Para este trabalho foi elaborada uma sequência de 8 aulas, e organizada em três partes: pré-campo, saída a campo e pós-campo (Silva, Silva & Varejão, 2010), dentre elas, o trabalho de campo funciona como elemento articulador entre conceitos, práticas e linguagens, possibilitando a reflexão sobre aspectos sociais, econômicos e ambientais da cidade de São Paulo.
Proporcionar conexão entre diferentes matérias do 3º Ano do Ensino Médio
Apresentar interdisciplinaridade entre conteúdos
Expor, revisar e ampliar conteúdos a serem vistos em campo
Possibilitar observação em campo e utilização de ferramentas para coleta e registro de dados (mapas, fotografia, caderneta)
Trabalhar e estudar a geomorfologia da Cidade de São Paulo
Analisar mudanças geográficas (considerando meio físico e aspectos históricos do Pico do Jaraguá)
Utilização de mapas e softwares
Fomentar debates sobre o meio físico, comunidades locais, aspectos históricos e problemáticas sociais e ambientais.
Com a sequência didática pretende-se contextualizar os assuntos tratados no 3ºAno do Ensino Médio nas atividades pré campo (4 aulas), para a realização da atividade de campo (1 aula) e posterior fechamento do assunto (3 aulas). Foi considerado que cada aula tenha 50 minutos. A aula de campo durará aprox. 8 horas, incluindo o trajeto e tempo para alimentação, ida ao banheiro e descanso. A sequência completa pode ser vista na tabela a seguir:
Conhece o parque do Jaraguá?
Você costuma frequentar parques? Se sim, com qual intuito?
Você já visitou o Parque Estadual do Jaraguá?
Você acha importante existir parques de preservação ambiental numa cidade como São Paulo?
Você acha importante preservar e visitar pontos históricos e área verde? Por quê?
De acordo com os seus conhecimentos prévios, como você acredita que é uma aldeia indígena (aparência, rotina, organização e entre outros aspectos) ?
Tem terra indígenas em São Paulo?
A área destinada como “território indígena” é apropriada?
Espera-se com essa sequência didática integrar diferentes conteúdos no ensino médio (Geografia, Historia, Geomorfologia, Português, Artes, Educação Física, Biologia - com enfoque em São Paulo/Pico do Jaraguá)
Utilização de mapas e softwares
Fomentar debates sobre o meio físico (uso e ocupação do solo), comunidades locais, aspectos históricos e problemas sociais e ambientais
Desenvolvimento do Raciocínio Científico
Enriquecimento para a transformação do olhar e preocupação com questões sociais, históricas, econômicas e ambientais
Silva, G. S.; Gonçalves, M. C. S. & Silva, V. J. da. (2011). Histórias e Memórias: Experiências Compartilhadas em João Pinheiro. João Pinheiro: Patrimônio Cultural de João Pinheiro.
Silva, J. S. R.; Silva, M. B. & Varejão, J. L. (2010). Os (des)caminhos da educação: a importância do trabalho de campo na geografia. Vértices, 12(3): 187-197. Disponível em: <https://docplayer.com.br/49570746-Os-des-caminhos-da-educacao-a-importancia-do-trabalho-de-campo-na-geografia.html>. Acesso em: 26/11/2020.
Geo Hereditas. Geotour no Parque Estadual do Jaraguá. Disponível em: <https://www.arcgis.com/apps/MapJournal/index.html?appid=8346197266e34ce2bf93639de3de4407>. Acesso em 26 de Nov. de 2020
