Pohyb robota

Základní parametry:

• práce s prostředím https://code.irobot.com/

• tanec robotické programovatelné hračky iRobot Root:

1. vytvoření pohybu iRobota podle zadání (individuální práce)

2. vytvořená pohybu iRobota podle připraveného pohybu (práce ve dvojicích)

3. vytvoření vlastního pohybu (dle uvážení učitele)

Věk žáků: 6. třída

Předpokládaná časové dispozice: 45 min.

Vstupní požadavky na žáka:

• žák zná práci/setkal se s prací s blokovým textovým programovacím prostředí

• žák umí pracovat s úhly

• žák zvládá základní pokyny v prostředí v anglickém jazyce

Cíl aktivity:

• žák dokáže pracovat se základními pohyby a cykly (v tomto prostředí REPEAT) v prostředí https://code.irobot.com/

• žák zpracuje pohyb iRobota z předem dané předlohy, z pohybu iRobota i dle vlastního uvážení

Co se rozvíjí u žáka:

• individuální práce i práce ve dvojici

• rozvoj pravolevé orientace

• zpracování programu ve vybraném prostředí s využitím REPEAT

Co je potřeba k aktivitě:

• nutné je využití robotické programovatelné hračky iRobot Root a práce se simulací v https://code.irobot.com/

• papír a psací potřeby na poznámky

• připravený podklad k 1. aktivitě - vytvoření pohybu iRobota dle zadání

Jak aktivita probíhá:

1. Žákům je představeno prostředí https://code.irobot.com/ a samotná robotická programovatelná hračka iRobot Root, pokud s nimi již nemají zkušenosti.

2. Na začátku je vhodné představení cyklu jako algoritmického konstruktu a v tomto případě tedy využití REPEAT.

3. Následně žáci pracují samostatně vytvoření pohybu iRobota podle zadání a učitel tak může sledovat, zda žáci daný konstrukt pochopili a jsou schopni ho využít v rámci pohybu robota. Učitel zároveň sleduji, zda jsou žáci schopni ze stručného popisu vytvořit algoritmus v blokovém prostředí.

4. Druhý úkol naopak ukazuje, zda jsou žáci schopni si ve zjednodušeném zápisu zaznamenat algoritmus a vytvořit přepis do blokového jazyka. Učitel na viditelném místě spustí do iRobota nastavený pohyb a žáci sledují pohyb a zaznamenávající zjednodušeně piktograficky. Doporučuje se práce ve dvojicích, kdy žáci mohou zjednodušený záznam porovnat, vyhodnotit své zápisy a následně zaznamenat s využitím prostředí

5. V případě, že jsou žáci s druhým úkolem hotovy, mohou se pustit do samostatné práce na pohybu iRobota. Každopádně se doporučuje, aby si žák (dvojice žáků) nejdříve zaznamenala vymyšlené pohyby na papír. Důvodem je, že by žáci mohli vytvářet pohyby robotické hračky bezmyšlenkovitě, místo toho, aby se soustředili na vytváření konkrétního algoritmu.

Co se dá očekávat:

• Žáci nejsou schopni ani po několikátém spuštění iRobota zaznamenat jeho pohyb.

• Žáci nedokáží spolupracovat ve dvojici.

Pracovní materiály a připravené příklady programů v grafické podobě: