I. Det moderne gennembrud

Kompendium: Det moderne gennembrud

07-01-22 | Forudsætninger for "gennembruddet"

Vi skal have hovedet tilbage i 1800-tallet. Hvorfor kom det såkaldte gennembrud, da det gjorde? Kunne det have kommet før? Hvilke forudsætninger var til stede? Alt dette starter vi lige ud med - så vi ser: 1800-tallet på vrangen

Arbejdsspørgsmål - Vi udfylder det sidst i timen. (Efter det laaange Slideshow!) 

For at banke forudsætningerne helt på plads, så tager vi lige et (langt) læreroplæg :) 

Slideshow - De(t) moderne gennembrud

Lektien til mandag er lagt i ludus - selv tak og god weekend :) 

10-01-22 | Pontoppidan og den sociale indignation

I skulle gerne have læst: Klasse og social status og Henrik Pontoppidan hjemme - ellers må man samle op i gruppen...

Vi skal se på effekterne af Brandes revolutionerende tanker. Han får blandt andet inspireret Henrik Pontoppidan, så resten af dagen (og måske lidt af næste gang) går med at se den skarpe samfundskritiske sarkasme og ironi i Naadsensbrød.

• • Kort læreroplæg om den sociale indignation

• • Mere direkte om Naadsensbrød - samt lidt guf, jeg har fundet på nettet - hjælpeark (begge dele kan I benytte i gruppearbejdet)

• • Og endelig benytter vi bogens arbejdsspørgsmål , som er lagt ind i et fællesdokument her...

12-01-22 | Pontoppidan fortsat... - nu med Ane-Mette

Formål og fokus 

I arbejder videre med Naadsensbrød og vi får samlet op på den. Hvis man ikke har hentet Et Dukkehjem, får man det gjort - den ligger til jer på biblioteket.

13/14-01-22 | Eksamen: I har trukket Ane-Mette

Nu: I har trukket spørgsmål X til den mundtlige eksamen :) I er lykkelige! Det er Pontoppidan! 

Har I forstået spørgsmålet (er det eneste vi spørger om til eksamen)

Spørgsmål X Det moderne gennembrud

Stofområde Det litterære stofområde

Materiale Tekst 1: Henrik Pontoppidan: ”Ane-Mette” (1886) (ukendt)

Tekst 2: Henrik Pontoppidan: ”Naadsensbrød”, (1886) (kendt)

Spørgsmål

1.      Foretag en analyse af tekst 1, ”Ane-Mette”, hvor du lægger vægt på personkarakteristik, miljø og tema.

2.      Sammenlign med tekst 2, ”Naadsensbrød”.

3.      Perspektiver til perioden, og inddrag Georg Brandes’ tanker om litteraturen

Forudsætninger Eleverne har arbejdet med det moderne gennembrud

I må, til forskel fra eksamen, arbejde sammen 2 og 2. Hjælp hinanden! Brug analysevejledningen fra Håndbog til dansk - vær opmærksom på, hvad I bliver spurgt direkte om, og hvad I bør komme ind på. (Eksempelvis står der aldrig: Introducer teksten, forfatteren og tiden... MEN! - det er nok en god ide.)

I har 40 minutter :) 

17/18-01-22| Stil - "En stor dag"

Vi tager disse 6 lektioner, hvor I får skrevet en analyserende artikel, der i den grad spiller på jeres viden om Pontoppidan og hans tekster. Derudover har jeg lavet en del hjælp :) 

Stilen skal afleveres i morgen klokken 11.40 præcis! (Selvfølgelig i word og på ludus.)

Opgaveteksterne ligger her

Hjælpeark til denne stil 

En genremæssig tjekliste er her

Stillads

19-01-22| Herman Bang og Impressionismen

Med Pontoppidan fik vi i den grad fat omkring det ene K - klasse og klasseforskellene på landet. Kirken fik også nogle prygl. Pontoppidans skrivestil er bedst kendt som værende: Kritisk realisme. Hvad vil det sige?  "Den kritiske realisme tilstræber ikke samme objektivitet som naturalismen, i stedet er fortælleren enten partitagende eller ironisk, sådan som det især ses hos Henrik Pontoppidan. Han er en kritisk engageret forfatter, der helt i tråd med Brandes’ krav realistisk skildrer livet og kommenterer den politiske udvikling." Her planket fra Litteraturens Veje, Leksikon - Kritisk realisme.

Samme sted kan vi se, hvad er impressionisme? 

Impressionisme     Vi ser lige på det sammen...

Claude Monet: "Kvinde med parasol", (1875)

21-01-22| Virtuel undervisning - Et Dukkehjem - 1. akt

I skal hjemme besvare følgende spørgsmål: 

Spørgsmål til 1. akt af Et Dukkehjem

I kan ikke skrive i dokumentet, men lav en kopi og aflever den på ludus senest kl. 22 i aften. Jeg får set dem igennem inden mandag, men de bliver som sådan ikke rettet. 

24-01-22| Foran Alteret

I skal knokle løs med Foran Alteret, hvorefter vi samler op sammen. Måske når vi at se på Den sidste Balkjole , hvor kvindernes begrænsede holdbarhed, og dermed muligheder i livet, bliver endnu mere tydelig... 

Inden vi kommer så langt, så tager vi lidt ordforklaring og karakteristika (meget kort):

• - Forfatteren forsøger at gengive virkeligheden objektivt og uden formidlende og analyserende (alvidende) forfatterkommentarer. 

• Scenisk fremstilling med dialog og dækket  direkte tale. 

• Replikindividualisme: Personerne taler som individer. vi får at vide, hvem og hvad de er, gennem det de siger eller ikke siger og deres unikke måde at sige det på 

• Åbne tekster: Som læser skal vi selv fylde hullerne ud og udlede personernes bevæggrunde og motiver. 

• Dækket  direkte tale :
  •Direkte tale: en ordret gengivelse af replikker. Kan desuden indledes eller afsluttes med en afgørende sætning som her:  
  •- Hvor har du været henne, spurgte hun?
  •- Jeg har været på indkøb, sagde Peter.

• •Indirekte tale: En andens gengivelse af en persons tale. Den er derfor omskrevet. Der skiftes fra nutid til datid og jeg erstattes med han/hun.
  •- Hun spurgte, hvor han havde været henne.
  •- Peter svarede at han havde været på indkøb

• •Dækket direkte tale: En mellemting mellem direkte og indirekte tale, hvor fortælleren lever sig ind i sin person og gengiver, hvad han sagde, og hvad han lagde i det. Der sker de samme skift fra nutid til datid og fra jeg til han/hun som i indirekte tale. Og desuden bruges der ikke anførselstegn eller andre markeringer af at der tale om et citat.
  •- Hvor havde han da været? Han havde da bare været ude at købe ind.

Og så må I have god arbejdslyst :) Arbejdsspørgsmål - her

25-01-22| Den sidste Balkjole - (1887)

Alt afhængig af, hvor vi kom til (jeg er foran), så læser vi lige novellen sammen.

Slå op på side P24, hvor der er en mængde spørgsmål, der gerne skulle illustrere begrebet: Tomme pladser => hvad er det vi selv skal tænke os til? Vi tager denne del mundtligt.

Dernæst skal I arbejde mere "traditionelt" med novellen, hvor I enten her, eller på side P23 kan se arbejdsspørgsmålene.

Vi samler op samlet :)

26-01-22| Amalie Skram og Sædelighedsfejden (4 lektioner)

Nu til den fabelagtige Amalie Skram! Hun er ikke kanon, men det burde hun selvfølgelig være...

Planen er, at vi i dag arbejder med "Det røde gardin", samt den litteraturhistoriske baggrund for sædelighedsfejden.

 Hjemme skulle I læse: Sammenbrudslitteratur og Sædelighedsfejden

Læreroplæg - sammenbrud, sædelighed og et rødt gardin?

Mundtlig eksamen! I har trukket "Memento mori"

(En meget lille hjælp: Hovedpersonen er/har været stuepige ved manden)

Memento mori teksten er her.

Og perspektivbilledet er her: Ægteskab

(Jeg har klippet spørgsmålet lidt for "skarpt" => I skal inddrage maleriet. Det stod oprindeligt i anvisningerne.)

28-01-22| Martin A. Nexø - perspektiv til Det folkelige gennembrud

Nexø er kanon => vi skal bruge ham, hvilket er heldigt, da han er fin som repræsentant til Det folkelige gennembrud, hvor vi for alvor ser socialrealismen i fuldt flor - endda lidt revolutionært...

Før vi kommer dertil, tager vi et kort blik på Realismen => læreroplæg: Realisme - Idioten

Idioten samt arbejdsspørgsmål

01/02-02-22| Henrik Ibsen: Et Dukkehjem, 3. akt

Vi har kun 1. time!!! (Tisseirriterende), så vi skynder os at se 3. akt af "Et Dukkehjem" - vi skal også se på anmeldelser samt lige have diskuteret de sidste arbejdsspørgsmål, så realistisk når vi ikke i mål i dag... 

Et Dukkehjem (- 41.22)

Arbejdsspørgsmål til 3. akt ligger også her  

Anmeldelser af "Et Dukkehjem" 

09-05-22 Repetition

Dagens program (vi har 4 lektioner...) 

1. Vi læser sammen: Martin Andersen Nexø: Sevilla 1903

2. Vi ser: "Ved det grønne bord"

3. I voterer - vi ser voteringen...

4. Læreroplæg om DMG uendeligt med slides

5. I skal arbejde med Herman Bang: "Frøkenen" (hjælpeark til Herman Bangs skrivemåde)

hvor du analyserer og fortolker Herman Bangs novelle ”Frøkenen” fra 1883, hvor du bl.a. har fokus på fortælleteknik og en personkarakteristik af Frøkenen. Lav gerne en tidslinje over de begivenheder, vi hører om i novellen. Perspektiver til andre tekster fra pensum.

Teksten ligger også her

6. Vi laver igen eksamenstræning

7. Rækkefølge til eksamen - skabelon langt ind...

8. Stil - link til et sidste skud i bøssen, som jeg selvfølgelig får rettet, før I skal til eksamen