* Engelsk
Erfaringer med 1. elevtidtilstede/skriftlighedstime
1. Formål:
Første elevtidstime er fokus på :
- formålet med delmål
- feedback
- opstart af fagportefølje
2. Beskrivelse:
1. Jeg gennemgik kort de tre processer, Hattie nævner for
elevfeedback og forklarede, at vi i denne time arbejdede på
"opgaveniveau" og "selvrefleksionsniveau"
(se det vedhæftede dokument - "Hattie_elevfeedback")
2. Vi repeterede fra studietime med klassen at den enkelte
aflevering skal ses som en TRÆNINGSOPGAVE -
altså et skridt på vejen mod at kunne løse større, mere
komplekse opgaver. Den konkrete opgaves delmål er derfor
vigtige, for at man kan vide, om man har opnået de rigtige
kompetencer
(Se dokumentet "referatintroduktion" - at kende fx genrekarakteristika,
når man skriver)
3. Introduktion til rettekoder og retteark, som guider
eleverne igennem en retteproces med deres rettede
aflevering (se dokumentet "retteark - referat")
4. Herefter individuelt rettearbejde med afleveringen
5. Indskrivning i fagporteføljen på baggrund af de
erfaringer, eleven har gjort sig i denne time.
Vi snakkede om at porteføljen skal være kort og konkret
og skal pege frem mod den næste aflevering: hvad vil
jeg gøre anderledes næste gang og HVORDAN vil jeg sørge
for at ændre praksis til næste gang.
3. Foreløbige erfaringer:
Opstartsfasen med både nye rettekoder, elektronisk
retning og porteføljeskrivning gav mange spørgsmål og
meget arbejde til læreren...
Men langt de fleste arbejdede godt og længe med deres
egen aflevering.
Det er svært for mange at skrive kort i porteføljen, og det
ser ud til at være svært for rigtig mange at være konkrete
nok i deres anvisninger til sig selv.
Det kræver øvelse og tæt lærervejledning, hvis vi skal undgå,
at det bliver meget luftige hensigtserklæringer, som jeg vil
tro, er ubrugelige, når eleverne så åbner porteføljen igen.
Jeg har vedhæftet et eleveksemplar på en portefølje, som
efter et par forsøg blev så konkret, at det er brugbart næste
gang.