四、學生閱讀學習成效及影響
四、學生閱讀學習成效及影響
1.全校性語文活動參與度及表現狀況皆提升。
本校語文相關競賽參賽對象基本上開放給全校學生,依參加意願自由報名,三年級以下可以組隊方式參加。教務組收到報名表後,依年段分組,輪流上臺演出。此規劃方式是為解決部分年級人數較少的問題,增加學生的競爭力。而經過近幾年的引導與激盪,每場比賽報名率皆100%,學生表現也越發突出,臺風一年比一年穩健,口條也一年比一年流暢,甚至道具準備也越來越用心!
在瑞竹國小,每舉辦一項比賽都是全校總動員(Team),教務組長負責統籌規劃、主持活動進行,聯繫相關授課教師負責引導學生準備並練習比賽項目。比賽當日,全校師長皆是評審,公平公正不徇私,評比中肯、正向鼓勵,學生都越來越有信心。
2.〈熊愛閱讀〉達成普獎人數連年增加。
受到疫情嚴峻影響,因發布三級警戒,學校臨時停課,圖書館不開放,學生在家無書可讀,造成110-1期的達標人數下滑,但也因老師們堅持不懈的替學生「快遞」書籍,或不間斷的提供網路有聲書資源,故雖位處偏鄉,家庭資源較不豐富的瑞小學生,仍有超過三分之一達標。
3.學習扶助受輔學生,後測表現全員進步。