Luokanohjaajan johdolla päivä:

Leikkejä ja ryhmäytymistä opettajan johdolla, järjestyssäännöt, koulun rajat, valinnaisaineet, lukujärjestykset, kynät ja kumit

Ryhmäytysleikki tai tehtävä 

A) Puhepiiri: Oppilaat istuu rinkiin ja jokainen vastaa vuorollaan kysymyksiin.

1. Mikä oli parasta kesälomassa 

2. Missä olisit nyt, jos voisit olla missä tahansa? 

3. Mikä piristäisi päivääsi? 

4. Jos osaisit taikoa, mitä taikoisit? 

5. Jos saisit lottovoiton, mitä tekisit? 

6. Kenet ja mitä ottaisit autiolle saarelle? Opettaja voi keksiä lisää.

B) Hyvän mielen yläkoulu Ryhmäläiset tutuksi s. 62 LIITE 8 Mielenterveyden käsi (vasemmalla)

Ruokailu klo 11.30 ja siirtyminen Kuusamo-talolle

Harrastamisen Kuusamon malli/ Harrastusmahdollisuudet Kuusamo-talo Oulanka-sali klo 12.15

Sen jälkeen on Winssi on avoinna oppilaille klo 13.00 alkaen.

Luokanohjaajan tunnit tai voi käyttää millä vaan sopivalla tunnilla.

1. tunti: jakson alussa klo 12.15-13.00

2. tunti: jakson alussa klo 12.15-13.00

3. tunti: jakson alussa klo 12.15-13.00

4. tunti: jakson alussa klo 12.15-13.00

Marraskuun toiseen asteen vanhempainilta ja luokka-asteiset tuokioissa mm. Leirikoulu tai Huomaa hyvä -kampanja sekä ajankohtaiset asiat (opiskelu, päättötodistus, luokan kuulumiset, miten on mennyt?).

Helmikuun vanhempainilta yhteishakuun liittyen, luokanohjaajan täytyy olla mukana vanhempainillassa.

Osio 1. Alkuleikki

Luokka jaetaan neljään ryhmään ja jokainen ryhmä valitsee ainakin yhden hyvänmielen biisin tunnin ajaksi. Biisejä voidaan kuunnella samalla aikaan, kun tehdään Hyvä minä! -osiota.

Osio 2. Luokan sääntöjen tarkistaminen:

Tarkista kohta kohdalta, miten säännöt ovat toimineet.

Jaetaan laput oppilaille ja he saavat pohtia ja kirjata a) toimii/ pitää kehittää, b) noudatetaan/ ei noudateta c) Mitä sitten, jos ei noudateta, mitä tehdään?

Kirjataan säännöt uudestaan tarvittaessa.

Osio 3. ohje Hyvä Minä!

Heijasta seinälle Hyvän huomaamisen puutarha s. 8-9 ja oppilaat valitsevan hyvään huomaamisen puutarhasta 10 voimalausetta itselle. Kopio s. 14

Osio 4. Luokkaretki tai luokat, jotka eivät lähde luokkaretkelle, lähtevät suunnittelemaan luokkansa Huomaa hyvä -kampanjaa. 

Toteutus viimeisellä viikolla 2-3 päivää.

Esimerkiksi kampanjan aiheena voisi olla:

• Palvelukotien ikäihmisten ulkoilutus

• Päiväkodeilla leikittäminen

• Alakoulujen oppilaille pyöränhuoltopaja koulun pihalla

• Harvavointiapua tarvitseville

• Roskien kerääminen -> yhteisen hyvän edistäminen

Osio 1. Alkuleikki 

Oppilaat piirtävät tai kirjoittavat A4 paperille yhden oman unelman tai haaveen. Oppilas tekee sen vain itselleen, ei tarvitse esitellä tai kertoa kaverille haaveestaan. Paperin voi viedä kotia muistoksi. 

Osio 2. TAVOITE/ HYVINVOINTIKYSELY -> Lomake

Keskustelu oppilaan kanssa/ toiset tekee jotain yhdessä sovittua tehtävää (tehtävä voi olla koko henkilökunnan yhdessä sopima). 

Jokaisen oppilaan kanssa käydään tavoitekeskustelu koulunkäynnistä ja sen sujumisesta.  Käydään läpi oppiaineiden eteneminen/ oppimisen sujuminen, vuorovaikutus-, vahvuus- ja sosiaaliset taidot osa-alueet, luokan tilanne kiusataanko jne. Tehdään tavoitteet ja seurataan niitä.

Osio 3. Tehtävä: Unelmat antaa siivet

Unelmat antavat siivet s. 94 kesto noin 30 min, LIITE 147 s. 147 ja Turvaverkko s. 115

Luetaan Toni Wirtasen haastattelu (liite 147), jonka jälkeen keskustellaan aiheesta pienryhmissä. Keskustelun pohjana voi käyttää kysymyksiä: 

• Mikä merkitys unelmilla on?

• Millaisia unelmia ja toiveita sinulla on? 

• Mitä mieltä olet väittämästä ”Unelmat on uhka mielenterveydelle”? 

• Mistä eri näkökulmista väittämää voi tarkastella? Voiko unelmista olla vaaraa omalle hyvinvoinnille? 

Millainen tukiverkosto (vrt. Nuoren turvaverkko. Liite 4) Tonilla on artikkelin perusteella ollut? 

• Miten turvaverkosto voi auttaa unelmien toteuttamisessa? 

• Pitäisikö unelmien tavoittelemisen olla helppoa? 

• Miksi elämässä tarvitaan myös pettymyksiä?

Osio 4. Tunnin lopetus: Fiilis-mittari

Fiilisjanaa voi käyttää ryhmän eri vaiheissa, esimerkiksi ryhmän alussa voi sen avulla voidaan käsitellä ryhmään tulon tuottamia tunteita tai odotuksia ja sitä voi käyttää yleisfiiliksiin tai johonkin kohdennettuun asiaan.

LO esittelee kuvitteellisen janan, sen päät sekä keskikohdan. Toisessa päässä on tuntemukset positiivisia ja toisessa päässä negatiivisia asteikolla 1-10. Kukin oppilas asettuu siihen kohti janaa, joka sopii hänen tuntemuksiinsa sillä hetkellä.

Osio 1. Alkuleikki 

Ryhmärengin visa, alla linkki

Wordwall - Uudenvuoden visa 

Osio 2. TAVOITE/ HYVINVOINTIKYSELY -> Lomake 

Keskustelu oppilaan kanssa kuinka lukukauden aikana on pysytty tavoitteissa ja miten niihin on edetty. 

Osio 3. ohje:

Erilaisia unelmia s. 275 Hyvinvointitaitojen kukoistava tehtäväkirja

Kopioidaan koko luokalle tehtäväkirjan sivu 275 (löytyy kansiosta). Oppilaat vastaavat sivulla oleviin kysymyksiin.

Osio 4. Lopetus: Kirje menneisyydestä.

Oppilaat ovat seitsemännen luokan kolmannella luokanohjaajan tunnilla kirjoittaneet kirjeen itsellensä. Tänään he saavat lukea kirjeet.

Osio 1. Alkuleikki, Loppujana

• Kerrotaan ensin jana -> myönteinen tunne loppumisesta, kielteinen tunne loppumisesta ja keskellä jotain siltä väliltä. 

• Pyydetään oppilaita asettumaan janalle siihen kohti miltä tuntuu tällä hetkellä, kun yhteinen taival on loppu suoralla. 

• Kaikki tunteet ovat sallittuja. Jutellaan tuntemuksista yhdessä.

Osio 2. Yhteishaun kuulumiset, luokkaretki tai Huomaa hyvä-kampanja

Osio.3 Tunnin lopetus: Ryhmän päättymiseen liittyvät asiat

Muistojen verkko

Harjoituksen tarkoituksena on muistella yhteisiä koettuja hetkiä. Opettajalla on lankakerä ja istutaan piirissä. Opettaja kertoo ensin itse, mitkä hetket ovat erityisesti jääneet mieleen. Sitten opettaja heittää lankakerän jollekin oppilaalle satunnaisesti ja kertoo nimen. Oppilas kertoo vastauksensa ja heittää lankakerän seuraavalle. Jokainen pitää lankakerän langasta kiinni. Lopuksi jää ryhmän keskelle iso muistojen verkko. Puretaan vastakkaiseen suuntaa.

• 9-luokkalaisille Etsivien ryhmäytykset Winssillä elo-syyskuussa 

• 9-luokkien iltakoulut