Selamat Datang Di Pelatihan Guru Penbimbing Khusus
Kegiatan Penutup
Selamat!
Ibu/Bapak sudah berada pada akhir kegiatan Bimbingan Teknis Guru Pembiming Khusus Tahap Penguasaan Keterampilan. Pada kegiatan penutup ini, Ibu/Bapak akan melakukan serangkaian kegiatan berikut:
Mengerjakan Tes Akhir
Menyusun Rencana Tindak Lanjut
Ibu/Bapak, silakan cermati format RTL yang telah disediakan kemudian simak penjelasan cara pengisiannya. Rencana tindak lanjut adalah rangkaian kegiatan yang harus dilaksanakan oleh Ibu/Bapak mulai dari lapor ke pimpinan sekolah, kepala dinas setempat, membuat laporan, menyusun bahan sosialisasi dan melakukan identifikan terhadap peserta didik yang diduga mengalami hambatan minimal 5 peserta didik yang di duga berkebutuhan khusus. Seluruh kegiatan berbatas waktu sesuai dengan kesepakatan.
Setelah Ibu/Bapak mengikuti penjelasan mengenai penyusunan RTL, Ibu/Bapak dipersilakan untuk melengkapi format RTL dan mengirimkan format yang telah diisi di Unggah Rencana Tindak Lanjut, dan membuat laporan pelaksanaan RTL sesuai dengan sistematikan yang disediakan (Tidak perlu diunggah di LMS, namun digunakan sebagai bahan laporan ke Dinas Pendidikan)
- Unduh format RTL: klik di sini
- Unduh sistematika laporan RTL: klik di siniMengikuti Sosialisasi Kurikulum Merdeka.
Selamat mengikuti!
Instrumen Evaluasi Pelaksanaan Bimbingan Teknis
Pada kegiatan ini, Saudara diminta untuk memberikan umpan balik terkait penyelengaraan kegiatan Bimtek Penguasaan dengan mengisi instrumen evaluasi yang akan disajikan pada halaman selanjutnya.
Tes Akhir
Dibuka: Sabtu, 13 Agustus 2022, 09:00
Tutup: Sabtu, 13 Agustus 2022, 10:00
Lakukan: Memperoleh nilai
Ibu/Bapak yang berbahagia, setelah dua belas hari mengikuti kegiatan bimtek tahap penguasaan keterampilan, saat ini Ibu/Bapak dipersilakan mengikuti Tes Akhir untuk mengetahui hasil penguasaan keterampilan yang telah Ibu/Bapak lalui.
Cermati waktu pelaksanaan yang telah ditetapkan
Kesempatan untuk menngerjakan 1 x
Jika Anda sudah siap, silakan klik tombol Start attempt/Mencoba kuis sekarang.
Kuis dengan batasan waktu
Upaya Anda akan memiliki batas waktu 1 jam. Saat Anda mulai, penghitung waktu akan mulai menghitung mundur dan tidak dapat dijeda. Anda harus menyelesaikan upaya Anda sebelum kedaluwarsa. Apakah Anda yakin ingin memulainya sekarang?
Soal 1
Bacalah kasus berikut!
Andi berumur 12 tahun, ia tergolong siswa yang membutuhkan perhatian khusus. Tempat tinggal Andi jauh dari sekolah luar biasa (SLB), sehingga Andi bersekolah di sekolah dasar penyelenggara pendidikan inklusif yang berada tidak jauh dari rumahnya. Dengan usia 12 tahun andi baru duduk di kelas 4 SD karena orang tuanya terlambat mendaftarkan Andi untuk masuk sekolah.
Sehari harinya menurut pengamatan guru kelasnya, Andi memiliki beberapa perilaku yang tidak biasa. Dia sering tampak ingin selalu bergerak dan tidak dapat duduk dengan tenang di kelas. Pada umumnya Andi mampu memberikan jawaban yang benar dan menyelesaikan tugas dengan baik apabila terkait mata pelajaran yang ia sukai seperti mata pelajaran seni yang mengharuskan dia menggambar dan mewarnai. Namun pada pelajaran lainnya dia tidak pernah mau sampai selesai dalam mengerjakan dan akan berhenti setengah jalan, kemudian meninggalkan tempat duduk dan berjalan-jalan di kelas. Jika diminta untuk duduk lagi dia akan marah dan pindah ke tempat duduk teman lain.
Andi seringkali kehilangan konsentrasi belajarnya karena sibuk dengan dirinya dan lebih senang bermain dengan alat seperti balok-balok kayu yang disusun. Pada saat guru memberikan pembelajaran Andi selalu berlari-lari di sekitar kelas dan suka mengambil benda yang dipegang teman lainnya seperti pensil, buku, penggaris serta lainnya. Hal ini mengakibatkan mengganggu konsentrasi teman lainnya dan menyusahkan guru dalam memberikan pelayanan. Dia mudah sekali mengalami distraksi dengan hal hal alami yang terjadi didalam kelas, ketika dia mengalami distraksi maka susah sekali untuk mengembalikan fokusnya kembali pada pembelajaran yang sedang berlangsung.
Disisi lain nilai akademik Andi tidak pernah mengecewakan. Dia dapat menjawab soal matematika dengan benar dan cepat meski ketika mengerjakan tubuhnya tidak berhenti bergerak. Komunikasi dua arah bersama teman teman maupun para guru juga berjalan dengan baik meski terkadang di jawab di luar topik karena dia teralih fokus keadaan. Nilai mata pelajaran lainnya juga cukup baik meski tidak sebaik nilai seni serta matematikanya.
1. Di bawah ini yang menunjukkan salah satu karakteristik khusus hambatan yang dialami Andi adalah ….
a.Andi marah diminta pindah tempat duduk
b.Andi tidak memiliki kontak mata ketika berkomunikasi
c.Andi memiliki nilai akademik lebih rendah dari teman-temannya
d.Andi mudah kehilangan konsentrasi
2. Berikut disajikan karakteristik unik pada instrumen identifikasi. Manakah yang sesuai dengan kondisi Andi?
1) Tangan dan kaki sering tidak bisa diam
2) Sering meninggalkan tempt duduk
3) Sering berlari atau memanjat berlebihan dalam situas yang tidak sesuai
4) Sering kesulitan bermain dengan tenang
5) Sering dalam keadaan "siap bergerak"
6) Sering bicara berlebihan
7) Sering melontarkan jawaban sebelum pertanyaan selesai ditanyakan
a.[4] [5] [6] dan [7]
b.[1] [3] [4] dan [5]
c.[1] [2] [3] dan [5]
d.[2] [3] [5] dan [6]
3. Adapun yang termasuk karakteristik khusus bidang akademik pada kasus Andi di atas adalah ….
a.Andi memiliki kemampuan menulis yang baik
b.Andi tidak memiliki kemampuan seni yang baik
c.Andi tidak memiliki kemampuan membaca pemahaman yang baik
d.Andi memiliki kemampuan matematika yang baik
4. Andi diduga mengalami jenis hambatan….
a.Attention Deficit Disorder
b.Obsessive Compulsive Disorder
c.Autism Spectrum Disorder
d.Attention Deficit and Hyperactivity Disorder
5. Berdasarkan hasil identifikasi, hambatan yang dimiliki Andi dikategorikan pada Anak berkebutuhan khusus ….
a.fisik
b.mental
c.sensorik
d.intelektual
6. Namun pada pelajaran lainnya dia tidak pernah mau sampai selesai dalam mengerjakan dan akan berhenti setengah jalan, kemudian meninggalkan tempat duduk dan berjalan-jalan di kelas”\Jenis asesmen yang diperlukan untuk mengetahui hambatan yang dialami Andi adalah asesmen ….
a.perilaku dan akademik
b.akademik dan kekhususan
c.akademik dan perkembangan
d.perilaku dan perkembangan
7. Untuk mengetahui kemampuan Andi di bidang akademik maka hal utama yang harus dilakukan adalah melakukan asesmen .…
a.calistung
b.perilaku
c.perkembangan
d.kekhususan
8. Prosedur pelaksanaan asesmen akademik pada Andi adalah.
1. Menganalisis hasil asesmen akademik yang telah dilaksanakan (tes/ portofolio/wawancara/observasi).
2. Tentukan pokok bahasan materi yang akan diasesmen
3. Menyusun instrumen asesmen akademik
4. Melaksanakan asesmen akademik berdasar instrumen yang telah disusun
Urutan langkah-langkah yang tepat adalah….
a.3 - 2 - 1 – 4
b.3 - 2 - 4 – 1
c.2 - 1 - 3 - 4
d.2 - 3 - 4 - 1
9. Untuk memperoleh informasi tentang tingkat konsentrasi yang dialami Andi, metode yang tepat adalah ….
a.observasi
b.wawancara
c.angket
d.kuesioner
10. Asesmen yang dilakukan pada Andi harus menghasilkan deskripsi tentang ….
a.kelebihan, kelemahan, dan kebutuhan belajar
b.kelebihan dan kelemahan
c.identitas dan program pembelajaran
d.identitas dan kebutuhan belajar
erilaku belajar yang harus ditingkatkan pada peserta didik yang mengalami post traumatic disorder adalah ….
a.jujur
b.percaya diri
c.mandiri
d.tanggung jawab
Analisis hasil asesmen terhadap kemampuan anak diisikan pada tabel planning matrix, tepatnya pada kolom ….
a.kondisi saat ini
b.dampak kondisi
c.strategi
d.indikator
Berikut ini yang bukan tujuan Planning Matrix adalah …
a.Memudahkan guru/terapis dalam menetapkan skala prioritas layanan kekhususan yang harus segera dilakukan.
b.Menganalisis dampak dari masing-masing aspek kondisi aktual ABK baik akademik, perkembangan maupun kekhususannya.
c.Memudahkan guru dalam menetapkan kondisi awal aktual (baseline) ABK baik aspek akademik maupun kekhususan.
d.Membantu guru/terapis dalam perempuan mapping kondisi ABK secara komprehensif.
Mengapa Andi memerlukan Program Pembelajaran Individual (PPI)?
a.Karena Andi memerlukan layanan individual untuk mengembangkan aspek perkembangannya.
b.Karena Andi telah teridentifikasi sebagai peserta didik berkebutuhan khusus.
c.Karena Andi bersekolah di sekolah inklusif sehingga harus menerima layanan PPI
d.Karena Andi memerlukan layanan individual untuk mengembangkan aspek akademiknya.
Tujuan pembelajaran yang tepat untuk Andi salah satunya adalah ….
a.Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan, menuliskan hak dan kewajiban dengan tepat
b.Melalui tanya jawab peserta didik dapat menjelaskan, menuliskan hak dan kewajiban dengan tepat
c.Melalui pembuatan gambar berseri peserta didik dapat menjelaskan, menuliskan hak dan kewajiban di sekolah dengan tuntas
d.Melalui pembacaan cerita peserta didik dapat menjelaskan, menuliskan hak dan kewajiban dengan konsentrasi
Planning matrix, mengungkap tentang ….
a.Karakteristik, kebutuhan, dan program pengembangan peserta didik berkebutuhan khusus.
b.Perkembangan dan keberagaman peserta didik berkebutuhan khusus.
c.Keberagaman, dan program pengembangan peserta didik berkebutuhan khusus.
d.Perkembangan dan hasil belajar peserta didik berkebutuhan khusus.
Adaptasi proses untuk peserta didik ADHD yang impulsif adalah ….
a.Jenis rangsang yang mengganggu dihilangkan
b.Jenis rangsang dijauhkan dari peserta didik
c.Jenis rangsang yang mengganggu diberikan sama dengan teman-temannya
d.Jenis rangsang diberikan sedikit demi sedikit
Pada komponen strategi di planning matrix Andi tertera:
“Andi memerlukan pembelajaran individual pada salah satu aspek kebutuhannya”
Maka komponen PPI yang diperlukan adalah ….
a.Identitas, kompetensi awal, aspek, deskripsi kemampuan awal, tujuan jangka panjang dan tujuan jangka pendek.
b.Identitas, kompetensi, aspek, deskripsi kemampuan awal, tujuan jangka panjang, tujuan jangka pendek, materi, strategi, media dan evaluasi.
c.Identitas, kompetensi awal, aspek, deskripsi kemampuan awal, tujuan jangka panjang, tujuan jangka pendek, materi, strategi, media dan evaluasi.
d.Identitas, kompetensi, aspek, deskripsi kemampuan awal, tujuan jangka panjang dan tujuan jangka pendek.
Teks soal
Indikator pencapaian kompetensi (IPK) yang tepat untuk RPP akomodatif adalah ….
a.
Tujuan jangka pendek
IPK
Membilang 1 sampai 10
Menghitung 1 sampai 10
b.
Tujuan jangka pendek
IPK
Menghitung 1 sampai 10
Menghitung benda 1 sampai 10
c.
Tujuan jangka pendek
IPK
Menghitung 1 sampai 10
Membilang 1 sampai 10
d.
Tujuan jangka pendek
IPK
Menghitung 1 sampai 10
Menghitung Pensil 1 sampai 5
Komponen RPP pada Kurikulum 2013 yang paling prioritas untuk diadaptasi bagi peserta didik low vision adalah ….
a.Kompetensi Dasar
b.Standar Kompetensi Lulusan
c.Kompetensi Inti
d.Tujuan Pembelajaran
Pihak yang sebaiknya terlibat dalam penyusunan PPI Andi adalah ….
a.GPK, Orangtua, Komite Sekolah dan Terapis Okupasi
b.Guru Kelas, GPK, Orangtua dan Psikolog
c.Guru kelas, Komite Sekolah, Orangtua dan Terapis Wicara
d.Guru kelas, Komite Sekolah, Orangtua dan Psikiater
Deskripsi kemampuan awal peserta didik yang tepat pada program pembelajaran adalah ….
a.(nama anak) dapat membaca seluruh huruf, tetapi belum bisa membaca suku kata, bisa membilang 1 sampai 10
b.(nama anak) dapat membaca seluruh huruf, tetapi belum bisa membaca suku kata dan kata, bisa membilang 1 sampai 10
c.(nama anak) dapat membaca seluruh huruf, tetapi belum bisa membaca suku kata dan kata, bisa membilang tetapi belum bisa menghafal lambang bilangan.
d.(nama anak) dapat membaca seluruh huruf dan membilang 1 sampai 10
Langkah awal sebelum menyusun planning matrix adalah .…
a.menentukan format instrumen
b.mengkondisikan anak
c.mengklasifikasikan anak
d.menganalisis hasil asesmen
Intervensi untuk mengoptimalkan perubahan perilaku belajar Andi yang di integrasikan pada setiap mata pelajaran tersurat pada tujuan pembelajaran pada bagian ….
a.Audience, Content, Behavior, Degree
b.Conditioning, Degree
c.Competence, Conditioning
d.Content, Conditioning, Behavior
“Andi seringkali kehilangan konsentrasi belajarnya karena sibuk dengan dirinya dan lebih senang bermain dengan alat seperti balok-balok kayu yang disusun”
Aspek pada PPI yang harus menjadi program untuk Andi sesuai kebutuhannya adalah ….
a.Motorik
b.Akademik Dasar
c.Konsentrasi
d.Emosi
Laporan RTL.docx.pdfGuru Pendamping Khusus.pdfM. Rofi Yunus_RTL PEMENUHAN GPK.pdf