Luonnon monimuotoisuus 90 min

LUONNON MONIMUOTOISUUS

90 min oppitunti


Tavoitteet

  • tiedolliset: mitä monimuotoisuus tarkoittaa, miksi se on uhattuna, mitä asialle voi tehdä?

  • taidolliset: oleellisen asian löytäminen tekstistä, asian kertominen omin sanoin

  • sosiaaliset: yhteistyökyvyt, keskustelu, kuuntelu, oman vuoron odottaminen


Työjärjestys

  1. Muodostetaan ASIANTUNTIJARYHMÄT.

Jaa oppilaat sattumanvaraisesti 4-5 ryhmään (ryhmät keskenään suht samankokoisia)

  1. Mitä luonnon monimuotoisuus tarkoittaa? Esimerkkejä monimuotoisesta sekä yksipuolisesta luonnosta. Etsi esimerkkejä sekä Suomesta että muualta maailmasta.

  2. Miten lihantuotanto uhkaa luonnon monimuotoisuutta? Tuotantoeläinten määrät vs. luonnonvaraiset nisäkkäät. Lihantuotannon viemä maa-ala jne.

  3. Miten LUOMU ottaa huomioon luonnon monimuotoisuuden? Mitä LUOMU tarkoittaa? Miten maaseudun perinnemaisemat liittyvät aiheeseen?

  4. Minkälainen pihapiiri on monimuotoinen / minkälainen yksipuolinen? Miten koulun pihapiiriä voisi saada monimuotoisemmaksi?

  5. Miten ilmastonmuutos uhkaa luonnon monimuotoisuutta? Miksi juuri arktiset alueet vaarassa? Huom! Jääkarhusta ei juuri puhuta...


  1. Kukin ryhmä saa tietyn aiheen, johon perehtyy

  • ope päättää, kannattaako asiaa kirjoittaa vai riittääkö aisian oppiminen muuten

  • oppilaan tulee osata kertoa aiheesta omin sanoin toisille oppilaille


  1. Oppilaat arvioivat toistensa työskentelyä ekä pisteillä että sanallisesti kuvaille, miten kukin suoriutui

  • heikko = 0-1 p.

  • kohtalainen = 2-3 p.

  • hyvä = 4-6 p.

  • kiitettävä = 7-8 p.

  • erinomainen = 9-10 p.


  1. Opettaja jakaa oppilaat OPETUSRYHMIIN, jotka koostuvat eri aiheiden asiantuntijoista

  • keksitään sattumanvarainen järjestys, jossa asiat käsitellään

  • kukin oppilas vuorollaan kertoo omasta aiheestaan, muiden tehtäväna on kuunnella ja esittää kysymyksiä


  1. Oppilaat arvioivat toistensa osaamista

  • heikko = 0-1 p.

  • kohtalainen = 2-3 p.

  • hyvä = 4-6 p.

  • kiitettävä = 7-8 p.

  • erinomainen = 9-10 p.


  1. Ope arvioi

  • kerää oppilaiden toisistaan kirjoittamat arvioinnit ja laske pisteet yhteen

  • anna pisteiden, sanallisen arvioinnin sekä omien havaintojesi pohjalta oppilaalle sanallinen arvosana työskentelystä (hylätty - erinomainen)


  1. Muodostetaan parit. Parin tehtävänä on päättää 3-5 mielestään tärkeintä asiaa, mitä luonnon monimuotoisuudesta oppi. Yhden asioista tulee olla toimintatapa, joka ottaa huomioon luonnon monimuotoisuuden huomioimisen omassa elämässään.