Mª Carmen Rodríguez Cambero

TÍTULO. LAS NINFAS. 

ALUMNADO PARTICIPANTE. INFANTIL.

PROFESORADO RESPONSABLE. Mª CARMEN RODRÍGUEZ CAMBERO. 

BREVE DESCRIPCIÓN. Cuento "Las ninfas del Guadiana". En Educación Infantil los tutores de manera conjunta han leído el cuento  "Las Ninfas del Guadiana". Posteriormente cada tutor en su aula ha realizado una actividad de la Ninfa Anae, los alumnos han completado la ninfa con las partes de la cara y le han puesto alas, además de pintar el dibujo como a cada uno más le guste. Han aprendido palabras nuevas como ninfa y sátiro. Les ha gustado mucho el cuento. 

MATERIAS IMPLICADAS. Crecimiento en armonía, descubrimiento y exploración del entorno, comunicación y representación de la realidad.

RECURSOS. La pizarra digital, material creado por los docentes. 

TIEMPO DEDICADO. La actividad se ha llevado a cabo en dos sesiones, una para la lectura del cuento y un pequeño dialogo sobre el mismo y otra para la actividad de artística (ninfa). PREPARACIÓN: 10 horas.    EJECUCIÓN: 2 horas. 

PERIOCIDAD. Trimestral.

ELEMENTOS MULTIMEDIA. Carrusel de imágenes.

APLICABILIDAD. La evidencia se basa en el trabajo realizado con el alumnado en pos de conseguir los objetivos propuestos.

TÍTULO. JUEGO DE LA OCA. 

ALUMNADO PARTICIPANTE. INFANTIL.

PROFESORADO RESPONSABLE. Mª CARMEN RODRÍGUEZ CAMBERO. 

BREVE DESCRIPCIÓN. Cuento "Las ninfas del Guadiana". Los alumnos de 4 años con la oca han trabajado las matemáticas, contar, avanzar, retroceder... además de trabajar otros aspectos como la atención, la memoria, cumplir y respetar reglas, respetar turnos... Los alumnos de E.I. de 4 años han disfrutado mucho con el juego. 

MATERIAS IMPLICADAS. Crecimiento en armonía, descubrimiento y exploración del entorno, comunicación y representación de la realidad.

RECURSOS. La pizarra digital (genially), material creado por los docentes (juego de la oca tablero de la oca, fichas, dado). 

TIEMPO DEDICADO. Esta actividad se ha llevado a cabo durante varias sesiones, ya que primero los alumnos tenían que interiorizar las reglas del juego y después ponerlas en práctica. PREPARACIÓN: 10 horas.   EJECUCIÓN: 10 horas. 

PERIOCIDAD. Trimestral.

ELEMENTOS MULTIMEDIA. Carrusel de imágenes.

APLICABILIDAD. La evidencia promueve el trabajo competencial haciendo uso de metodologías activas. 

TÍTULO. MÉRIDA. 

ALUMNADO PARTICIPANTE. INFANTIL.

PROFESORADO RESPONSABLE. Mª CARMEN RODRÍGUEZ CAMBERO. 

BREVE DESCRIPCIÓN. Se ha realizado una actividad conjunta sobre el cuento Mérida. Los alumnos de 3, 4 y 5 años han escuchado el cuento versión infantil y posteriormente han realizado un puzzle del teatro romano de Mérida.

MATERIAS IMPLICADAS. Crecimiento en armonía, descubrimiento y exploración del entorno, comunicación y representación de la realidad.

RECURSOS. La pizarra digital, material creado por los docentes. 

TIEMPO DEDICADO. Esta actividad se ha llevado a cabo durante dos sesiones, ya que primero los alumnos han escuchado el cuento y dialogado sobre él y posteriormente han realizado el puzzle. PREPARACIÓN: 10 horas.    EJECUCIÓN: 2 horas. 

PERIOCIDAD. Trimestral.

ELEMENTOS MULTIMEDIA. Carrusel de imágenes.

APLICABILIDAD. La evidencia se basa en el trabajo realizado con el alumnado en pos de conseguir los objetivos propuestos.

TÍTULO. MONUMENTO. 

ALUMNADO PARTICIPANTE. INFANTIL.

PROFESORADO RESPONSABLE. Mª CARMEN RODRÍGUEZ CAMBERO. 

BREVE DESCRIPCIÓN. Se ha realizado una actividad conjunta sobre el cuento Mérida. Los alumnos de 3, 4 y 5 años  han visto los monumetos de Mérida y otros de la localidad de Garrovillas. Han salido del colegio a ver réplicas de monumentos de la localidad (puente y torre)  y  entre todos los alumnos han construido un monumento con brick de leche:  una torre. 

MATERIAS IMPLICADAS. Crecimiento en armonía, descubrimiento y exploración del entorno, comunicación y representación de la realidad.

RECURSOS. Material reciclado, pinceles, pinturas...

TIEMPO DEDICADO. Esta actividad se ha llevado a cabo durante dos sesiones. PREPARACIÓN: 2 horas.    EJECUCIÓN: 10 horas. 

PERIOCIDAD. Trimestral.

ELEMENTOS MULTIMEDIA. Carrusel de imágenes.

APLICABILIDAD. La evidencia se basa en el trabajo realizado con el alumnado en pos de conseguir los objetivos propuestos.

REFLEXIÓN FINAL. A lo largo del curso se han trabajado conjuntamente por todos los maestros implicados los cuentos "Las ninfas del Guadiana"  y "Mérida".  El uso de ambos cuentos como recurso educativo  es un complemento muy útil para potenciar la asimilación de contenidos propios del currículo. Además al utilizar estos cuentos con el alumnado por la diversidad de historias adaptadas, leyendas populares, temáticas diversas… es casi imposible que no haya una historia que no venga bien para trabajar algún tema, repasar algún contenido o iniciar un rico debate en el aula.

Estos, junto con otros recursos, pueden ayudar a hacer una programación variada, fuera de lo común, en la cual el alumno sea el eje de la enseñanza y aprenda significativamente de una manera lúdica e interdisciplinar.

Además con los diferentes formatos cuento original, cuento infantil, audiolibro...

Se estimula y desarrolla la escucha.

Se enriquece el vocabulario.

Se desarrolla la imaginación.

Se mejoran la expresión oral y escrita.

Se propicia el acercamiento a los cuentos, se motiva y se disfruta.

En cuanto al tiempo dedicado al desarrollo de las evidencias diferenciamos el tiempo de ejecución en cada una de las sesiones y el tiempo de preparación que no podemos estimar,  ya que había que coordinarse para decidir lo que se iba a trabajar, una vez decidido realizar lo propuesto, adaptarlo a los diferentes niveles y alumnos con los que se iba a trabajar, llevarlo a cabo y evaluar los resultados. Es imposible estimar este tiempo a lo largo del curso, ya que se han trabajado dos cuentos y las actividades se han llevado a cabo a lo largo de los tres trimestres. 

En general las dificultades encontradas para llevar a cabo el proyecto han sido coordinarnos con los tutores para llevar a cabo en las aulas los cuentos. Excepto la tutora de 5º ningún otro tutor de primaria participa en el proyecto. Como aspectos de mejora creemos que esto se solucionaría implicando a esos tutores en el proyecto cite los próximos cursos.