Ontwerpeisen

Leerdoelen, aansluiting op curriculum/methode

De leeractiviteiten sluiten aan op leerdoelen uit het curriculum / de methode. De werkwijze mag afwijken van de methode, graag zelfs!

Kenmerken van het leerarrangement

Het leerarrangement is betekenisvol. Hiervoor bevat de leeractiviteit tenminste de volgende elementen:

• context / authentiek / voorstelbaar / aansluitend op belevingswereld/praktijk
• actief leren / creëren / iets maken

Het leerarrangement kan extra betekenisvol worden gemaakt door:

• Voorkennis activeren (draagt bij aan het plaatsen van de activiteit in een context)
• Hetgeen leerlingen maken in de leeractiviteit wordt echt gebruikt (bijv. door anderen), of wordt aan anderen gepresenteerd

Vorm van differentiatie

• Leerlingen hebben in het leerarrangement zelfregie/keuzevrijheid wat betreft manier van werken
• Zo mogelijk zijn er ook andere vormen van zelfregie of differentiatie, bijv. wat betreft interesse, niveau, tijd en plaats van leren, tempo

Groeperingsvormen

• Samenwerken, van en met elkaar leren

Rol van ict

• Ict biedt een meerwaarde in het leerarrangement (het gebruik van ict voegt iets toe, het is meer dan een vervanging van papieren lesmateriaal)
• De gebruikte hardware en software is makkelijk te gebruiken/aan te leren door de leerlingen

Organisatorische aspecten (tijdsduur, planning, voorbereidingstijd)

Het leerarrangement kan in plaats van normale lessen over het betreffende onderwerp/leerdoel worden gegeven. Soms is er ook extra tijd nodig, hiervoor kan bijvoorbeeld tijd gebruikt worden van handvaardigheid, ict, projecttijd, of het kan onderdeel zijn van de weektaak.

Rol van de leraar

De leraar heeft met name een begeleidende rol, maar instructie kan ook onderdeel uitmaken van het leerarrangement

Beoordeling leerresultaten

Bij betekenisvolle leerarrangementen kan bijvoorbeeld getoetst worden leerlingen zelf te laten vertellen wat zij geleerd hebben. Presentaties, portfolio's of demonstraties van gemaakte producten zijn hiervoor bijvoorbeeld geschikte vormen. Er kan ook gebruik worden gemaakt van reguliere toetsen, aangezien de leerarrangementen aansluiten op de leerdoelen uit het curriculum