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FICHA DEL PROYECTO
FICHA DEL PROYECTO
Nombre del proyecto: Juego de Luces y Sombras.
Nombre del proyecto: Juego de Luces y Sombras.
Ponle nombre a tu actividad, será lo que la defina en su desarrollo.
Curso y Etapa: 3º y 4º de Primaria
Marca en qué curso y en que etapa vas a desarrollar tu "Actividad de Aprendizaje"
Docentes que intervienen: Álvaro Montero Domínguez
Indica los docentes que están implicados en tu "Actividad de Aprendizaje"
Áreas Implicadas:
Ciencias Naturales
Educación Física
Lengua Castellana
Matemáticas
Marca todas las áreas que van a estar inmersas en tu "Actividad de Aprendizaje"
Descripción del Proyecto:
Juego de Luces y Sombras.
La sombra se crea porque hay un foco de luz y un objeto que tapa los rayos de luz creando una forma concreta. - La sombra varía según la posición del objeto y la cercanía al foco de luz. - Todo tiene sombra menos la propia luz.
El color que percibimos de un objeto es el rayo de luz que rechaza.
Nosotros captamos esos “rebotes” con diferentes longitudes de onda, por medio de los ojos gracias a su estructura. Si los rayos de luz atraviesan al objeto, este es invisible.
¿Qué son los colores primarios y secundarios?
La principal diferencia entre los colores primarios y secundarios es que los colores secundarios surgen de la mezcla de los colores primarios, mientras que los primarios no pueden obtenerse de ninguna mezcla.
Materiales:
Materiales:
- Caja de Cartón.
- Una lupa.
- Una linterna.
- Objetos variados.
- Paletas de varios colores.
Temática: Metodología experimentar y descubrir.
Temática: Metodología experimentar y descubrir.
En este apartado explica con pocas palabras la temática de tu "Actividad de Aprendizaje", por ejemplo: Robótica educativa, Experimentos, Metodología Maker, Teatro, trabajo con la oralidad, Consumo responsable, Medioambiente, etc...
Objetivos:
Objetivos:
1.- Investiga cómo se comporta la luz...y las sombras
1.- Investiga cómo se comporta la luz...y las sombras
2.- Haz que funcione sin fallos
2.- Haz que funcione sin fallos
3.- Explica a través de un videotutorial, cómo llevarlo a cabo y crearlo.
3.- Explica a través de un videotutorial, cómo llevarlo a cabo y crearlo.
Indica al menos 2 objetivos que pretendes lograr con tu "Actividad de Aprendizaje"
Contenidos:
Contenidos:
1.- Investigar como actúa la luz sobre ciertos objetos.
1.- Investigar como actúa la luz sobre ciertos objetos.
2.- Hacer que funcione sin fallos
2.- Hacer que funcione sin fallos
3.- Explicarlo y grabarlo a través de un videotutorial.
3.- Explicarlo y grabarlo a través de un videotutorial.
Indica al menos 2 contenidos que pretendes lograr con tu "Actividad de Aprendizaje"
Temporalización: La actividad se realizará durante una semana
Temporalización: La actividad se realizará durante una semana
Define durante cuánto tiempo se va a desarrollar tu "Actividad de Aprendizaje".
Pregunta Reto: ¿Conseguirán descubrir luces y sombras?
Pregunta Reto: ¿Conseguirán descubrir luces y sombras?
Aquí tienes que definir cuál es la pregunta que han de solucionar con tu "Actividad de Aprendizaje" o cuál es el reto al que se enfrentan los alumnos para tu "Actividad de Aprendizaje"
Claves de Aprendizaje: (Subraya y pon de color rojo las competencias que se desarrollan en el proyecto)
Claves de Aprendizaje: (Subraya y pon de color rojo las competencias que se desarrollan en el proyecto)
- Competencia en comunicación lingüística
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
- Competencia digital
- Aprender a aprender
- Competencias sociales y cívicas
- Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
- Conciencia y expresiones culturales
Producto Final: Hacer un Tutorial de cómo actúa la luz sobre los objetos y sobre los colores.
Producto Final: Hacer un Tutorial de cómo actúa la luz sobre los objetos y sobre los colores.
Aquí tienes que definir cuál es la pregunta que han de solucionar con tu "Actividad de Aprendizaje" o cuál es el reto al que se enfrentan los alumnos para tu "Actividad de Aprendizaje"
ZONAS DE TRABAJO (Diseño y desglose de tareas y actividades)
ZONAS DE TRABAJO (Diseño y desglose de tareas y actividades)
1.- Interactúa y Presenta
1.- Interactúa y Presenta
En esta parte desarrollaremos la primera y la última parte de la actividad. Donde le presentaremos el reto al alumnado y donde posteriormente ellos presentarán el vídeo tutorial sobre como se comporta la luz cuando incide sobre distintos objetos.
En esta parte desarrollaremos la primera y la última parte de la actividad. Donde le presentaremos el reto al alumnado y donde posteriormente ellos presentarán el vídeo tutorial sobre como se comporta la luz cuando incide sobre distintos objetos.
Orientada al fomento de las competencias lingüística y comunicativa, a las sociales y cívicas, así como a las de colaboración, de autorregulación y a la capacidad empática. Facilitará el intercambio de información, los trabajos colaborativos, el desarrollo de debates y la evaluación formativa.
2.- Investiga e intercambia
2.- Investiga e intercambia
En esta parte del aula se desarrollará la segunda parte del actividad de aprendizaje. Donde los alumnos/as buscarán información de cómo se comporta la luz cuando incide sobre distintos objetos.
En esta parte del aula se desarrollará la segunda parte del actividad de aprendizaje. Donde los alumnos/as buscarán información de cómo se comporta la luz cuando incide sobre distintos objetos.
Orientada al fomento de los procesos de observación y experimentación, al desarrollo de proyectos de cualquier materia, mediante actividades de indagación e investigación que fomenten el pensamiento crítico y la capacidad para resolver problemas. Potenciará la colaboración del alumnado, su creatividad e innovación, la perseverancia, el razonamiento lógico y su capacidad de aprender a aprender.
3.- Explora y desarrolla.
3.- Explora y desarrolla.
En esta parte del aula los alumnos/as explorarán distintas formas de experimentar con la luz y los colores, quedándose que la realmente funciona. Aprenderán por ensayo-error
En esta parte del aula los alumnos/as explorarán distintas formas de experimentar con la luz y los colores, quedándose que la realmente funciona. Aprenderán por ensayo-error
Orientada al fomento de la creatividad, la imaginación, la innovación y el sentido de la iniciativa, mediante el desarrollo del pensamiento lógico, computacional, divergente y lateral, la capacidad empática, la colaboración y la autorregulación.
4.- Crea
4.- Crea
En esta parte del aula los alumnos y alumnas crearán el producto final
En esta parte del aula los alumnos y alumnas crearán el producto final
En esta zona se facilitará la realización de productos digitales por parte del alumnado, de modo que se fomente su creatividad, su capacidad de innovación, de colaboración, de determinación y de resolución de problemas, así como la de aprender a aprender.
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN:
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN:
Rúbrica de Evaluación (adaptada del NOOC “Crea actividades para el Aula del Futuro")
Rúbrica de Evaluación (adaptada del NOOC “Crea actividades para el Aula del Futuro")
Importante: Subraya y pon del mismo color cada descriptor según el nivel que crees que ha alcanzado el alumnado
Importante: Subraya y pon del mismo color cada descriptor según el nivel que crees que ha alcanzado el alumnado
Excelente trabajo (4)
Vas en la dirección adecuada (3)
Sigue trabajando en ello (2)
Falta o no aplicable (1)
Estructura y contenido
La actividad propuesta incluye, al menos, siete de los elementos propuestos como plantilla (4)
La actividad propuesta incluye entre cuatro y seis de los elementos propuestos como plantilla. (3)
La actividad propuesta incluye tres o dos de los elementos propuestos como plantilla. (2)
La actividad propuesta incluye uno o ninguno de los elementos propuestos como plantilla.(1)
Resolución del problemas en el mundo real e innovación
El alumnado resuelve un problema real, e implementa la solución en un contexto real (4)
El principal requisito de la actividad de aprendizaje es resolver un problema de la vida real, aunque el alumnado no implementa soluciones reales.(3)
El principal requisito de la actividad de aprendizaje es la resolución de problemas, pero no relacionada con un problema real.(2)
El principal requisito de la actividad de aprendizaje no es la resolución de problemas.(1)
Uso de herramientas tecnológicas /TIC
El alumnado es diseñador de un producto final TIC.(4)
El uso de herramientas tecnológicas o TIC es necesario y/o contribuye a la construcción del conocimiento.(3)
La actividad ofrece la oportunidad de utilizar herramientas tecnológicas o TIC como apoyo.(2)
La actividad no plantea el uso de herramientas tecnológicas o TIC.(1)
Colaboración
El alumnado está comprometido con todo el proceso, comparte responsabilidad y participa de todo el proceso de toma de decisiones.(4)
El alumnado comparten responsabilidad pero no se desarrolla un verdadero proceso de toma de decisiones conjunta.(3)
parejas o equipos pero no hay una responsabilidad compartida sobre el producto final.(2)
No se requiere que los estudiantes trabajen juntos en parejas o grupos.(1)
Construcción de conocimiento
El principal requisito de la actividad de aprendizaje es la construcción de conocimientos y la actividad de aprendizaje requiere que los estudiantes apliquen sus conocimientos en un nuevo contexto o área.(4)
El principal requisito de la actividad de aprendizaje es la construcción de conocimientos, pero la actividad de aprendizaje no requiere que los estudiantes apliquen sus conocimientos en un nuevo contexto o área.(3)
La actividad de aprendizaje requiere que los estudiantes desarrollen conocimiento interpretando, analizando, sintetizando o evaluando información o ideas.(2)
La actividad de aprendizaje no requiere construcción de conocimiento. Los estudiantes pueden completar la actividad reproduciendo información que hayan leído o escuchado.(1)
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1meMO__ZbSPFWndL-18cjmiJ7ZbxvTPyg08NaD8-UUvY/template/preview
MULTIMEDIA
MULTIMEDIA
PRODUCTO FINAL
PRODUCTO FINAL
El producto final del proyecto que hemos trabajado subirlo aquí: Una foto, un vídeo....
DIFUSIÓN: A través de nuestro SITES, Nuestro blog de CITE Steam en la pestaña correspondiente. A través del Twitter del centro: @CEIPTorreAguila , de nuestro Canal de Youtube y del Facebook de Onda Torre Águila
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