B: Desarrollo de Ideas

Para esta etapa los alumnos han completado el objetivo específico A y pasan al objetivo B; han realizado su investigación y desarrollado un resumen de sus hallazgos. Deberán enumerar los requisitos específicos que debe cumplir la solución basándose en la información obtenida y presentada.

Los alumnos escriben especificaciones detalladas, que sirven de guía para el desarrollo de una solución, y presentan la solución. Para lograr los objetivos generales de Diseño, los alumnos deben ser capaces de:

i. Desarrollar especificaciones de diseño que indiquen claramente los criterios con los que medir el éxito del diseño de una solución

ii. Desarrollar una variedad de ideas de diseño factibles que puedan ser interpretadas correctamente por otras personas

iii. Presentar el diseño final elegido y justificar su elección

iv. Desarrollar dibujos/diagramas de planificación precisos y detallados, y esbozar los requisitos para la creación de la solución elegida

¿Qué son las especificaciones de diseño?

Las especificaciones son un conjunto de consideraciones, limitaciones y requisitos para una solución: lo que debe tener o no la solución para cumplir su propósito. Las especificaciones no son una descripción del resultado. Deben demostrar que los alumnos comprenden las necesidades del problema que han identificado. Cada aspecto de las especificaciones debe ser específico, medible, alcanzable, realista y verificable.

Los alumnos deberán consultar las especificaciones a lo largo del proyecto, en particular cuando desarrollen ideas y evalúen la solución.

Al redactar las especificaciones, los alumnos deben plantearse incluir detalles que aborden los aspectos que se muestran en la tabla 18:

En la tabla 19 se muestran ejemplos de especificaciones de diseño de nivel bajo y bueno. Recuerde que estas deben ser específicas, medibles, alcanzables, realistas y verificables.

Al desarrollar sus ideas de diseño, los alumnos deben trabajar siempre teniendo en cuenta el objetivo de diseñar una solución al problema, para lo cual se han definido los requisitos en las especificaciones de diseño. Por lo tanto, deben trabajar para desarrollar por lo menos un diseño que cumpla las especificaciones.

Los alumnos deben desarrollar o perfeccionar cada detalle, incluidos:

• El tamaño y la forma exactos de cada componente

• Los materiales requeridos y disponibles

• Cómo encajan los componentes para crear un todo

• Los equipos y herramientas requeridos y disponibles

• Los rasgos estéticos (color, textura, forma, líneas, equilibrio, acabado, etc.)

• Cómo interactuará el usuario con la solución

• Aspectos relativos a la seguridad y la accesibilidad

Las siguientes preguntas pueden ayudar a los alumnos a reflexionar sobre sus ideas de diseño:

• ¿Debo realizar más investigaciones para completar mi diseño? Por ejemplo, ¿cómo uno una parte de mi diseño con otra?

• ¿El colegio cuenta con los recursos para elaborar este diseño (herramientas, máquinas, hardware, software o materiales)?

• ¿Cuento con las habilidades necesarias para elaborar este diseño? ¿Puedo adquirir las habilidades necesarias para elaborar este diseño?

• ¿Tendré que conseguir algunos recursos por mi cuenta? De ser así, ¿dónde y cuándo?

• ¿Podré elaborar este diseño en el tiempo disponible?

Selección y justificación del diseño elegido

Al trabajar con un cliente o mercado concreto, los comentarios son una fuente fundamental para seleccionar un diseño a partir del cual crear un prototipo. Los alumnos deben formular preguntas, que pueden presentarse en forma de entrevista o encuesta, con el fin de averiguar qué diseño le gusta más al cliente y por qué. Posteriormente, deben resumir sus hallazgos en una declaración escrita.

Las preguntas deben centrarse en obtener comentarios relacionados con los aspectos de las especificaciones que tengan parámetros cualitativos y subjetivos. Los alumnos deben reconocer que los clientes pueden cambiar de opinión en este punto y que, por lo tanto, es posible que haya que modificar las especificaciones y volver a desarrollar la idea elegida.

Los alumnos también deberán evaluar de forma crítica la idea elegida con respecto a cada especificación y justificar cómo el diseño elegido satisface las especificaciones. Si el diseño no cumple las especificaciones de diseño, este debe seguir desarrollándose (o deben volver a desarrollarse las especificaciones).

Ejemplo 1

En la figura 34, el alumno puede elegir ignorar el diseño C, que cumple las especificaciones de diseño, y continuar desarrollando los diseños B y D. El diseño D se sigue desarrollando para cumplir totalmente las especificaciones de diseño. Sin embargo, el diseño B requiere mucho más desarrollo para poder cumplir las especificaciones.

• Desarrollar una serie de dibujos/diagramas precisos que incluyan los detalles principales del diseño

• Incluir todos los tamaños y detalles de cómo se ensamblará el producto y cómo se construirán las partes en sus dibujos/diagramas

¿Por qué necesito un dibujo/diagrama de planificación?

Por lo general, los diseñadores desarrollarán sus ideas y crearán dibujos/diagramas detallados para que el fabricante construya un prototipo, muestra o modelo final. Para crear la solución correcta con las especificaciones correctas, los diseñadores deben comunicar muy claramente al fabricante la solución final elegida. Los diagramas y dibujos de planificación son herramientas de comunicación fundamentales para un buen diseño.

Al diseñar soluciones a problemas, los alumnos deben asegurarse de tener una idea muy clara de lo que crearán. Existe a menudo una gran diferencia entre la “idea” y la “solución materializada”. Para asegurarse de que la idea y la solución materializada sean iguales, los alumnos deben considerar todos los aspectos de la creación del producto. 

Mediante el desarrollo de ideas de diseño, los alumnos deben haber identificado:

• Qué materiales se necesitarán (componentes digitales o tangibles, estándar o personalizados, etc.)

• Qué herramientas y procesos se usarán (hardware, software, técnicas, etc.)

• El tamaño, las tolerancias, la posición (estructura) y el ensamblaje de los componentes

• La apariencia visual general

Estos elementos deben definirse claramente mediante dibujos o diagramas de planificación que sean suficientes para que otra persona los siga.

¿Qué modos y medios son apropiados para los dibujos/diagramas de planificación?

• Detalles de los componentes (identificación, tamaño y escala, color, fuentes, etc.)

• Capturas de pantalla que demuestren la presentación visual

• Storyboards (guiones visuales)

• Diagramas de árbol y detalles de los componentes identificados que se usarán (texto, imágenes, fuentes, audio, video, sprites, etc.)

• Planos y plantillas diseñados por el alumno

• Planos de la interfaz

• Bosquejos detallados (modelos de diseño gráfico)

Extraído de: Material de ayuda al profesor de Diseño (26/10/2021)