1.2 คำอธิบายรายวิชา

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 คณิตศาสตร์พื้นฐาน ค 21101

ศึกษาความรู้พื้นฐานเบื้องต้น ฝึกทักษะการคิดคำนวณ การให้เหตุผล โดยการบูรณาการกับ สาระการเรียนรู้ในกลุ่มอื่นๆ ภูมิปัญญาท้องถิ่น วัฒนธรรมไทย สามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพในสาระต่อไปนี้

ระบบจำนวนเต็ม ระบุหรือยกตัวอย่างจำนวนเต็มบวก จำนวนเต็มลบและจำนวนเต็มศูนย์เปรียบเทียบการบวก การลบ การคูณ การหาร และอธิบายผลที่เกิดขึ้นจากการคำนวณ ทศนิยมและเศษส่วน เขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม เขียนทศนิยมในรูปเศษส่วนและเขียนทศนิยมซ้ำศูนย์ในรูปเศษส่วน เปรียบเทียบเศษส่วนและทศนิยม การบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วนและทศนิยม อธิบายผลที่เกิดจากการคิดคำนวณ เลขยกกำลัง เขียนเลขยกกำลังที่มีเลขชี้กำลังเป็นจำนวนเต็มแทนจำนวนที่กำหนดให้ ใช้เลขยกกำลังในการเขียนแสดงจำนวนในรูปของสัญกรณ์วิทยาศาสตร์ การคูณและการหารของเลขยกกำลังที่มีฐานเดียวกันและมีเลขชี้กำลังเป็นจำนวนเต็ม การประมาณค่า บอกวิธีและใช้วิธีการประมาณค่าที่เหมาะสมในโจทย์ปัญหาและสถานการณ์ คู่อันดับและกราฟ อ่านและแปลความหมายกราฟบนระนาบพิกัดฉาก เขียนกราฟของความสัมพันธ์ที่กำหนดให้

การจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัว ให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน โดยใช้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด กระบวนการฝึกปฏิบัติการทางเทคโนโลยี กระบวนการคิดเชิงเหตุผล กระบวนการคิดวิเคราะห์เชิงตรรกะ กระบวนการกลุ่ม กระบวนการสืบค้น และกระบวนการออกแบบ

เพื่อให้รักการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียงมุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ มีความคิดเป็นระบบ มีวิจารณญาณ มีความเชื่อมั่นในตนเอง มีเหตุผล มีความคิดสร้างสรรค์ เห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ ตลอดจนให้นักเรียนตระหนักและมีจิตสำนึกทางคณิตศาสตร์ที่เชื่อมโยงไปสู่การรักษาสิ่งแวดล้อม การดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 คณิตศาสตร์พื้นฐาน ค 21102

ศึกษาความรู้พื้นฐานเบื้องต้น ฝึกทักษะการคิดคำนวณ การให้เหตุผล โดยการบูรณาการกับ สาระการเรียนรู้ในกลุ่มอื่นๆ ภูมิปัญญาท้องถิ่น วัฒนธรรมไทย สามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพในสาระต่อไปนี้

สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว วิเคราะห์รูปแบบและเขียนความสัมพันธ์จากแบบรูปที่กำหนดให้โดยใช้ตัวแปร ระบุจำนวนที่เป็นคำตอบของสมการ แก้สมการอย่างง่ายโดยใช้สมบัติของการเท่ากัน เขียนสมการแทนความสัมพันธ์ของสถานการณ์หรือปัญหาอย่างง่าย ความน่าจะเป็น อธิบายได้ว่าเหตุการณ์ที่กำหนดให้ เหตุการณ์ใดจะมีโอกาสเกิดขึ้นได้มากกว่ากัน พื้นฐานเรขาคณิต สร้างรูปเรขาคณิตโดยใช้วงเวียนและสันตรง พร้อมบอกขั้นตอนการสร้างพื้นฐานต่อไปนี้ คือ การสร้างส่วนของเส้นตรงให้ยาวกว่าความยาวของเส้นตรงที่กำหนดให้ การแบ่งครึ่งส่วนของเส้นตรงที่กำหนดให้ การสร้างมุมให้มีขนาดเท่ากับขนาดของมุมที่กำหนดให้ การแบ่งครึ่งมุมที่กำหนดให้ การสร้างเส้นตั้งฉากจากจุดภายนอกมายังเส้นตรงที่กำหนดให้ การสร้างเส้นตั้งฉากที่จุดจุดหนึ่งบนเส้นตรงที่กำหนดให้ นำการสร้างพื้นฐานไปสร้างรูปเรขาคณิต สืบเสาะ สังเกตและคาดการณ์เกี่ยวกับสมบัติทางเรขาคณิตความสัมพันธ์ระหว่างรูปเรขาคณิตสองมิติและสามมิติ อธิบายลักษณะของรูปเรขาคณิตจากภาพสองมิติ ระบุภาพสองมิติ วาดหรือประดิษฐ์รูปเรขาคณิตที่ประกอบขึ้นจากลูกบาศก์ที่เกิดจากการมองด้านหน้า ด้านข้าง หรือด้านบนของรูปเรขาคณิตสามมิติ

การจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัว ให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน โดยใช้ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด กระบวนการฝึกปฏิบัติการทางเทคโนโลยี กระบวนการคิดเชิงเหตุผล กระบวนการคิดวิเคราะห์เชิงตรรกะ กระบวนการกลุ่ม กระบวนการสืบค้น และกระบวนการออกแบบ

เพื่อให้รักการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียงมุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ มีความคิดเป็นระบบ มีวิจารณญาณ มีความเชื่อมั่นในตนเอง มีเหตุผล มีความคิดสร้างสรรค์ เห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ ตลอดจนให้นักเรียนตระหนักและมีจิตสำนึกทางคณิตศาสตร์ที่เชื่อมโยงไปสู่การรับค่านิยมอย่างถูกต้องเหมาะสมกับเพศและวัย

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 คณิตศาสตร์เพิ่มเติม ค 21201

ศึกษาความรู้พื้นฐานเบื้องต้น ฝึกทักษะการคิดคำนวณ การให้เหตุผล สามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพในสาระต่อไปนี้

จำนวนและตัวเลข อ่านและเขียนตัวเลขโรมัน บอกค่าของเลขโดดในตัวเลขฐานต่างๆ เขียนตัวเลขฐานที่กำหนดให้เป็นตัวเลขฐานต่างๆ การเตรียมความพร้อมในการให้เหตุผล เขียนข้อความคาดการณ์ ประโยคเงื่อนไขในรูปต่างๆ เขียนการให้เหตุผลในรูปอย่างง่าย

การจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัว ให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน โดยใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการคิดเชิงเหตุผล กระบวนการคิดวิเคราะห์เชิงตรรกะ และกระบวนการสืบค้น

เพื่อให้รักการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน มีความคิดเป็นระบบ มีวิจารณญาณ มีเหตุผล มีความคิดสร้างสรรค์ เห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ ตลอดจนให้นักเรียนตระหนักและมีจิตสำนึกทางคณิตศาสตร์ที่เชื่อมโยงไปสู่การรับค่านิยมอย่างถูกต้องเหมาะสมกับเพศและวัย

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 คณิตศาสตร์พื้นฐาน ค22101

ศึกษาความรู้พื้นฐานเบื้องต้น ฝึกทักษะการคิดคำนวณ การให้เหตุผล โดยการบูรณาการกับสาระการเรียนรู้ในกลุ่มอื่นๆ ภูมิปัญญาท้องถิ่น วัฒนธรรมไทย ให้สามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพในสาระต่อไปนี้

อัตราส่วนและร้อยละ อัตราส่วน สัดส่วนและร้อยละในสถานการณ์ต่างๆ รวมทั้งแก้ปัญหาเกี่ยวกับความน่าจะเป็น แผนภูมิรูปวงกลม การอ่านและการนำเสนอข้อมูล แผนภูมิวงกลม การวัด การเปรียบเทียบหน่วยความยาว พื้นที่ ในระบบเดียวกันและต่างระบบ การแก้ปัญหาในเรื่องของพื้นที่ในสถานการณ์ต่างๆ การคาดคะเน เวลา ระยะทาง ขนาด น้ำหนัก การแปลงทางเรขาคณิต การเลื่อนขนาน การสะท้อนและการหมุน ความเท่ากันทุกประการ ความเท่ากันทุกประการของรูปสามเหลี่ยมที่มีความสัมพันธ์กันแบบ ด้าน-มุม-ด้าน, มุม-ด้าน-มุม, ด้าน-ด้าน-ด้าน และรูปสามเหลี่ยมหน้าจั่ว

การจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัว ให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน โดยใช้ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด กระบวนการฝึกปฏิบัติการทางเทคโนโลยี กระบวนการคิดเชิงเหตุผล กระบวนการคิดวิเคราะห์เชิงตรรกะ กระบวนการกลุ่ม กระบวนการสืบค้น และกระบวนการออกแบบ

เพื่อให้รักการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ มีความคิดเป็นระบบ มีวิจารณญาณ มีความเชื่อมั่นในตนเอง มีเหตุผล มีความคิดสร้างสรรค์ เห็นคุณค่า และมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ ตลอดจนให้นักเรียนตระหนักและมีจิตสำนึกทางคณิตศาสตร์ที่เชื่อมโยงไปสู่การรักษาสิ่งแวดล้อม การดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและรับค่านิยมอย่างถูกต้องเหมาะสมกับเพศและวัย

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 คณิตศาสตร์พื้นฐาน ค 22102

ศึกษาความรู้พื้นฐานเบื้องต้น ฝึกทักษะการคิดคำนวณ การให้เหตุผล สามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพในสาระต่อไปนี้

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจำนวนจริง จำนวนตรรกยะ รากที่สอง รากที่สาม การเขียนทศนิยมซ้ำในรูปเศษส่วน และการเขียนเศษส่วนในรูปของทศนิยมซ้ำ ทฤษฎีบทพีทาโกรัส การใช้ทฤษฎีบทพีทาโกรัส และบทกลับ ในการให้เหตุผลและแก้ปัญหา การประยุกต์ของสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว เส้นขนาน เส้นขนานและมุมภายใน เส้นขนานและมุมแย้ง เส้นขนานและมุมภายนอกและมุมภายใน รูปสามเหลี่ยมและเส้นขนาน และสมบัติของเส้นขนาน ความน่าจะเป็น อธิบายได้ว่าเหตุการณ์ที่กำหนดให้ เหตุการณ์ใดเกิดขึ้นแน่นอน เหตุการณ์ใดไม่เกิดขึ้นแน่นอน และเหตุการณ์ใดมีโอกาสเกิดขึ้นได้มากกว่ากัน ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม

การจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัว ให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน โดยใช้ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด กระบวนการฝึกปฏิบัติการทางเทคโนโลยี กระบวนการคิดเชิงเหตุผล กระบวนการคิดวิเคราะห์เชิงตรรกะ กระบวนการกลุ่ม กระบวนการสืบค้น และกระบวนการออกแบบ

เพื่อให้รักการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ มีความคิดเป็นระบบ มีวิจารณญาณ มีความเชื่อมั่นในตนเอง มีเหตุผล มีความคิดสร้างสรรค์ เห็นคุณค่า และมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 คณิตศาสตร์เพิ่มเติม ค 22201

ศึกษาความรู้พื้นฐานเบื้องต้น ฝึกทักษะการคิดคำนวณ การให้เหตุผล สามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพในสาระต่อไปนี้

สมบัติของเลขยกกำลัง เลขยกกำลังที่มีฐานเป็นเลขยกกำลัง เลขยกกำลังที่มีฐานอยู่ในรูปของการคูณหรือการคูณของจำนวนหลายๆ จำนวนที่อยู่ในรูป

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 คณิตศาสตร์พื้นฐาน ค 23101

ศึกษาความรู้พื้นฐานเบื้องต้น ฝึกทักษะการคิดคำนวณ การให้เหตุผล โดยการบูรณาการกับสาระการเรียนรู้ในกลุ่มอื่นๆ สามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพในสาระต่อไปนี้

พื้นที่ผิวปริมาตร ปริซึม พีระมิด ทรงกระบอก กรวยและทรงกลม กราฟ การเขียนกราฟแสดงความเกี่ยวข้องระหว่างปริมาณสองชุดที่มีความสัมพันธ์เชิงเส้น การเขียนกราฟของสมการเชิงเส้นสองตัวแปร ระบบสมการเชิงเส้น กราฟของระบบสมการเชิงเส้น การแก้ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปรและการแก้โจทย์ปัญหา ความคล้าย สมบัติการคล้ายกันของรูปสามเหลี่ยม

การจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัว ให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน โดยใช้ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด กระบวนการฝึกปฏิบัติการทางเทคโนโลยี กระบวนการคิดเชิงเหตุผล กระบวนการคิดวิเคราะห์เชิงตรรกะ กระบวนการกลุ่ม กระบวนการสืบค้น และกระบวนการออกแบบ

เพื่อให้รักการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน มีความคิดเป็นระบบ มีวิจารณญาณ มีความเชื่อมั่นในตนเอง มีเหตุผล มีความคิดสร้างสรรค์ เห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 คณิตศาสตร์พื้นฐาน ค 23102

ศึกษาความรู้พื้นฐานเบื้องต้น ฝึกทักษะการคิดคำนวณ การให้เหตุผล โดยการบูรณาการกับสาระการเรียนรู้ในกลุ่มอื่นๆ ภูมิปัญญาท้องถิ่น วัฒนธรรมไทย ให้สามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพใน

สาระต่อไปนี้

อสมการ การแก้อสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว และการแก้โจทย์ปัญหา ความน่าจะเป็น การทดลองสุ่มและเหตุการณ์ ความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ สถิติ การเก็บรวบรวมข้อมูล การหาค่ากลางของข้อมูล ตารางแจกแจงความถี่ ฮีสโตแกรมรูปหลายเหลี่ยมของความถี่

การจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัว ให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน โดยใช้ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด กระบวนการฝึกปฏิบัติการทางเทคโนโลยี กระบวนการคิดเชิงเหตุผล กระบวนการคิดวิเคราะห์เชิงตรรกะ กระบวนการกลุ่ม กระบวนการสืบค้น และกระบวนการออกแบบ

เพื่อให้รักการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ มีความคิดเป็นระบบ มีวิจารณญาณ มีความเชื่อมั่นในตนเอง มีเหตุผล มีความคิดสร้างสรรค์ เห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ ตลอดจนให้นักเรียนตระหนักและมีจิตสำนึกทางคณิตศาสตร์ที่เชื่อมโยงไปสู่การรักษาสิ่งแวดล้อม การดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและรับค่านิยมอย่างถูกต้องเหมาะสมกับเพศและวัย

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 คณิตศาสตร์เพิ่มเติม ค 23201

ศึกษาความรู้พื้นฐานเบื้องต้น ฝึกทักษะการคิดคำนวณ การให้เหตุผล สามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพในสาระต่อไปนี้

การแยกตัวประกอบของพหุนาม แยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสูงที่มีสัมประสิทธิ์เป็นจำนวนเต็ม การแยกตัวประกอบของพหุนามที่มีสัมประสิทธิ์เป็นจำนวนเต็มโดยใช้ทฤษฎีบทเศษเหลือเศษส่วนของพหุนาม การบวก การลบ การคูณ และการหารเศษส่วนของพหุนาม การแก้สมการเศษส่วนของพหุนาม การแก้ปัญหาเกี่ยวกับเศษส่วนของพหุนาม สมการกำลังสอง โดยการแยกตัวประกอบ โดยการใช้สูตร

เมื่อ

< และ n เป็นจำนวนเต็ม และ พหุนาม หาผลคูณและผลหารของเอกนามและพหุนามอย่างง่าย

การจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัว ให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน โดยใช้กระบวนการทางคณิตศาสตร์ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด กระบวนการฝึกปฏิบัติทางเทคโนโลยี และกระบวนการคิดเชิงเหตุผล

เพื่อให้รักการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ ซื่อสัตย์สุจริต มีความคิดเป็นระบบ มีวิจารณญาณ มีความเชื่อมั่นในตนเอง เห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 คณิตศาสตร์เพิ่มเติม ค 22202

ศึกษาความรู้พื้นฐานเบื้องต้น ฝึกทักษะการคิดคำนวณ การให้เหตุผล สามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพในสาระต่อไปนี้

การแยกตัวประกอบของพหุนาม การแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง การแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสองโดยอาศัยวิธีทำเป็นกำลังสองสมบูรณ์ โดยอาศัยวิธีทำเป็นผลต่างกำลังสอง การให้เหตุผลทางเรขาคณิต สมบัติเกี่ยวกับวงกลม การพิสูจน์เกี่ยวกับวงกลม การสร้างรูปหลายเหลี่ยมด้านเท่า มุมเท่า และการให้เหตุผล และการแปรผัน การแปรผันโดยตรง การแปรผกผัน การแปรผันเกี่ยวเนื่อง

การจัดสถานการณ์หรือสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัว ให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน โดยใช้กระบวนการทางคณิตศาสตร์ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด กระบวนการฝึกปฏิบัติทางเทคโนโลยี กระบวนการคิดเชิงเหตุผล กระบวนการคิดวิเคราะห์เชิงตรรกะ และกระบวนการกลุ่ม

เพื่อให้รักการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ ซื่อสัตย์สุจริต มีความคิดเป็นระบบ มีวิจารณญาณ มีความเชื่อมั่นในตนเอง มีเหตุผล มีความคิดสร้างสรรค์ เห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ ตลอดจนให้นักเรียนตระหนักและมีจิตสำนึกทางคณิตศาสตร์ที่เชื่อมโยงไปสู่การรักษาสิ่งแวดล้อม และการรับค่านิยมอย่างถูกต้องเหมาะสมกับเพศและวัย

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 คณิตศาสตร์เพิ่มเติม ค 21202

ศึกษาความรู้พื้นฐานเบื้องต้น ฝึกทักษะการคิดคำนวณ การให้เหตุผล สามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพในสาระต่อไปนี้

พหุนาม หาผลบวกและผลลบของเอกนามและพหุนาม หาผลคูณและผลหารของเอกนามและ พหุนามอย่างง่าย บทประยุกต์ 2 แบบรูปของจำนวน ข่ายงาน

การจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัว ให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน โดยใช้ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด กระบวนการคิดเชิงเหตุผล กระบวนการคิดวิเคราะห์เชิงตรรกะ และกระบวนการสืบค้น

เพื่อให้รักการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน เห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ มีความคิดเป็นระบบ มีวิจารณญาณ มีเหตุผล

เมื่อ a ≠ 0 โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับสมการกำลังสองตัวแปรเดียว

การจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัว ให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน โดยใช้ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด กระบวนการคิดเชิงเหตุผล

เพื่อให้รักการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีความคิดเป็นระบบ มีวิจารณญาณ มีความเชื่อมั่นในตนเอง มีเหตุผล เห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ ตลอดจนให้นักเรียนตระหนักและมีจิตสำนึกทางคณิตศาสตร์ที่เชื่อมโยงไปสู่การดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 คณิตศาสตร์เพิ่มเติม ค 23202

ศึกษาความรู้พื้นฐานเบื้องต้น ฝึกทักษะการคิดคำนวณ การให้เหตุผล สามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพในสาระต่อไปนี้

พาราโบลา กราฟของพาราโบลา ระบบสมการ แก้ระบบสมการสองตัวแปรที่สมการมีดีกรีไม่เกินสอง แก้โจทย์ปัญหาระบบสมการที่มีดีกรีไม่เกินสอง

การจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัว ให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน โดยใช้ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด กระบวนการฝึกปฏิบัติการทางเทคโนโลยี กระบวนการคิดเชิงเหตุผล

เพื่อให้รักการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน มีความคิดเป็นระบบ มีวิจารณญาณ มีความเชื่อมั่นในตนเอง มีเหตุผล มีความคิดสร้างสรรค์ เห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์