文章摘自
2012-09
親子天下特刊
作者：何采諭（上善心理治療所臨床心理師）、編輯部
處理手足紛爭，不是以「年齡大小」來做區分，重要的是要判斷事情的對錯，及正確價值觀的建立。
「禮讓」是華人文化傳統的品格，但孩子在「讓」的背後，可能有些情緒及想法，是父母需要注意的。
孩子在「被要求禮讓」時，勢必會有負向情緒：「為什麼我都要讓？這明明是我的！」「他都沒問過我，為什麼拿了我的東西，我還要給他玩？」父母必須先同理孩子委屈的情緒，並提供「為何要求禮讓」的理由，讓孩子明白成人的想法，而非只是一味要「大的讓小的」，或「小的不會玩，先給大的玩」。
此外，必須要求孩子，想要拿他人的東西或玩具之前，必須先問過對方：「請問你可以借我嗎？」才是有禮貌的表現；也要讓孩子曉得，對方借或不借，乃是對方可以決定的事情，不能強求。
「抑制欲望的知足感」是要求孩子「禮讓」的過程中，很值得讓孩子學習的一項功課。孩子是不是可以不貪心、拿取自己需要的分量就好？我們常會將「想要的東西」誤以為是「需要的東西」，欲望無限擴張，最後落入不斷追逐、卻永遠無法滿足的光景。
「知足感」的培養，消極面是學習對「欲望的控制」，積極面則可昇華到「與他人分享」的利他精神。
孩子可能只接收到「父母要我禮讓」的命令，而沒有體察到禮讓背後父母要他學習的功課，因而產生「父母偏心」的想法。因此在要求孩子「禮讓」時，務必要與孩子有充分的溝通。
有時孩子可能很難理解抽象的概念，無法有遠見的看到禮讓的好處。這時可以嘗試設計一些階段性的功課，例如：「如果你和對方分享小餅乾，吃完了之後，爸爸會再幫你準備一份；如果沒有分享，你就只能吃自己手上的這一份而已。」讓孩子能較容易學習「禮讓、分享」的品格課題。