C: Creación

i. Elaborar un plan lógico que describa el uso eficaz del tiempo y los recursos, y que sea suficiente para que sus compañeros puedan seguirlo al crear la solución

ii. Demostrar habilidades técnicas excelentes al crear la solución

iii. Seguir el plan para crear la solución, y que esta funcione según lo previsto

iv. Justificar plenamente las modificaciones realizadas en el diseño elegido y en el plan al crear la solución

v. Presentar la solución en su totalidad

Al determinar la complejidad de la habilidad demostrada por el alumno, pueden considerarse varios indicadores:

• Precisión de la solución: ¿Todas las partes se han elaborado como se detalla en el plan? ¿Todas las partes se han elaborado con precisión?

• Calidad estética final de la solución: ¿El alumno ha prestado atención a los detalles de manera apropiada, considerando el aspecto general final y la forma en que se percibe la solución?

• Ensamblaje de la solución: ¿Todos los componentes encajan o se combinan como se detalla en el plan?

Al determinar el nivel de orientación y apoyo necesario, los profesores deben considerar que los alumnos:

• Pueden recibir orientación inicial y demostraciones por parte del profesor

• Pueden practicar los procesos según sea necesario

• Deben trabajar de forma independiente al elaborar la solución, si quieren alcanzar los niveles de logro más altos

• Deben demostrar prácticas de trabajo seguras

En Diseño Digital, el nivel de habilidad técnica demostrado puede manifestarse mediante la funcionalidad de la solución ensamblada.

VER EJEMPLOS DE SCRATCH

Los estudiantes deberán seguir el plan de forma independiente para crear la solución, y que esta funcione según lo previsto y gestionar el tiempo de forma eficaz para crear la solución y cumplir con la fecha límite establecida en el plan.

Los alumnos demuestran que el proceso de planificación fue lo suficientemente detallado si el producto final coincide con los dibujos del plan y si no se han hecho modificaciones a este último, independientemente del formato en que fue presentado. Si los dibujos/diagramas y el plan coinciden con lo que se ha creado, los alumnos han seguido el plan.

Si un alumno no sigue el plan, generalmente la solución no cumplirá las especificaciones o no coincidirá por completo con el diseño detallado en los dibujos/diagramas.

Cuando los alumnos implementan sus planes, con frecuencia llegan a un punto en el que tienen que modificar el plan o el diseño. Deben asegurarse de detallar y justificar todas las modificaciones que realicen durante el proceso de creación.

Ejemplo 1:

En la página de inicio...

Se ha movido el enlace desde el pie de página hasta cerca de la parte superior, lo he hecho por razones estéticas. La cita, en lugar de estar centrada, ahora aparece alineada a la derecha, esto es porque necesitaba crear más equilibrio visual. Por lo demás, aparece igual en el diseño y en el producto final.

Ejemplo 2:

Hice una modificación a mi diseño original que era agregar imágenes de los meses del año en lugar de solo escribir la palabra como hice en las traducciones en inglés. Cambié esto otra vez para ayudar a mantener la atención de los alumnos ya que no había muchas fotografías por lo que podrían tener problemas para concentrarse. También decidí darle a la capa exterior de la traducción en inglés un color diferente porque sentí que necesitaba algo de color ya que había mucho por el lado del español pero no del inglés. Aparte de estas correcciones, el resto de la diapositiva siguió mi diseño.

Figura 4. Ejemplo de modificaciones realizadas en el diseño: software para aprender una lengua.

Un producto de Diseño Digital se presentará como un archivo ejecutable o un archivo de lectura.