Actualmente, nuestro sistema educativo se ha convertido uno que brinda más énfasis en evaluar y adjudicar simples calificaciones cuyo propósito es aprobar y promover al estudiante hacia el próximo nivel. ¿Es esto a lo que debemos aspirar como futuros maestros? Por el contrario, existen estrategias de avalúo que nos conducen por caminos alternativos. Estas estrategias de avalúo se enfocan en ese proceso continuo de recoger la mayor información posible del aprendizaje de los estudiantes en las aulas. Su principal objetivo es utilizar lo recopilado para tomar decisiones acerca del aprendizaje, la planificación y la eficacia de la enseñanza. Así, nos ofrecemos la oportunidad de diseñar y adaptar diferentes instrumentos de evaluación para garantizar el desarrollo continuo del estudiante, a la vez que reflexionamos sobre nuestra propia práctica.

Como evidencia presento una prueba y una rúbrica que desarrollé para un seminario que ofrecí sobre los Aspectos ético-legales y morales de la enfermería. Ambos documentos fueron entregados a los estudiantes que asistieron y los debían contestar una vez concluido el seminario. El propósito de la prueba era saber cuánto habían aprendido sobre lo que les expliqué. Por otro lado, la rúbrica tenía como objetivo recopilar lo que ellos pensaban acerca de la actividad y, además, proveerles un espacio para que hicieran sus recomendaciones. Estos instrumentos no solo me sirvieron para calificar el aprendizaje, sino también para reflexionar sobre mi práctica educativa y cómo mejorarla. Por lo tanto, afirmo que lo importante es lograr involucrar al estudiante en su proceso de aprendizaje. Así mismo, reconozco que debemos enfocarnos en proveernos el espacio necesario para mejorar, tanto el maestro como el estudiante.