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瑞竹愛「閱」團
評鑑表
瑞竹愛閱牆
一、閱讀推動之理念、目標及組織架構
(一)理念萌生:WE CAN BE A TEAM
(二)發展脈絡
(三)目標展望
(四)組織架構與人員分工
二、閱讀資源整合與環境營造
(一) 校內圖書、資訊資源
(二) 校外圖書、資訊資源
(三) 優化閱讀環境
(四) 數位閱讀學習課程
三、閱讀教學之規劃與實施
(一) 閱讀活動總體架構
(二) 閱讀活動執行情形
1.在地走讀
2.多元混齡推廣活動
(三)圖書館資訊利用教育
(四) 多元文本閱讀課程
(五) 各學習領域閱讀策略教學
附件:歷屆校刊
四、學生閱讀學習成效及影響
(一) 閱讀能力及興趣提升
(二) 個別差異之輔導及協助
(三) 運用閱讀能力進行重大議題之探究活動
五、閱讀推動專業精進與社群發展
(一) 閱讀推動人員閱讀專業成長情形
(二) 閱讀推動人員閱讀教學社群成長情形
(三) 閱讀推動組織及成員之專業發展機制
瑞竹愛「閱」團
評鑑表
瑞竹愛閱牆
一、閱讀推動之理念、目標及組織架構
(一)理念萌生:WE CAN BE A TEAM
(二)發展脈絡
(三)目標展望
(四)組織架構與人員分工
二、閱讀資源整合與環境營造
(一) 校內圖書、資訊資源
(二) 校外圖書、資訊資源
(三) 優化閱讀環境
(四) 數位閱讀學習課程
三、閱讀教學之規劃與實施
(一) 閱讀活動總體架構
(二) 閱讀活動執行情形
1.在地走讀
2.多元混齡推廣活動
(三)圖書館資訊利用教育
(四) 多元文本閱讀課程
(五) 各學習領域閱讀策略教學
附件:歷屆校刊
四、學生閱讀學習成效及影響
(一) 閱讀能力及興趣提升
(二) 個別差異之輔導及協助
(三) 運用閱讀能力進行重大議題之探究活動
五、閱讀推動專業精進與社群發展
(一) 閱讀推動人員閱讀專業成長情形
(二) 閱讀推動人員閱讀教學社群成長情形
(三) 閱讀推動組織及成員之專業發展機制
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評鑑表
瑞竹愛閱牆
一、閱讀推動之理念、目標及組織架構
(一)理念萌生:WE CAN BE A TEAM
(二)發展脈絡
(三)目標展望
(四)組織架構與人員分工
二、閱讀資源整合與環境營造
(一) 校內圖書、資訊資源
(二) 校外圖書、資訊資源
(三) 優化閱讀環境
(四) 數位閱讀學習課程
三、閱讀教學之規劃與實施
(一) 閱讀活動總體架構
(二) 閱讀活動執行情形
1.在地走讀
2.多元混齡推廣活動
(三)圖書館資訊利用教育
(四) 多元文本閱讀課程
(五) 各學習領域閱讀策略教學
附件:歷屆校刊
四、學生閱讀學習成效及影響
(一) 閱讀能力及興趣提升
(二) 個別差異之輔導及協助
(三) 運用閱讀能力進行重大議題之探究活動
五、閱讀推動專業精進與社群發展
(一) 閱讀推動人員閱讀專業成長情形
(二) 閱讀推動人員閱讀教學社群成長情形
(三) 閱讀推動組織及成員之專業發展機制
三、閱讀教學之規劃與實施
(二) 閱讀活動執行情形:
2.多元混齡推廣活動
各班進行─MSSR晨讀15分鐘 (7:30~7:45)
各班進行─熊愛閱讀計畫
各班進行─小一新生閱讀起步走
各班進行─班級茶會
公開活動─多元演說 (1分鐘)
公開活動─讀經背誦
公開活動─語文推廣
雙語推廣─每日一句
雙語推廣─英語繪本導讀
雙語推廣─萬聖節闖關
雙語推廣─聖誕節
各班進行─MSSR晨讀15分鐘 (7:30~7:45)
各班進行─熊愛閱讀計畫
各班進行─
小一新生閱讀起步走
各班進行─
班級茶會
回統整說明頁
公開活動─多元演說 (1分鐘)
MOV_1137.mp4
MOV_9246.mp4
MOV_9426.mp4
MOV_1663.mp4
公開活動─
讀經背誦
☆
期
末
詩
詞
抽
背
檢
核
MOV_7743.mp4
MOV_4222.mp4
LINE_MOVIE_1616117181488.mp4
公開活動─
語文推廣
小偵探與大畫家
人體排字
回統整說明頁
雙語推廣─每日一句
雙語推廣─
英語繪本導讀
雙語推廣─
萬聖節闖關
雙語推廣─
聖誕節
回統整說明頁
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