Integració de ChatGPT a l'Aula

Fase 1: Introducció

Descripció del Context del Centre:

Sóc professor en els cicles formatius de la família d’Informàtica i comunicacions a l’Institut La Segarra a Cervera (Lleida) . Aquests estudis postobligatoris capaciten per instal·lar i mantenir serveis de xarxes fixes i mòbils, serveis d’Internet i sistemes informàtics i també per prestar suport als usuaris i usuàries. Amb una durada de 2.000 hores distribuïdes en dos cursos acadèmics, al nostre centre s’ofereix com a estudis combinats amb el CFGM de Gestió administrativa amb una organització de 3 cursos escolars.

De la mateixa manera, com a cap d’estudis d’FP les meves tasques corresponen la planificació, el seguiment i l’avaluació interna de les activitats de l’Institut, i la seva organització i coordinació a l’àmbit de CF, sota el comandament del director o directora de l’Institut.  

Les funcions com a  cap d’estudis d’FP són, entre d’altres: 

a) Impulsar, coordinar i supervisar els programes i les accions de formació professional desenvolupats a l’Institut o dirigits des d’aquest.

b) Assegurar l’aplicació de la carta de compromís educatiu, del projecte lingüístic i dels plantejaments tutorials, coeducatius i d’inclusió, i també de tots els altres plantejaments educatius del projecte educatiu del centre recollits en el projecte de direcció.

c) Vetllar per la formulació i pel compliment de la carta de compromís educatiu del centre.

d) Dirigir l’actuació dels diferents òrgans unipersonals de coordinació i tutoria en matèria de formació professional, inclosa la formació en centres de treball (la FCT).

e) Impulsar accions i acords amb organitzacions empresarials, empreses, organismes i centres de treball per afavorir la inserció laboral i atendre demandes de qualificació professional.

f) Impulsar les accions d’innovació i recerca educatives i formació del professorat en l’àmbit de la formació professional.

g) Exercir la prefectura immediata del personal docent que imparteixi ensenyaments professionals, de manera coordinada amb el/la cap d’estudis.

h) Tenir cura del manteniment i actualització de les aules i tallers específics de la formació professional, així com proposar l’adquisició, lloguer o alienació d’equipaments i compres de material fungible.

i) Dirigir les accions d’anàlisi de la inserció professional i laboral de l’alumnat.

j) Col·laborar amb el cap o la cap d’estudis en la gestió de la convivència, la disciplina i les mediacions de l’Institut.

k) Assumir les funcions que en matèria de formació professional podrien correspondre al coordinador pedagògic o la coordinadora pedagògica i les que li delegui el director o directora. 

Anàlisi de la Situació Educativa

Amb l'augment de la importància de la intel·ligència artificial (IA) en la societat actual, veig una oportunitat d'integrar aquesta tecnologia al meu cicle formatiu. Aquesta implementació té com a propòsit millorar l'aprenentatge dels alumnes i preparar-los per a les demandes d'un món cada vegada més digital.

Objectius Concrets del Projecte

·       Desenvolupar i implementar eines d'intel·ligència artificial en l'àrea dels estudis de cicles formatius de la família d’Informàtica i comunicacions durant el curs 2023/2024.

·       Millorar l'engagement dels alumnes mitjançant l'ús d'eines interactives basades en IA.

·       Augmentar l'eficàcia de la docència mitjançant l'ús de tecnologies emergents.

Indicadors d'Assoliment d'Objectius

·       Augment del 20% en la participació dels alumnes en activitats relacionades amb la IA.

·       Millora del 15% en els resultats d'aprenentatge relacionats amb l'aplicació pràctica de la IA.

Descripció de les Accions a Realitzar

Per aconseguir aquests objectius, implementaré un conjunt d'activitats com a professor, incloent:

·       Investigació sobre eines d'IA adequades per a l'àrea.

·       Creació de materials didàctics basats en la IA.

·       Desenvolupament de sessions pràctiques per als alumnes.

·       Adequació de les diferents activitats didàctiques a les diferents necessitats educatives especials de l’alumnat.

Com a cap d’estudis d’FP, les activitats desenvolupades són:

·       Adaptació de Material Didàctic: Utilitza ChatGPT per generar versions adaptades del material didàctic per als estudiants amb diversitat funcional, com ara resums, explicacions més senzilles o materials multimèdia.

·       Suport a Estudiants amb Dificultats d'Aprenentatge: Implementa un sistema amb ChatGPT per proporcionar suport personalitzat als estudiants amb dificultats d'aprenentatge. Respon a preguntes, ofereix explicacions addicionals i suggereix recursos addicionals.

·       Gestió de Conducta: Implementa un sistema de ChatGPT per proporcionar intervencions restauratives després de faltes de comportament. Proporciona informació sobre les conseqüències, facilita recursos per a la reflexió i suggereix estratègies de millora.

·       Orientació Acadèmica i Professional: Utilitza ChatGPT per oferir orientació personalitzada sobre les opcions acadèmiques i professionals als estudiants. Proporciona informació sobre cursos, sortides professionals i requisits d'ingrés a la universitat.

·       Gestió de Recursos Educatius: Implementa un assistent de ChatGPT per gestionar i proporcionar informació sobre els recursos educatius disponibles. Aquest pot incloure horaris, aules, material didàctic, i altres informacions rellevants.

·       Avaluació de la Satisfacció de l'Estudiant: Crea un sistema de retroalimentació amb ChatGPT per recollir les opinions dels estudiants sobre els programes formatius, activitats i serveis. Aquesta informació pot ser utilitzada per realitzar millores continuades.

Planificació: Fases d'Execució

·       Novembre 2023: Investigació d'eines d'IA i selecció dels recursos adequats.

·       Gener 2024: Desenvolupament de materials didàctics i preparació de sessions pràctiques.

·       Gener 2024: Creació de les activitats desenvolupades com a ajuda a la tasca com a cap d’estudis d’FP.

·       Febrer 2024: Implementació de les primeres activitats basades en IA a l’aula

·       Febrer / Març 2024: Implementació de les activitats desenvolupades com a cap d’estudis d’FP segons les necessitats sorgides.

Sistema d'Avaluació

L'èxit del projecte es mesurarà mitjançant enquestes als alumnes, avaluació dels resultats acadèmics i observació directa de l'engagement dels estudiants durant les activitats.

Fase 2: Conclusions

Conclusions del Projecte

Després de la implementació, es va observar un augment significatiu en la participació dels alumnes i una millora general en els seus resultats d'aprenentatge. Les eines d'IA van demostrar ser efectives en el reforç de conceptes clau i en la creació d'una experiència d'aprenentatge més dinàmica.

Conclusions del Procés d'Aprenentatge

Personalment, aquest projecte m'ha proporcionat una comprensió més profunda de com la IA pot millorar la docència. He après a adaptar-me als canvis tecnològics ràpids i he millorat la meva capacitat per dissenyar i implementar activitats innovadores.

Proposició d'Actuacions Futures

Amb els resultats positius, preveig continuar implementant activitats basades en IA i explorar altres àrees d'aplicació. També planejo compartir aquesta experiència amb altres professors per fomentar la integració de la IA a altres àrees curriculars.

Fons Documentals

La meva recerca va incloure bibliografia i recursos en línia:

Code.org. (2023). AI and Machine Learning ('23-'24). https://studio.code.org/s/aiml-2023

Code.org. (2023). AI for Oceans. https://code.org/oceans

Code.org. (2023). AI Principles. https://code.org/ai/pl/101

Code.org. (2023). AI. https://code.org/ai   

Curts, E. (2023). AI Images in Google Slides. Control Alt Achieve. https://www.controlaltachieve.com/2023/07/ai-images-in-google-slides.html

Curts, E. (2023). Bard's Tale Google AI. Control Alt Achieve. https://www.controlaltachieve.com/2023/05/webinar-recording-bards-tale-google-ai.html

Curts, E. (2023). Coding with AI for Schools. Control Alt Achieve. https://www.controlaltachieve.com/2023/07/coding-with-ai-for-schools.html

Curts, E. (2022). Illustrating Stories with Canvas AI. Control Alt Achieve. https://www.controlaltachieve.com/2022/11/illustrating-stories-with-canvas-ai.html

Floridi, L., & Cowls, J. (2019). A Unified Framework of Five Principles for AI in Society. Harvard Data Science Review, 1(1). https://doi.org/10.1162/99608f92.8cd550d1

Gartner, Inc. (2018). Gartner Hype Cycle research methodology. Gartner. Recuperat el 2023, de https://www.gartner.com/en/research/methodologies/gartner-hype-cycle

Gheorghiu, A. (2023). 4 Ways to Treat a Hallucinating AI with Prompt Engineering. Packt Hub. https://www.packtpub.com/article-hub/4-ways-to-treat-a-hallucinating-ai-with-prompt-engineering

Google AI. (2023). Google Responsible AI Practices.
https://ai.google/responsibility/responsible-ai-practices/

Google Cloud Skills Boost. (2023). Introduction to Generative AI. https://www.cloudskillsboost.google/course_templates/536

Google Cloud Skills Boost. (2023). Introduction to Large Language Models. https://www.cloudskillsboost.google/course_templates/539

Google Cloud Skills Boost. (2023). Introduction to Image Generation. https://www.cloudskillsboost.google/course_templates/541

Google Cloud Skills Boost. (2023). Encoder-Decoder Architecture. https://www.cloudskillsboost.google/course_templates/543

Google Cloud Skills Boost. (2023). Attention Mechanism. https://www.cloudskillsboost.google/course_templates/537

Google Cloud Skills Boost. (2023). Transformer Models and BERT Model. https://www.cloudskillsboost.google/course_templates/538

Google Developers. (2022). Fairness: Glossary. https://developers.google.com/machine-learning/glossary/fairness

Google Developers. (2022). Fairness: Types of bias. https://developers.google.com/machine-learning/crash-course/fairness/types-of-bias

Google Developers. (2022). Fairness: Video lecture. https://developers.google.com/machine-learning/crash-course/fairness/video-lecture

Google News Initiative. (2019). Bias in machine learning. https://newsinitiative.withgoogle.com/resources/trainings/introduction-to-machine-learning/bias-in-machine-learning/

Metz, C. (2023). AI Hallucination. IEEE Spectrum. https://spectrum.ieee.org/ai-hallucination

Miller, M. (2023). 30 AI tools for the classroom. Ditch That Textbook. https://ditchthattextbook.com/ai-tools/

Miller, M. (2023). AI in the Classroom: 10+ Tools for Teachers. Ditch That Textbook. https://ditchthattextbook.com/wp-content/uploads/2023/02/AI-in-the-Classroom_-10-Tools-for-Teachers.pdf

Miller, M. (2023). ChatGPT, Chatbots and Artificial Intelligence in Education. Ditch That Textbook. https://ditchthattextbook.com/ai

Miller, M. (2023). Navigating AI Bias. Ditch That Textbook. https://ditchthattextbook.com/navigating-ai-bias/

Salkowitz, R. (2022). Midjourney Founder David Holz On The Impact Of AI On Art, Imagination And The Creative Economy. Forbes. https://www.forbes.com/sites/robsalkowitz/2022/09/16/midjourney-founder-david-holz-on-the-impact-of-ai-on-art-imagination-and-the-creative-economy/?sh=53b0add32d2b

Trust, T. (2023). ChatGPT and Education | Center for Innovative Teaching and Learning. Northern Illinois University. https://www.niu.edu/citl/resources/guides/chatgpt-and-education.shtml

Trust, T., Whalen, J., & Mouza, C. (2023). Editorial: ChatGPT: Challenges, opportunities, and implications for teacher education. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 23(1), 1-23. https://www.learntechlib.org/primary/p/222408/paper_222408.pdf