Tidlige var det i matematikundervisningen vigtigt at eleverne kunne regne. Med indførelsen af lommeregner, CAS og dynamiske matematikprogrammer er det vigtigt med nyt mindset i forhold til matematikundervisningen. Et mindset der matcher fagformålet for matematik:
Eleverne skal i faget matematik udvikle matematiske kompetencer og opnå færdigheder og viden, således at de kan begå sig hensigtsmæssigt i matematikrelaterede situationer i deres aktuelle og fremtidige daglig-, fritids-, uddannelses-, arbejds- og samfundsliv.
Stk. 2. Elevernes læring skal baseres på, at de selvstændigt og gennem dialog og samarbejde med andre kan erfare, at matematik fordrer og fremmer kreativ virksomhed, og at matematik rummer redskaber til problemløsning, argumentation og kommunikation.
Stk. 3. Faget matematik skal medvirke til, at eleverne oplever og erkender matematikkens rolle i en historisk, kulturel og samfundsmæssig sammenhæng, og at eleverne kan forholde sig vurderende til matematikkens anvendelse med henblik på at tage ansvar og øve indflydelse i et demokratisk fællesskab.
Matematikløftet i Vejen Kommune er inspireret af Jo Boaler og Pernille Pind, der begge kort har skrevet en ny didaktisk matematikkontrakt.
Jo Boaler
Inspire ALL Students with Open, Creative Mindset Mathematics
Positive Norms to Encourage in Math Class:
1. Everyone Can Learn Math to the Highest Levels.
2. Mistakes are Valuable
3. Questions are Really Important
4. Math is about Creativity and Making Sense
5. Math is about Connections and Communicating
6. Depth is much more Important than Speed
7. Math Class is about Learning not Performing
Pernille Pinds Matematik kontrakt
· Det er godt at fordybe sig og blive i samme opgave længe.
· Det er godt at stille spørgsmål.
· Man må godt lave om på opgaverne.
· Det er godt at komme med mange svar. Men det handler ikke om at have flest.
· Det er godt at komme med forskellige slags svar.
· Det er godt at bygge videre på andres svar.
Tidligere var undervisningen meget præget af færdighedstræning, udenadslære, hastighed og et rigtigt svar på opgaverne. Nogle var gode, andre stod af og udviklede evt. matematikangst[3].
Nogle elever kan godt lide at konkurrere i matematik på hastighed, hvilket også er det mange IT-programmer honorere. Det har en negativ effekt på dem, der har svært ved matematik. Dem der har let ved det, bliver bekræftet i at, matematik handler om hurtighed og et rigtigt svart. De kan derfor efterfølgende få det svært, når matematikken bliver mere abstrakt.
Matematikundervisningen handler om:
· At give eleverne gode oplevelser med matematik
· At undervise efter Jo Boalers og Pernilles kontrakt
· At snakke matematik
· At orientere og inddrage forældrene om den nye matematik kontrakt, så de arbejder med den nye tilgang
[3] Matematikangst, Østergaard M, Frydenlund 2018