Selamat Datang Di Pelatihan Guru Penbimbing Khusus

Ibu/Bapak peserta, sebelum mengikuti kegiatan refleksi secara sinkron, Ibu/Bapak diminta untuk melakukan refleksi terkait pengalaman Ibu/Bapak masing-masing dalam menyelesaikan tugas dan kendala yang ditemui ketika melakukan identifikasi, menyusun asesmen, planning matrix, PPI dan RPP akomodatif, kemudian tuangkan hasil refleksi Ibu/Bapak dengan meng-klik tombol New blog post.

Assalamualaikum,

Perkenalkan nama saya M. Rofi Yunus, Guru TIK SMP Negeri 23 Pekanbaru, saya akan merefleksikan terkait pengalaman dalam menyelesaikan taugas dan kendalan yang ditemui dalam melakukan

1. Identifikasi

Sebagai seorang guru zaman now, kita perlu memiliki berbagai macam kompetensi dan pengetehuan dalam memberikan pembelajaran yang berpihak pada murid yang sejalan dengan program MERDEKA BELAJAR. Dalam identifikasi saya merasakan banyak hal yang perlu dipelajari dari pengamatan dan observasi dilapangan tentang murid. Perlunya kolaborasi antar teman dan orang tua dalam mengidentifikasi. Pada tahap inilah perlunya menentukan jenis hambatan yang dialami oleh murid, jika salah dalam identifikasi maka penyusunan komponen dan langkah berikutnya pun akan salah. Dengan demikian, proses identifikasi ini diharapkan tidak memberikan sebuah pengaruh negatif terhadap murid dimata teman-temannya. Adanya perlakuan khusus dan pendampingan oleh guru/konselor dan orang tua dalam memantau kemajuan belajar murid.

2. Menyusun Asesmen

Dalam tahap Asesmen, setelah murid dapat diidentifikasi tentang hambatan yang dialami, guru akan lebih mudah dalah menyusun lembaran Asesmen. Kesulitan yang saya alami, adanya meluangkan waktu yang berlebih dalam memantau, observasi dan diskusi dengan guru lain/orang tua dan teman dari murid yang mengalami hambatan. Melihat kekuatan dan kelemahan serta kebutuhan murid.

3. Palnning Matrix

pada tahap ini, guru membuat dan menganalisa kondisi murid saat ini dalam keseharian dan dalam pembelajaran dan melihat dampaknya. Setelah itu untuk menyusun strategi pembelajaran perlu adanya dukungan dan kerjasama antar guru mapel, orang tua dan teman bahkan murid itu sendiri.

4. PPI

Tahap ini akan lebih sfesifik yang akan dilakukan oleh guru dan teman sejawat, dengan menentukan tujuan jangka pendek dan jangka panjang dalam pembelajaran, strategi, materi yang disajikan yang dapat memberikan pembelajaran bermakna bagi murid serta media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan/hambatan murid.

5. RPP Akomodatif

langkah terakhir yang dilakukan aksi dalam pembelajaran dengan menguraikan semua langkha-langkah yang telah disusun sebelumnya, dilakukan penilaian dan pengamatan dalam proses pembelajaran, apakah murid yang mengalami hambatan dapat berkembang atau tidak. Kendala disini dengan berbagai jenis karakter murid yang ada dalam kelas, strategi pembelajaran diperlukan agar murid yang normal pun terpenuhi kebutuhan belajarnya.

Ibu/Bapak peserta yang hebat, Luar Biasa!

Selamat Ibu/Bapak telah menyelesaikan seluruh rangkaian pelaksanaan tugas terstruktur. Selanjutnya, silakan gabungkan seluruh hasil unjuk kerja yang meliputi identifikasi, penyusunan asesmen, planning matrix, PPI dan RPP akomodatif yang telah direvisi sesuai dengan umpan balik yang diberikan dalam 1 file dengan format .Pdf dan simpan dengan format penamaan: Nama_laporan tugas akhir.

Unggah hasil unjuk kerja akhir sesuai petunjuk di bawah.