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一、109學年課程架構
二、109學年課程執行紀錄
快時尚之後衣服將何去何從
透過分析國內外快時尚統計資料，讓學生了解其現象與定義，並探討跨國品牌崛起的原因，進而深入剖析快時尚對環境及勞動力的負面影響，同時省思個人消費習慣，探究舊衣處理方式，最終以「快時尚之三不三要行動宣言」設計倡議簡報，促使學生反思並採取行動。
教師上課情形，主題為快時尚之後衣服將何去何從。
教師說明快時尚之三不三要行動宣言之海報製作方式。
學生採分組合作的形式製作海報，圖片為109學年度806班學生。
109學年度806班學生進行海報製作。
806班學生上台報告情形。
109學年度學生上台報告完畢後，各組學生共同合影。
學生三不三要行動宣言作品展示。
學生三不三要行動宣言雙語海報作品展示。
各組學生進行完成的海報作品互評。
減塑行動
透過塑膠污染相關研究報導的探討，學生們將深入了解塑膠廢棄物對人類生活造成的廣泛危害，並透過生活中的塑膠廢棄物調查，具體認識塑膠製品的使用情形與種類，進而分組報告。同時，藉由介紹世界各國與我國的限塑令，學生們將知悉各國及我國限塑的具體作為與政策帶來的影響，從而反思塑膠污染問題，並思考如何減少塑膠使用。
學生分組進行各國減塑政策之調查，圖片為109學年度803班學生在多功能教室專題探究的學習情形。
109學年度802班學生上台報告情形，主題─德國減塑政策之調查。
109學年度802班學生上台報告情形，主題─南韓減塑政策之調查。
109學年度804班學生上台報告情形，主題─日本減塑政策之調查。
惜食大作戰
此課程引導學生透過認識剩食的定義與內涵，察覺每年嚴重的食物浪費情形，並關注其產生的問題。他們將調查生活周遭的環境，如校園或自身家庭，了解剩食的處理情況，並透過蒐集各國與我國實現零剩食的經驗與資料，製作簡報分享，進而肯定追求零剩食的價值與意義。
調查全801班營養午餐剩食情形。
調查全805班營養午餐剩食情形。
各組學生進行營養午餐剩食專題報告製作。
各組學生進行營養午餐剩食專題報告製作。
803班同學針對營養午餐剩食調查進行上台報告。
803班同學針對營養午餐剩食調查進行上台報告，飯前與飯後的剩食比較。
803班同學針對營養午餐剩食調查進行上台報告，以數據長條圖顯示剩食的比例。
總表呈現803班全班同學的剩食情形。
新冠肺炎傳播
學生察覺全球共同面臨的新冠肺炎問題及其產生原因，並探討不同時空脈絡下人類面對疾病傳播問題時的如何回應，從自身國家出發，從新冠肺炎對於經濟就業、教育等面向造成的衝擊加以分析，並提出相關策略因應。
此課程主題為中師與外師共同授課，中師先針對失業的定義進行介紹，緊接著鼓勵學生思考covid-19對於學生的學習、家庭甚至學校端產生的負面影響有哪些。
各組學生先針對covid-19會對於哪些職業類別造成衝擊進行討論，在分組並挑選某一職業進行分析並撰寫在海報上，完成後各組需上台完成口頭發表。
圖片為學生討論what are the impacts of covid-19 on education?分別從對於學校、家庭與學生個人加以分析。
圖片為教師提供學生的學習單，從How is covid-19 transmitted?從covid-19的定義、如何在人際之間傳播、社區傳播是甚麼以及我如何減少得到covid-19的風險等面向進行小組討論。右圖則是各小組將討論完畢的學習單上傳至padlet。
三、109學年課程之雙語教學專區
109學年正值covid-19全球肆虐之際，教師引領學生認識covid-19對於人類生活的影響，圖片為教學簡報呈現該堂課的目標字詞target words。
為了便於學生能理解目標字詞的內涵，教師以圖片作為多模態輔助的形式，幫助學生理解何謂社交距離social distancing。
為增加學生小組互動合作與落實自主學習，教師以covid-19的主題設計四項題目，請學生透過合作的形式找到答案，回答內容可以雙語進行呈現。
教師的簡報與活動設計採曼陀羅思考法，請學生從learning出發加以思考。教師提供鷹架搭建幫助學生回答問題。
帶領學生探討covid-19對於人們生活造成的衝擊，老師設計一系列的提問，請學生思考、找尋相關資料並回答問題。
為探討Covid-19對於教育造成的衝擊，圖片為學生分組，嘗試以Due to Covid-19, schools/families/students進行學習內容與英語句型的整合，並交由外師批改學生作業。
為探討Covid-19對於教育造成的衝擊，圖片為學生分組，嘗試以Due to Covid-19, schools/families/students進行學習內容與英語句型的整合，並交由外師批改學生作業。
學生從learning出發，嘗試以四個句型進行回答問題：
Q1:What is learning?
學生從learning出發，嘗試以四個句型進行回答問題：
Q1:What is learning?
Q2:How do you learn?
Q2:How do you learn?
Q3:Where do you learn?
Q3:Where do you learn?
Q4:Why is learning so important?
Q4:Why is learning so important?
學習單交由外師批改學生作業
學習單交由外師批改學生作業
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