Questões orientadoras

Roteiro de excursão didática Parque Geológico do Varvito - Itu

• Local: Parque Geológico do Varvito, em Itu -SP

• Público Alvo: 6º ano - Ensino Fundamental II

O tema central que orientará toda a narrativa do campo, é investigar os registros de uma glaciação passada, existentes no afloramento do parque. A partir desse objetivo principal, outros tópicos poderão ser trabalhados, como por exemplo sedimentação, formação de icnofósseis, tipos de ambientes, condicionantes climáticos e a influência humana no afloramento, envolvendo as relações entre essas rochas e a sociedade, desde o uso dos materiais na construção até o uso científico e recreativo.

Essa atividade de campo pretende ainda, estimular a investigação, a autonomia e a curiosidade dos educandos a partir de um contexto simulado e sistematizado no pré-campo, a ser vivenciado em campo considerando a interpretação dos fenômenos observados e suas características aparentes, uma das lentes principais que compõem o conteúdo adquirido, e por fim, num momento pós-campo, a constituição desse conhecimento desenvolvido em um processo formativo contínuo e co-construído.

Considerando os trabalhos ilustrativos pré-campo, os alunos já terão algum repertório visual para reconhecer algumas feições. Baseado nisso, esse será um momento para eles trabalharem suas habilidades de observação e percepção ambiental em um processo investigativo, permitindo que eles possam refletir, discutir e formular hipóteses conjuntamente, o que poderá estimular o senso crítico-reflexivo. A proposta didática abarca bem a categoria investigativa do trabalho de COMPIANI e CARNEIRO (1993), além de o caráter investigativo constar na BNCC para o sexto ano.

Seguindo a lógica da categoria investigativa, os alunos terão um momento de autonomia para exercitar as habilidades mencionadas aqui. Apesar de se tratar de uma modelo de ensino não dirigido, ou seja, onde o professor não é o centro, perguntas norteadoras e eventuais esclarecimentos podem vir a ocorrer nessa fase de campo, mas evitando ao máximo dar o conhecimento “pronto”.

Os fenômenos e conteúdos que podem ser abordados e que estão relacionados com as formações, são os processos de sedimentação associados a sazonalidade, no caso, em um contexto glacial; processos de formação de registros fósseis como os icnofósseis presentes nos depósitos várvicos; os registros sedimentares associados às armadas de icebergs, o efeito estufa que influenciou na glaciação de Karoo no Gondwana no Permo-Carbonífero BANGERT (1999) e ainda, a influência antrópica no afloramento, no que tange o uso da rocha do varvito nas estruturas e pavimentação dentro do parque e em seu entorno, por fim analisar as características das águas do Rio Tietê ao longo do percuso da viagem, como a presença de espuma, o sentido do rio e o que isso tudo pode significar.

Tendo em vista que o campo está vinculado a uma sistemática de estudos pré-campo, propõem-se que os alunos façam conexões entre os conteúdos, descobrindo e investigando as relações das geociências com os aspectos históricos e culturais associados nessa excursão didática, destacando a atividade econômica desenvolvida no local, a mineração, a partir de pontos relevantes como a disposição do afloramento e o uso da rocha na infraestrutura do parque e nas construções do entorno.

Objetiva-se que esse conhecimento processual, investigativo e autônomo seja fidelizado a partir dos registros na caderneta de campo. Essa caderneta pode ser feita pelos alunos com a orientação do educador, determinando uma quantidade de folhas e a inserção de perguntas chaves que serão trabalhadas durante a excursão. As perguntas seguem um ordenamento de acordo com os pontos principais do roteiro de visitação e podem ser respondidas com descrições, desenhos entre outras possibilidades como as fotografias que podem ser extraídas durante a atividade de campo e utilizadas nas atividades de pós-campo.

Os alunos farão anotações, observações e irão buscar pistas, entre elas, sobre as atividades antrópicas realizadas naquelas rochas utilizando fotos de atividades minerárias e comparando com os aspectos morfológicos do afloramento como os cortes feitos para a extração das rochas. Os registros feitos na caderneta e fotos que eles possam tirar no dia do campo, portanto, também serão utilizadas no pós - campo para fazer comparações com imagens conhecidas de pedreiras ativas.