Цифровая образовательная среда на уроках иностранного языка

Дата публикации: Jan 19, 2021 6:26:30 PM

Опыт Фишер М.В.,

учителя иностранных языков

МОУ "Средняя общеобразовательная

школа №3», г. Надым

Аннотация

В данной статье рассматриваются возможности цифровых образовательных ресурсов и платформ, используемых на уроках английского и французского языков, в том числе и при дистанционном обучении детей с ОВЗ. Интернет-ресурсы позволяют сделать каждый урок разнообразным, что повышает мотивацию обучающихся к изучению предмета.

Ключевые слова: цифровая образовательная платформа, Quizizz, Education.com, LearningApps, google-формы, ЯКласс, Российская электронная школа (РЭШ), Учи.ру, Kami (доска), LearnЕnglishkids.Вritishcouncil, onlinetestpad, Videourok.net, дистанционный урок.

Есть ряд проблем, с которыми сталкиваются учителя при обучении английскому языку в школе. В классе находятся совершенно разные ученики: они различаются по уровню обученности, способности к овладению языка, к общению на английском языке в группе, имеют разные мотивации к изучению английского языка, а также интеллектуальные способности. У каждого школьника есть свои особенности характера, свои интересы. Дети обладают разными темпераментами: некоторые агрессивны, другие застенчивы, третьи слишком тревожны, болезненно переживают свои неудачи и боятся сделать ошибку. Учет всех этих различий помогает подобрать каждому ребенку более подходящее задание или роль.

Все больший интерес у всех участников образовательных отношений вызывает использование цифровых технологий. Ведь с помощью ЦОР на уроке иностранного языка можно решать целый ряд задач:

• предъявлять новый учебный материал;

• повторять и закреплять пройденные лексические единицы;

• проводить промежуточный и итоговый контроль усвоения знаний;

• создать игровые учебные ситуации, максимально приближенные к реальным;

• помочь учащимся основательно подготовиться к сдаче ОГЭ и ЕГЭ.

Современные инструменты обучения позволяют значительно сэкономить силы и время учителя. На своих уроках, я активно применяю возможность онлайн-платформ и онлайн-систем в обучении.

Так например, при подготовки к экзаменам в старших классах активно использую сайты для тренировки выполнения различных заданий в формате ЕГЭ, ОГЭ: http://www.ege.edu.ru - Портал ЕГЭ, http://www.fipi.ru- Федеральный Институт Педагогических Измерений.

При обучении с использованием дистанционных технологий на уроках английского языка использую электронный учебник (Spotlight, Forward), онлайн словари (Мerriam-webster dictionary, Multitran, ABBYLingvo). Учебник можно вывести на электронную доску и при помощи маркеров выделить нужную информацию, сделать акцент на конкретном моменте, писать и делать пометки. Онлайн-словари особенно востребованы при работе с лексикой, при выполнении заданий к чтению и письму, а также активно используются в аудировании и говорении. Для формирования или развития у учеников навыков работы со словарями я провожу ознакомительное занятие, виртуальную экскурсию, демонстрирую на конкретных примерах, в каком словаре и как можно извлечь нужную информацию. Например, в словаре Мerriam-webster dictionary, на главной странице можно показать основные разделы ресурса: вход в словарь и в тезаурус, образовательные интерактивные материалы, квизы и игры.

На англоязычной онлайн образовательной платформе Education.com можно найти не только различные игры (Online Games), но и задания (Guidedlessons/ LessonPlans) и различные распечатки (Printable Worksheets). Флеш-игры использую на разных этапах урока (организационный этап, этап актуализации знаний, этап первичного закрепления или первичного усвоения новых знаний и др.), что способствует комплексному формированию различных видов речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо, говорение. Так, например, в 3 и 4 классах при изучении разных тем использую рабочие листы для распечатки и онлайн игры.

С целью проверки и оценки знаний учащихся я выбираю такие инструменты, как LearningApps, Якласс, Quizizz, google-формы, onlinetestpad.

На онлайн сервисе LearningApps представлено множество тренировочных упражнений, здесь учитель может также создавать мультимедийные, интерактивные задания разных уровней сложности самостоятельно: викторины, кроссворды, пазлы и игры. Здесь можно найти много разнообразных шаблонов, есть библиотека готовых материалов. Данный сервис позволяет не только сделать грамматические и лексические задания интересными для обучающихся, но и оценить работу на уроке отдельного ученика, попросив его запустить демонстрацию своего экрана.

Quizizz - сервис, позволяющий преобразовать обучение в игровой процесс. Все элементы управления на английском языке. Регистрировать учеников не нужно. Здесь можно создавать как викторины и опросы, так и образовательные квесты. Тесты можно выполнять вне класса. Недостатком платформы является отсутствие шаблонов для создания заданий.

По моему мнению онлайн-платформы «Учи.ру», «Российская электронная школа» позволяют удовлетворять самые разные интересы школьников и выстраивать индивидуальные образовательные траектории. Учащиеся работают каждый в своем темпе, более мотивированные учащиеся имеют возможность выполнять задания повышенной сложности.

При переходе на обучение с использованием дистанционных технологий, а также в работе с детьми ОВЗ, очень выручают такие ресурсы, как РЭШ, Инфоурок, “Видеоуроки в интернет”. Данные сайты являются помощниками учителя на всех этапах урока для достижения разных образовательных задач.

Так на этапе открытия нового материала можно использовать раздел «Начнем урок» РЭШ, где уже прописаны цели и задачи урока, также предложен конспект урока и раздаточный материал. РЭШ содержит видеоматериалы по любой грамматической и лексической теме. Во вкладке «Основная часть» к каждому уроку имеется видео сопровождение, что очень удобно на этапе определения темы урока. Здесь же дается подробное объяснение материала. На сайте “Видеоуроки в интернет” для данного этапа урока отлично подходят готовые видеоуроки.

Материалы размещенные на данных ресурсах можно давать учащимся, которые пропустили уроки или обучаются удалённо, для самостоятельного изучения или в качестве домашнего задания.

На этапе закрепления новых знаний и для контроля знаний учащихся я использую тренировочные упражнения и контрольные задания РЭШ, которые распределены по уровням сложности. Тренировочные задания дают возможность детям выполнить ряд заданий по теме и закрепить полученные знания, их как правило от десяти заданий и больше. Эти задания можно назначать индивидуально для каждого зарегистрированного ученика, либо использовать для повторения любым, даже не зарегистрированным ученикам, путём получения ссылки в чате платформы Googlemeet. Материалы на сайте распределены по уровням, классам и это значительно облегчает поиск необходимой информации. На платформе “Видеоуроки в интернет” можно подобрать качественные тесты и упражнения. Учитель может создавать классы, раздавать им видеоуроки и конспекты, тесты и практические задания из электронных тетрадей. Ученики, зайдя в свои кабинеты, выполняют работу, а учитель видит все их действия и результаты в деталях, что позволяет ему полностью управлять процессом обучения.

LearnЕnglishkids.Вritishcouncil – очень полезный сайт британского совета для детей со всего мира, которые изучают английский язык как иностранный. На сайте можно найти бесплатные ресурсы, которые дети могут использовать дома с семьёй или друзьями. Предлагает много бесплатных онлайн-игр, песен, рассказов и мероприятий для детей. В разделе «Слушай и смотри» можно найти множество песен, стихов, историй, видео; в разделе «Игры и развлечения» представлены кроссворды, игры, анекдоты; есть также разделы с интересными заданиями на чтение, письмо, аудирование, задания по грамматике и лексике.Для родителей есть статьи о поддержке детей в изучении английского языка, видео об использовании английского языка дома.

Герой цифрового класса – Kami. Это приложение для цифрового обучения, созданное для преобразования любого существующего документа в интерактивное обучение. Можно прикреплять отдельные страницы в любом формате, например страницы из учебника, а не полностью весь учебник. При помощи многих инструментов можно печатать и писать на доске всем участникам, предварительно нужно поделиться ссылочкой с детьми. Можно выделять фрагмент текста и нажать на прослушивание, оставлять голосовые и видеосообщения, рисовать, писать на полях заметки и комментарии т.д. Контроль и оценивание проводится тут же на онлайн уроке, можно оценить минимум 7 учеников. Работа в сервисе Kami проходит в режиме реального времени, учащийся может мгновенно увидеть ошибку, понять и исправить ее. Особую ценность приложение Kami имеет при подготовке к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ. Сервис применим для интерактивной доски в рамках классного обучения, смешанного обучения.

Таким образом, хочется отметить, что использование ЦОР при изучении иностранных языков, обладает своими особенностями и пользой:

• • интерактивный характер заданий, направленных на формирование различных речевых компетенций (чтение, аудирование, правописание, и др.);

  • наглядность и привлекательность учебного материала (видеоматериалы, яркие изображения, анимации);

  • облегченный контроль за успехами учеников;

  • готовые материалы для использования на различном тематическом материале и всех этапах урока;

  • возможность внедрения игровых элементов;

  • индивидуальный темп освоения материала учащимися;

  • возможность изучать аутентичные материалы;

  • разнообразие заданий: тренажеры, курсы, викторины; разнообразные формы проведения урока (марафон, тест, видео-урок, и др);

  • возможность работы на различных устройствах (компьютер, телефон).

Однако, использование ЦОР должно быть дозированным, предполагать смену видов и способов деятельности на традиционные, чтобы минимизировать негативное влияние на здоровье учащихся.