TÍTULO DE LA ACTIVIDAD (DISEÑO DEPARTAMENTAL):

"CONOCIENDO UN PAÍS DEL MUNDO: POLÍTICA, DEMOGRAFÍA, ORGANIZACIÓN TERRITORIAL Y SISTEMA URBANO"

• GRUPO AL QUE VA DIRIGIDA: 3o ESO B.

• ASIGNATURA: Geografía

• OBJETIVOS PRINCIPALES DE LA MISMA:

1. Analizar la demografía del país seleccionado para que los alumnos comprendieran y reflexionaran sobre los aspectos clave de la población, como su crecimiento, distribución y características, en relación con la diversidad social y cultural.

2. Desarrollar habilidades de investigación, análisis crítico y expresión escrita, de manera que este trabajo ha permitido los estudiantes fortalecer su capacidad para investigar, sintetizar información y presentar sus hallazgos de manera clara y coherente.

• PASOS A SEGUIR HASTA LLEGAR AL PRODUCTO FINAL:

1. Selección del país a investigar

2. Búsqueda de información y fuentes fiables

3. Organización de la información mediante un índice

4. Realización de la presentación

5. Revisión y corrección del trabajo

• ELEMENTOS TECNOLÓGICOS UTILIZADOS:

La plataformas que han utilizado los alumnos para realizar el proyecto han sido Canva, Genially o Google Slides. Paran obtener       datos estadísticos han manejado herramientas como Datosmacro, y han elaborado mapas con mapchart.

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD (DISEÑO DEPARTAMENTAL):

"RETRATO DE LA ÉPOCA: LA VIDA Y LEGADO DE UN PERSONAJE ESPAÑOL DEL SIGLO XIX"

• GRUPO AL QUE VA DIRIGIDA: 2o Bachillerato mixto.

• OBJETIVOS PRINCIPALES DE LA MISMA:

o Fomentar la investigación histórica, al tener que analizar la biografía de un personaje histórico, con su respectivo contexto, logros y contribuciones, desarrollando habilidades de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

o Desarrollar competencias digitales, como el diseño gráfico con Canva, promoviendo el manejo de herramientas tecnológicas en el contexto académico y personal.

• PASOS A SEGUIR HASTA LLEGAR AL PRODUCTO FINAL:

1. Selección del personaje histórico.

2. Investigación y recopilación de información.

3. Selección de la información relevante.

4. Creación de la infografía en Canva.

5. Presentación y entrega del trabajo final.

• ELEMENTOS TECNOLÓGICOS UTILIZADOS:

La plataforma que han utilizado los alumnos para realizar el proyecto han sido Canva, debido buscar información en otras webs.

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD (DISEÑO DEPARTAMENTAL):

"SOCIEDAD ESTAMENTAL: ¿PERTENEZCO A LOS PRIVILEGIADOS O NO PRIVILEGIADOS?"

• GRUPO AL QUE VA DIRIGIDA: 2o ESO B,C,D,E

• MATERIA: GEOGRAFÍA E HISTORIA

• OBJETIVOS PRINCIPALES DE LA MISMA:

1. Identificar las principales características de los estamentos sociales de la Edad Media (nobleza, clero y campesinado) y sus roles en la sociedad feudal.

2. Investigar y seleccionar información relevante sobre los estamentos medievales a partir de fuentes históricas y recursos digitales.

3. Utilizar herramientas tecnológicas (programas de edición de vídeo, grabación de audio, etc.) para crear un producto final de calidad.

• PASOS A SEGUIR HASTA LLEGAR AL PRODUCTO FINAL:

1. Se le mostrará un vídeo de cursos anteriores para que sirva de ejemplo del producto final que deben elaborar.

2. Se les entregará un guion con las cuestiones que el alumnado debe responder y cuya información debe aparecer en el vídeo final.

3. En el aula de informática los alumnos buscaran información para poder completar las cuestiones del guion. Además de ello, buscarán imágenes, dibujos, etc. que les puede servir de base e inspiración para realizar los dibujos y les permita trasladar la información del guion de forma gráfica.

4. En casa, los alumnos deben elaborar un vídeo donde expliquen las características del estamento elegido. Cada miembro del grupo debe hablar en el vídeo. Además de ello, se les permite, y se valora positivamente la inclusión de música, efectos, etc. en el vídeo si guarda relación con lo explicado.

• ELEMENTOS TECNOLÓGICOS UTILIZADOS:

Ordenadores de aula de informáticas, teléfonos móviles para grabar el vídeo, programas de edición de vídeo.

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD (DISEÑO DEPARTAMENTAL):

"LAS VANGUARDIAS ARTÍSTICAS"

• GRUPO AL QUE VA DIRIGIDA: 4o ESO B, 4o ESO C

• MATERIA: GEOGRAFÍA E HISTORIA

• OBJETIVOS PRINCIPALES DE LA MISMA:

1. Conocer las principales características, contextos históricos y objetivos de los movimientos de vanguardia artística (cubismo, futurismo, dadaísmo, surrealismo, etc.).

2. Relacionar las vanguardias artísticas con los acontecimientos históricos, sociales y tecnológicos de los siglos XIX y XX.

3. Investigar y recopilar información fiable sobre las vanguardias artísticas utilizando diversas fuentes (libros, artículos académicos, recursos digitales, etc.).

4. Sintetizar la información de manera clara y organizada para estructurar una presentación efectiva.

5. Exponer de manera oral, utilizando un lenguaje claro, técnico y apropiado al tema, apoyándose en la presentación.

6. Integrar competencias digitales mediante el uso de herramientas tecnológicas para elaborar y exponer la presentación.

• PASOS A SEGUIR HASTA LLEGAR AL PRODUCTO FINAL:

1. Se realizarán la división de la clase en grupo de 2 personas

2. Cada grupo deberá elegir una vanguardia artística, en primer lugar, y dentro de ella una obra representativa sobre la que deberá elaborar la presentación.

3. Una vez realizada y entregada la presentación, se realizará una exposición oral.

• ELEMENTOS TECNOLÓGICOS UTILIZADOS:

Ordenadores de aula de informáticas,  programas o Plataformas de diseño gráfico (Canva, Genially, Presentación de Google)  y diversas páginas web para la búsqueda de información.

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD (DISEÑO DEPARTAMENTAL):

"PROYECTO MINERO: LOS IBORES"

• GRUPO AL QUE VA DIRIGIDA: 4o ESO B, 4o ESO C

• MATERIA: GEOGRAFÍA E HISTORIA

• OBJETIVOS PRINCIPALES DE LA MISMA:

1. Evaluar el impacto medioambiental generado por la actividad minera en diferentes fases del proceso, incluyendo extracción, transporte y tratamiento de los minerales.

2. Desarrollar habilidades digitales mediante el uso de la herramienta Google My Maps para crear un mapa interactivo con información relevante sobre la explotación minera.

• PASOS A SEGUIR HASTA LLEGAR AL PRODUCTO FINAL:

1. Deben entrar en la aplicación my maps con su cuenta educarex. 2. Acudir al DOE o al BOE e incluir en el mapa los vértices de la zona de explotación publicado en el DOE.  3. Dentro de la zona de explotación, insertar iconos de los diversos materiales, fotografías de los mismos e información sobre sus usos por el ser humano. 4. Buscar información sobre las ventajas e inconvenientes de la minería a cielo abierto y subterránea. 5. Elaborar un informe sobre la relevancia, ya sea positiva o negativa, que tendría este proyecto para la comarca Campo Arañuelo.

• ELEMENTOS TECNOLÓGICOS UTILIZADOS: ordenadores de aula de informáticas, programas my maps de Google, documentos de Google o Canva para elaborar el informe final.

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD (DISEÑO AUGUSTÓBRIGA TEAM EN ACCIÓN):

"RADIO COLABORATIVA: NAVALMORAL TE COMENTA"

• GRUPO AL QUE VA DIRIGIDA: alumnos y alumnas de 2o de la ESO de cuatro grupos diferentes (A, B, C y D) que cursan esta materia optativa.

• MATERIA: Emprendimiento social y sostenibilidad.

• OBJETIVOS PRINCIPALES DE LA MISMA:

Conocer iniciativas de emprendimiento social y poner en marcha una de ellas, en concreto, una emisora de radio comunitaria.

• PASOS A SEGUIR HASTA LLEGAR AL PRODUCTO FINAL:

El alumnado, dentro de los contenidos propios de la materia, han aprendido qué son las iniciativas de emprendimiento social. Como trabajo individual y colectivo, han debido buscar este tipo de iniciativas en su entorno más cercano, el Campo Arañuelo.

Paralelamente, se ha puesto en marcha una radio comunitaria. Por votación, se ha elegido el nombre, Navalmoral te comenta, y se han repartido diferentes responsabilidades: coordinador, locutores, responsable de las músicas, técnico, etc.

Tras poner en común las empresas, asociaciones, fundaciones, etc., se han elegido cuatro. En grupos, han entrevistado con teléfonos móviles a los responsables de estas organizaciones y han enviado sus entrevistas a la docente y al alumno que ha hecho de técnico, que los ha convertido en formato MP3.

También de manera colaborativa y en grupos, se ha redactado el guion del programa de radio en los ordenadores portátiles del instituto, se han elegido las músicas (que el responsable técnico ha descargado de internet y convertido en MP3) y la sintonía del programa. Finalmente, hemos acudido al estudio de radio donde unos alumnos han ejercido de presentadores, se ha dado paso a las entrevistas, se ha incluido las músicas y se ha terminado la grabación del programa.

• ELEMENTOS TECNOLÓGICOS UTILIZADOS:

Móviles, ordenadores portátiles y de sobremesa, mesa de sonido, micrófonos y demás elementos técnicos del estudio de radio.

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD (DISEÑO DEPARTAMENTAL):

"CHICAS Y CHICOS DEL TIEMPO"

• GRUPO AL QUE VA DIRIGIDA: 1o de la ESO C y D

• MATERIA: Geografía e Historia

• OBJETIVOS PRINCIPALES DE LA MISMA: el alumnado tiene que elaborar un informativo del tiempo según unas indicaciones que les ha dado la profesora. Deben representar correctamente todos los elementos del mapa y grabar un vídeo, que subirán a la plataforma de Classroom.

• PASOS A SEGUIR HASTA LLEGAR AL PRODUCTO FINAL: los alumnos se han dividido en grupos. A cada uno de ellos, se les ha dado un día de la semana, con unas predicción meteorológica. Ellos han debido elaborar un mapa de España donde han plasmado esos elementos del tiempo en un mapa significativo de los habituales en los informativos. Luego han tenido que grabar un vídeo (con un teléfono móvil) como si fueran presentadores de televisión. Finalmente, han tenido que editar el vídeo y subirlo a la plataforma Classroom para su evaluación.

• ELEMENTOS TECNOLÓGICOS UTILIZADOS: teléfonos móviles y ordenadores.

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD (DISEÑO DEPARTAMENTAL):

"LO QUE HAY DETRÁS DE MI MÓVIL"

• GRUPO AL QUE VA DIRIGIDA: 3o ESO C y D

• MATERIA: Geografía e Historia y Tecnología (es un proyecto conjunto, interdisciplinar).

• OBJETIVOS PRINCIPALES DE LA MISMA:   

1. Aprender cómo se producen los móviles, qué minerales necesitan, qué son los minerales estratégicos, los minerales de sangre y los conflictos que conlleva la extracción de estos minerales.

2. Aprender cómo se fabrican y comercializan dichos móviles, a través del estudio de las marcas más destacadas del sector. 

3. Reflexionar sobre todas las connotaciones que tiene el proceso de fabricación de una herramienta que emplean en su vida diaria.

• PASOS A SEGUIR HASTA LLEGAR AL PRODUCTO FINAL: las profesoras hemos dividido la clase en cinco grupos, con un coordinador/a. En horas lectivas, han tenido que trabajar en los cuatro procesos en los que hemos dividido la producción de móviles: industrias de base (las materias primas), el proceso tecnológico, la fabricación, la comercialización y el impacto ambiental.

A través de una panel interactivo (se ha empleado Padlet) han ido aportando información y materiales complementarios (mapas, fotografías, enlaces,     etc.según la sección que les haya tocado. 

Finalmente, el trabajo se ha puesto en común en clase, donde cada grupo ha expuesto sus aportaciones al trabajo común.

• ELEMENTOS TECNOLÓGICOS UTILIZADOS: ordenadores de clase y padlet colaborativo.