Koersgericht werken
Koersgericht werken
Komende vier jaar hebben we als doelstelling een krachtige leeromgeving te creëren en te komen tot een passend aanbod voor onze doelgroep. Als we dit bereikt hebben, zie je bij in het SPOV atelier dat:
De kern
Vorig jaar is het SPOV Atelier opgestart. Dit schooljaar zijn we bezig met de onderwijsontwikkeling op de kern. Taal, rekenen en burgerschap staan centraal. Volgend schooljaar o.a. digitale geletterdheid in een doorgaande lijn weggezet.
Innovatie
Innovatie vindt voortdurend plaats, passend bij de visie. Het onderwijs passend maken bij deze doelgroep vraagt continu innoveren.
Vanuit een sterke basis die we dit schooljaar vastleggen, blijft aanscherpen nodig.
Duurzaamheid
We zorgen voor een duurzame innovatie. Dit doen we door bij de onderwijsontwikkeling de visie als onderlegger te gebruiken. Daarnaast stellen we onszelf steeds de vraag of de beslissingen die we nemen ook haalbaar zijn als de groep groter is.
Veerkracht
Veerkracht speelt een belangrijke rol binnen het Atelier. Voordat de kinderen naar het Atelier komen, zijn ze elders in het reguliere onderwijs vastgelopen. Afhankelijk van de veerkracht van deze kinderen (en hun omgeving) is er in meer of mindere mate extra begeleiding nodig op het stuk veerkracht. Wat dit vraagt van de leerkrachten is regelmatig onderwerp van gesprek. Passend bij het kind wordt begeleiding geboden, zodat ze klaar zijn voor een volgende stap als ze het Atelier verlaten. Ook bij de onderwijsontwikkeling wordt het stukje veerkracht meegenomen in de keuzes die gemaakt worden.
Daarnaast komt Veerkracht naar voren in het leren leren, leren leven en leren denken.
Indien er meer nodig is, is externe zorg betrokken bij de leerling.
Krijgt autonomie binnen hun eigen leerproces, door mee te mogen beslissen in hun leerroute.
Krijgt ruimte om te exploreren en experimenteren, zowel binnen de kernvakken als in het thematisch werken.
Krijgt een breed aanbod, denk hierbij aan techniek, expressie, ICT, muziek, beweging naast de basisvakken.
Werkt vanuit waarderend oogpunt, is open en positief.
Ziet de leerlingen en sluit aan bij hun onderwijsbehoeften.
Heeft het onderwijsaanbod afgestemd op de groep.
Biedt ruimte voor exploratie.
Past haar rol aan op de leerlingen en het aanbod (coachen, sturen, etc.).
Verweeft het ontwikkelen van de executieve vaardigheden door het onderwijs.
Realiseert een positief klassenklimaat.
Er is een rijke leeromgeving gecreëerd binnen en buiten.
Er is structureel verbinding tussen de HB en het reguliere onderwijs.
De omgeving is structureel betrokken bij het passende aanbod (VO, excursies, gastlessen, gemeente, etc.)
Ouders zijn partners en er is een goede samenwerking die de ontwikkeling van de leerling optimaliseert.
Externe partners zijn betrokken waar nodig. Denk hierbij aan partners met expertise op HB of op gedrag of zorgpartners betrokken zijn bij een leerling.