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Comenzamos este curso 23/24 trabajando el último cuento publicado en el curso anterior, "Las ninfas del Guadiana" ya que no dió tiempo a trabajarlo el curso pasado. Todos los maestros implicados en el cite vamos a trabajar los cuentos de manera colaborativa, adaptando las actividades realizadas a los diferentes cursos.
TÍTULO. LAS NINFAS DEL GUADIANA.
ALUMNADO PARTICIPANTE. 5º de E.P.
PROFESORADO RESPONSABLE. Mª Isabel Bernabé Domínguez y Particia Rubio Holguín (tutora de 5º de E. P.).
BREVE DESCRIPCIÓN. Cuento "Las ninfas del Guadiana". En primer lugar se ha leído conjuntamente el cuento, posteriormente los alumnos han realizado una comprensión lectora del mismo, hemos conversado sobre la importancia de cuidar la naturaleza y del trabajo en equipo y han dibujado su propia Ninfa o Sátiro.
MATERIAS IMPLICADAS. Área de lengua y artística.
RECURSOS. La pizarra digital, material creado por los docentes.
TIEMPO DEDICADO. La actividad se ha llevado a cabo en dos sesiones, una para la lectura del cuento y el debate y otra para la actividad de artística (dibujo). PREPARACIÓN: 10 horas. EJECUCIÓN: 2 horas.
PERIOCIDAD. Trimestral.
ELEMENTOS MULTIMEDIA. Carrusel de imágenes.
APLICABILIDAD. La evidencia desarrolla dinámicas de trabajo colaborativo y cooperación entre los alumnos, con adaptación a diferentes ritmos de aprendizaje.
TÍTULO. INVESTIGAMOS.
ALUMNADO PARTICIPANTE. 5º de E.P.
PROFESORADO RESPONSABLE. Mª Isabel Bernabé Domínguez y Particia Rubio Holguín (tutora de 5º de E. P.).
BREVE DESCRIPCIÓN. Cuento "Las ninfas del Guadiana", en este caso hemos utilizado el audio libro. A continuación los alumnos se han informado buscando en sus tablet sobre Badajoz, río Guadiana y alcazaba recogiendo información de cada una, en otra de las sesiones han leído lo que habían seleccionado como más importante.
MATERIAS IMPLICADAS. Área de lengua.
RECURSOS. La pizarra digital, tablets, material creado por los docentes.
TIEMPO DEDICADO. La actividad se ha llevado a cabo en dos sesiones, una para la lectura del cuento y búsqueda de información y otra para la puesta en común. PREPARACIÓN: 10 horas. EJECUCIÓN: 2 horas.
PERIOCIDAD. Trimestral.
ELEMENTOS MULTIMEDIA. Carrusel de imágenes.
APLICABILIDAD. La evidencia desarrolla dinámicas de trabajo colaborativo y cooperación entre los alumnos, con adaptación a diferentes ritmos de aprendizaje.
TÍTULO. JUEGO DE LA OCA.
ALUMNADO PARTICIPANTE. 5º de E.P.
PROFESORADO RESPONSABLE. Mª Isabel Bernabé Domínguez y Particia Rubio Holguín (tutora de 5º de E. P.).
BREVE DESCRIPCIÓN. Cuento "Las ninfas del Guadiana". Juan Manuel Valiente Villar ha elaborado un juego de la oca basado en el cuento "Las ninfas del Guadiana". Este tipo de juegos ayudan a cumplir y respetar reglas y sobre todo, aprender a tener paciencia, concentrarse y trabajar en equipo. También se fomenta el pensamiento lógico y matemático. Además de leer y comprender las instrucciones creadas para el juego.
MATERIAS IMPLICADAS. Área de lengua y área de matemáticas .
RECURSOS. Material creado por los docentes, tablero de la oca, fichas, dado.
TIEMPO DEDICADO. La actividad se ha llevado a cabo en varias sesiones. PREPARACIÓN: 1 hora. EJECUCIÓN: 5 horas.
PERIOCIDAD. Trimestral.
ELEMENTOS MULTIMEDIA. Carrusel de imágenes.
APLICABILIDAD. La evidencia promueve el trabajo competencial haciendo uso de metodologías activas.
TÍTULO. TRABAJAMOS CON BEE BOT.
ALUMNADO PARTICIPANTE. 3º de E.P.
PROFESORADO RESPONSABLE. Mª Isabel Bernabé Domínguez.
BREVE DESCRIPCIÓN. En al aula de P.T. con dos alumnos con los que se trabaja enriquecimiento e inteligencia emocional de 3º de E.P. se han llevado a cabo varias sesiones de robótica. Los alumnos han escuchado el cuento "Las Ninfas del Guadiana" posteriormente han trabajado con el bee bot, desplazando a Anae a la Alcazaba, con algunos obstáculos de sátiros. Cada alumno le colocaba al compañero las imágenes en el tapete, han respetado los turnos, se han ayudado cuando se equivocaban... ha sido una sesión muy productiva.
MATERIAS IMPLICADAS. Área de lengua y área de matemáticas .
RECURSOS. Tapete, imágenes, bee-bot.
TIEMPO DEDICADO. La actividad se ha llevado a cabo en varias sesiones,ya que primero tenían que conocer el manejo del robot y posteriormente trabajar con él. PREPARACIÓN: 2 horas. EJECUCIÓN: 5 horas.
PERIOCIDAD. Trimestral.
ELEMENTOS MULTIMEDIA. Carrusel de imágenes.
APLICABILIDAD. La evidencia implica el uso de la tecnología con el alumnado.
TÍTULO. MÉRIDA.
ALUMNADO PARTICIPANTE. 4º de E.P.
PROFESORADO RESPONSABLE. Mª Isabel Bernabé Domínguez.
BREVE DESCRIPCIÓN. En al aula de P.T. se ha trabajado el cuento "Mérida" con alumnado del aula de apoyo (4º E.P.). Como actividad inicial y de motivación ha buscado como si fuese un arqueólogo las letras del cuento en la mesa de luz. Las letras tenían un número para ordenarlas y formar la palabra Mérida. Posteriormente hemos trabajado el audiolibro y ubicado la ciudad de Mérida. Esto nos ha servido para repasar el temario de su grupo clase ya que están trabajando la Comunidad Autónoma y la provincias. También como es la semana del libro se ha trabajado posteriormente la comprensión oral del cuento.
MATERIAS IMPLICADAS. Área de lengua y conocimiento del medio.
RECURSOS. mesa de luz, arena, pincel, material elaborado por el docente.
TIEMPO DEDICADO. La actividad se ha llevado a cabo en dos sesiones. PREPARACIÓN: 5 horas. EJECUCIÓN: 2 horas.
PERIOCIDAD. Trimestral.
ELEMENTOS MULTIMEDIA. Carrusel de imágenes.
APLICABILIDAD. La evidencia se basa en el trabajo realizado con el alumnado en pos de conseguir los objetivos.
TÍTULO. MÉRIDA.
ALUMNADO PARTICIPANTE. 2º de E.P.
PROFESORADO RESPONSABLE. Mª Isabel Bernabé Domínguez (P.T. del centro), Silvia Morato Prieto y Sonia Gragera Becerra (A.L. y P.T. del aula Tea del centro).
BREVE DESCRIPCIÓN. en el curso de 2º E.P. (que escolariza dos alumnos TEA y requieren atención directa para la realización de actividades en gran grupo) han llevado a cabo la lectura común en el aula del cuento Mérida (libro original). Después de la lectura se ha realizado una comprensión oral y como actividad han realizado un puzzle del teatro romano de Mérida, averiguando el nombre del monumento con un código de dibujos que tenían que descifrar. Para finalizar hemos visto dicho monumento y otros importantes de la ciudad.
MATERIAS IMPLICADAS. Área de lengua y conocimiento del medio.
RECURSOS. Pizarra digital, material elaborado por el docente.
TIEMPO DEDICADO. La actividad se ha llevado a cabo en dos sesiones. PREPARACIÓN: 5 horas. EJECUCIÓN: 2 horas.
PERIOCIDAD. Trimestral.
ELEMENTOS MULTIMEDIA. Carrusel de imágenes.
APLICABILIDAD. La evidencia se basa en el trabajo realizado con el alumnado en pos de conseguir los objetivos del proyecto.
TÍTULO. MONUMENTOS.
ALUMNADO PARTICIPANTE. 2º de E.P.
PROFESORADO RESPONSABLE. Mª Isabel Bernabé Domínguez (P.T. del centro), Silvia Morato Prieto y Sonia Gragera Becerra (A.L. y P.T. del aula Tea del centro).
BREVE DESCRIPCIÓN. En el curso de 2º E.P. (que escolariza dos alumnos TEA y requieren atención directa para la realización de actividades en gran grupo) han seguido trabajando en el área de conocimiento del Medio los restos que pertenecen al pasado (monumentos), en coordinación con la tutora los alumnos han visto de nuevo diferentes monumentos, se ha hablado sobre ellos, sus características, utilidad... y para terminar han realizado una actividad sobre el acueducto de Mérida.
MATERIAS IMPLICADAS. Área de lengua y conocimiento del medio.
RECURSOS. Pizarra digital, libro del alumno, material elaborado por el docente.
TIEMPO DEDICADO. La actividad se ha llevado a cabo en dos sesiones. PREPARACIÓN: 5 horas. EJECUCIÓN: 2 horas.
PERIOCIDAD. Trimestral.
ELEMENTOS MULTIMEDIA. Carrusel de imágenes.
APLICABILIDAD. La evidencia se basa en el trabajo realizado con el alumnado en pos de conseguir los objetivos del proyecto.
REFLEXIÓN FINAL. A lo largo del curso se han trabajado conjuntamente por todos los maestros implicados los cuentos "Las ninfas del Guadiana" y "Mérida". El uso de ambos cuentos como recurso educativo es un complemento muy útil para potenciar la asimilación de contenidos propios del currículo. Además al utilizar estos cuentos con el alumnado por la diversidad de historias adaptadas, leyendas populares, temáticas diversas… es casi imposible que no haya una historia que no venga bien para trabajar algún tema, repasar algún contenido o iniciar un rico debate en el aula.
Estos, junto con otros recursos, pueden ayudar a hacer una programación variada, fuera de lo común, en la cual el alumno sea el eje de la enseñanza y aprenda significativamente de una manera lúdica e interdisciplinar.
Además con los diferentes formatos cuento original, cuento infantil, audiolibro...
Se estimula y desarrolla la escucha.
Se enriquece el vocabulario.
Se desarrolla la imaginación.
Se mejoran la expresión oral y escrita.
Se propicia el acercamiento a los cuentos, se motiva y se disfruta.
En cuanto al tiempo dedicado al desarrollo de las evidencias diferenciamos el tiempo de ejecución en cada una de las sesiones y el tiempo de preparación que no podemos estimar, ya que había que coordinarse para decidir lo que se iba a trabajar, una vez decidido realizar lo propuesto, adaptarlo a los diferentes niveles y alumnos con los que se iba a trabajar, llevarlo a cabo y evaluar los resultados. Es imposible estimar este tiempo a lo largo del curso, ya que se han trabajado dos cuentos y las actividades se han llevado a cabo a lo largo de los tres trimestres.
En general las dificultades encontradas para llevar a cabo el proyecto han sido coordinarnos con los tutores para llevar a cabo en las aulas los cuentos. Excepto la tutora de 5º ningún otro tutor de primaria participa en el proyecto. Como aspectos de mejora creemos que esto se solucionaría implicando a esos tutores en el proyecto cite los próximos cursos.
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