Artikler/rapporter

Kvalitet i Dansk og Matematik (KiDM)

To nye vidensnotater præsenterer konkrete tiltag og metoder til en undersøgelsesorienteret tilgang i dansk- og matematikundervisningen, der har en dokumenteret positiv virkning i forhold til elevernes faglige, sociale og personlige udvikling.

Formål

Vidensnotaterne har til formål at sammenfatte og præsentere resultaterne af en forundersøgelse til dansk-matematikprogrammet, der består af en større kortlægning af forskning og praksis i dansk- og matematikundervisningen i grundskolen.

Læs mere her

Elevopgaver og elevproduktion i det 21. århundrede

Denne publikation stammer fra demonstrationsskoleprojektet. Den viser, hvor få elevproduktioner, der var i matematik, mange udfyldningsopgaver og stort set ingen kreativitet.

Brug rapporten til at sætte fokus på matematiklæring set i lyset af det 21. århundredes kompetencer.

I konklusionen lyder det bl.a.

VIDENSKONSTRUKTION En relativt lille andel af elevprodukterne knytter sig til opgavetyper der understøtter elevers selvstændige konstruktion og bearbejdning af viden i forbindelse med produktarbejdet (forklaring, reflekteret stillingtagen og kreativ produktion). Opgavetypen reflekteret stillingtagen skiller sig særligt ud ved at være meget svagt repræsenteret i alle tre fag. Blandt fagene skiller matematik sig ud ved at have en særlig lav andel af opgavetyper der understøtter videnskonstruktion hvilket skal ses i sammenhæng med den store andel af udfyldningsopgaver i matematikfaget (såvel analoge som digitale). Udfyldningsopgaver understøtter netop ikke videnkonstruktion og udviklingen af det 21. århundredes kompetencer.

L1T3R4CY

Literacy og numeracy i børnehave og indskoling rummer dels artikler skrevet af deltagere og projektkonsulenter i projektet Tidlig literacy - tidlig numeracy, dels artikler, der omhandler tidlig literacy og tidlig numeracy i andre sammenhænge.

Kilde: videnomlæsning

Hvad virker i matematik?

Inspirationsmaterialer i forbindelse med puljen til løft af de fagligt svageste elever i udskolingen.

Materialerne er udarbejdet til brug for de 88 skoler, der er en del af puljens program, men kan anvendes af alle landets skoler i arbejdet med at løfte udskolingseleverne i dansk og matematik. Materialerne suppleres løbende.

Udarbejdet af Rambøll, Metropol og VIA. (2018)

Matematik med IT

Danmarks matematiklærerforening har gennemført et projekt om "Matematik med IT".

Projektets formål er at opkvalificere matematiklærere og matematikvejledere i brugen af digitale værktøjer på alle trin.

Vi vil sammen udforske de potentialer og udfordringer, der ligger i brugen af digitale værktøjer i en procesorienteret matematikundervisning.

Projektet gennemføres på en konferencedag og seks netværksmøder à tre timers varighed.

Projektet vil bl.a. sætte fokus på:

• Hvilke potentialer har brugen af CAS i matematikundervisningen?

• Hvilke didaktiske pointer er der, når vi arbejder med CAS i vores undervisning?

• Hvordan kan CAS støtte en undersøgende og eksperimenterende matematikundervisning?

• Er der særlige faldgruber eller misopfattelser

Det er muligt at se videoer fra konferencerne og hente præsentationer og ideer til mødeaktiviteter i skolen.

Hele bogen kan hentes også hentes som e-bog.

Det hele finder du her.

Forskningsbaseret viden om matematik

Hvordan kan man forbedre elevernes matematiske kompetencer? Hvordan bruger man praktiske redskaber i matematikundervisningen på en effektiv måde? Kan selvevaluering bidrage til elevernes læring? Dette er nogle af de spørgsmål, som denne publikation – med afsæt i forskningen - kan hjælpe til at besvare. Publikationen samler konklusionerne fra de seneste ti års forskning og giver bud på, hvordan viden om, hvad der virker, kan styrke elevernes kompetencer inden for anvendt matematik (mathematical literacy).

Udgivet august 2014 af: Rambøll Management Consulting, Aarhus Universitet, Professionshøjskolen Metropol, UCC Professionshøjskolen og VIA University College

Når matematikken bliver til trylleformular

Undervisning i standardiserede regnemetoder har en højest beklagelig tendens til at efterlade en stor del af eleverne i matematikvanskeligheder. Der er derfor god grund til at lade eleverne udvikle deres egen forståelse og deres egne metoder, som der lægges op til i Forenklede Fælles Mål.

Fra 2014 til 2016 er der i grundskolerne og i ungdomsuddannelserne i Faaborg Midtfyn Kommune systematisk arbejdet med at undersøge og beskrive matematikvanskeligheder der kan tilskrives undervisning i standardiserede regnemetoder. Billedet, der tegner sig, viser et stort antal elever, der er efterladt med en oplevelse af ikke at slå til i forhold til matematikken og med en meget beskeden tro på at kunne lykkes.

Undersøgelsernes tal

I 2014 viste undersøgelserne, at i grundskolernes overbygninger var 49% af eleverne i metoderelaterede matematikvanskeligheder, mens tallene for de to gymnasiers vedkommende var på 28%

Læs mere i Folkeskolen eller læs artiklen eller rapporten i spalten til venstre.

Hvorfor arbejde med brøker, når det nu er så svært?

Undervisningsministeriet har udarbejdet et eksemplarisk forløb om brøker.

Indledning

Udgangspunktet for dette undervisningsforløb er en udvidelse af klassens arbejde med tal. Der arbejdes med brøker og brøktal som udgangspunkt for et differentieret forløb, der medtænker elever i udsatte positioner.

Der ser ud til at være videnskabeligt belæg for, at arbejdet med brøker og brøktal generelt understøtter elevernes læring i matematik. Siegler et. al. (20121) begrunder arbejdet med brøker på følgende måde: ”Viden om brøker og division hos elever på 10 år forudsiger entydigt deres præstationer i matematik som 16 årige, … hvilket tyder på, at bestræbelserne på at kvalificere matematik-undervisningen bør fokusere på at forbedre elevernes læring indenfor disse områder”.

I dette arbejde fokuseres primært på følgende kompetencer:

Elevernes kommunikationskompetence, der har fokus på, at de formulerer og stiller spørgsmål, der er karakteristiske for matematik, samt forstår og håndterer matematiske begreber og generaliserer matematiske resultater, og elevernes Kommunikationskompetence, der har fokus på, at de samtaler med og om matematik på baggrund af matematiske begrundelser

Liv i Skolen - Matematik

VIA udgiver et blad Liv i Skolen, Liv i Skolen er et fagblad, hvor lærere og skoleledere selv fører pennen suppleret af andre fagfolk. I 4 temanumre om året beskriver vi skolernes praksis, belyser aktuelle temaer og formidler konkrete metoder og eksempler fra praksis.

De nyeste numre kan downloades her

I 2014 var et nummer dedikeret til matematik, det kan ses og downloades via linket til højre.

Why do I have to learn math?

by Anthony Persico

Explore the Reason Why Learning Math is Vital to Your Future (and our world), Where Math Can Take You, and How Changing the Way You Think About Math Can Transform Your Skills and Allow You to Become a More Creative Problem Solver.

Spændende artikel af Jo Boaler om vigtigheden af at lade eleverne bruge deres fingre i matematikundervisningen.