17.02.25 7-А 

Григір Тютюнник «Климко». Композиція і сюжет повісті, функції художніх деталей. 

ПОМІРКУЙ НАД ПРОЧИТАНИМ 

1. Стисло перекажи події з прочитаних розділів спочатку так, як їх зобразив автор, а потім у хронологічній послідовності. Чому автор переплітає факти з минулого й теперішнього життя Климка?

Автор починає з того, як Климко прокидається  ******серед степу після сну під скиртою, згадуючи минуле життя з дядьком Кирилом, який загинув. Далі описується його подорож за сіллю, зустріч із Наталею Миколаївною та її дитиною, а також допомога їй.

У хронологічній послідовності: спочатку Климко жив із дядьком, потім осиротів через війну, почав самостійне життя у ваговій, зустрів Наталю Миколаївну і вирушив за сіллю.

Автор переплітає минуле й теперішнє, щоб показати вплив подій на формування характеру героя та його дорослішання.

2. Хто така Наталя Миколаївна? Які емоції вона в тебе викликає і на підставі чого ти робиш такий висновок? Відповідь підтвердь цитатами.

Наталя Миколаївна — вчителька Климка і Зульфата, яка опинилася в складних умовах через війну.

• “Вона стояла з немовлям на руках, притиснувши до себе разом з немовлям трояндову, мов сто троянд, сукню.” — Це показує її безпорадність і потребу в допомозі.

• “Наталя Миколаївна всміхнулась і опустила очі. Їй справді ніде було жити.” — Це підкреслює її скромність і вдячність за пропозицію допомоги.

• Її вдячність хлопцям за допомогу теж показує її доброту: «Я рада за вас, мої хлопчики, я просто щаслива». Вчителька мала на увазі те, що її праця не пішла намарне, що вона зуміла виховати справжніх людей, які можуть запропонувати допомогу тим, кому вона потрібна.

3. Як до своєї вчительки ставляться Климко та Зульфат? Відповідаючи, спирайся на текст твору.

Климко та Зульфат ставляться до Наталі Миколаївни з повагою та бажанням допомогти:

• “Климко з Зульфатом підійшли до неї (вона не помітила їх) і, затинаючись від хвилювання, сказали, перебиваючи один одного: — Добрий день, Наталю Миколаївно…” — Це показує їхню повагу та хвилювання перед вчителькою.

• “Климко з Зульфатом спритно підхопили її, легесеньку, як пух, і так стояли з нею, ніяково й щасливо всміхаючись.” — Це свідчить про їхню готовність допомогти та підтримати.

• “Наталю Миколаївно… — Климко зупинився і подав учительці її трояндову сукню, яку досі ніс під полою дядькової діжурки. — Не треба вам нічого промінювати, а переходьте — це ми вас із Зульфатом удвох просимо, — переходьте жити до нас.” — Це підтверджує їхнє бажання допомогти та забезпечити їй притулок.

4. Поясни зміст таких художніх деталей, як святкова «трояндова» сукня Наталі Миколаївни, Олині «губенята, не червоні, а синюваті, ожинові». До зовнішніх чи до психологічних деталей вони належать?

Святкова «трояндова» сукня Наталі Миколаївни є зовнішньою деталлю, яка символізує її минуле життя, коли вона мала можливість носити гарний одяг і жити в більш комфортних умовах. Ця сукня також підкреслює її безпорадність і потребу в допомозі, оскільки вона намагається обміняти її на їжу. Це деталь, яка показує контраст між її колишнім життям і теперішнім становищем.

Олині «губенята, не червоні, а синюваті, ожинові» є психологічною деталлю, яка відображає її стан здоров’я та емоційний стан. Синюватий колір губ може вказувати на недоїдання або хворобу, що викликає співчуття і підкреслює важкі умови, в яких опинилася Наталя Миколаївна з дитиною. Це деталь, яка передає емоції та внутрішній стан персонажів.

5. Чи міг Климко не йти до Слов’янська? Що змусило його покинути свою кімнатку у ваговій і вирушити в дорогу? А як би на його місці вчинив би / учинила б ти?

Климко міг би не йти до Слов’янська, але його змусила до цього необхідність. Він вирішив піти по сіль, оскільки в їхньому поселенні її не вистачало, і це б допомогло вижити. Климко відчував відповідальність за Наталю Миколаївну та її дитину, а також за себе і Зульфата. Його рішення було продиктовано бажанням допомогти та забезпечити їжу для всіх.

На його місці я б, можливо, також вирішив піти по сіль, оскільки це було необхідно для виживання.

6. Яку роль відіграє записка для розуміння характеру Климка?

Записка показує Климка як відповідального і турботливого хлопця. Він розуміє важливість пояснити свій вчинок Наталі Миколаївні та Зульфату, щоб вони не хвилювалися. Це підкреслює його зрілість і здатність думати про інших навіть у складних обставинах.

7. Коли хлопці запропонували своїй учительці переїхати до них жити, вона сказала: «Я рада за вас, мої хлопчики, я просто щаслива…» Прокоментуй її слова. Що саме вона мала на увазі?

Наталя Миколаївна цими словами висловила вдячність і радість за доброту та турботу хлопців. Вона була щаслива, що навіть у важкі часи вони зберегли людяність і готові допомагати. Її слова також показують, що вона цінує їхню зрілість і здатність підтримувати інших і її праця не пішла намарне, що вона зуміла виховати справжніх людей, які можуть запропонувати допомогу тим, кому вона потрібна.

8. Визнач, яка частина повісті виконує роль експозиції. Перекажи стисло, про що ти з неї дізнаєшся.

Роль експозиції виконує початок повісті, де розповідається про життя Климка з дядьком Кирилом до війни. Ми дізнаємося, що Климко залишився сиротою після загибелі дядька, але навчився самостійно жити та долати труднощі. Ця частина вводить читача в обставини життя героя та його характер.

9. Про те, що Климко вирушив по сіль до Слов’янська, тобі стало відомо з розділу І. Чому тоді про справжню причину подорожі автор розповідає тільки наприкінці розділу III? Який висновок з цього ти можеш зробити про особливість сюжету повісті?

Автор розповідає про справжню причину подорожі лише наприкінці розділу III, щоб поступово розкрити характер Климка та його мотиви. Такий прийом створює інтригу та дозволяє читачу краще зрозуміти самовідданість і благородство героя. Це свідчить про те, що сюжет повісті побудований на ретельному поєднанні теперішніх подій і спогадів, що допомагає глибше розкрити образ головного героя.

10. Назви подію, яка в повісті є зав’язкою твору. Свою відповідь обґрунтуй.

Зав’язкою твору є смерть дядька Кирила під час бомбардування. Ця подія є ключовою, оскільки вона змінює життя Климка, залишаючи його сиротою і змушуючи його до самостійного життя та подальших дій, таких як похід до Слов’янська за сіллю. Це також є початком його дорослішання та випробувань, які він має пройти.

11. З описаних подій зроби висновок про життя в Україні під час Другої світової війни.

Життя в Україні під час Другої світової війни було надзвичайно важким: люди страждали від голоду, втрат близьких, окупації та постійної небезпеки. Багато хто був змушений обмінювати останні речі на їжу, як це видно на базарі у висілку. Водночас люди проявляли людяність і взаємодопомогу навіть у найскладніших умовах, як це демонструють вчинки Климка та Зульфата.

ТЕСТУВАННЯ

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6913547

Код доступу 6913547

Попросіть учнів використати цей код,

відкривши посилання

join.naurok.ua

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. У повісті протиставлено добро і зло в період лихоліття. Накресли в робочому зошиті таблицю і запиши в колонку ліворуч усі події, пов’язані з поняттям «добро», праворуч — із поняттям «зло». Усно поясни, чому автор зображає Україну контрастно.

Добро

Зло

Климко допомагає Наталі Миколаївні та Олі, пропонуючи їм жити з ним у ваговій.

Італійські солдати окупують школу, влаштовують там бенкет, ламають парти та пограбували кімнату Наталі Миколаївни.

Климко та Зульфат переносять речі Наталі Миколаївни до вагової, щоб вона мала де жити.

Голод у висілку, люди обмінюють свої цінні речі на їжу.

Климко вирішує піти по сіль у Слов’янськ, щоб допомогти Наталі Миколаївні та Олі.

Дядько Кирило гине під час бомбардування.

Швець дарує Климкові тапочки, не вимагаючи нічого натомість.

Поліцаї з карабінами та багнетами з’являються на вулицях.

Автор зображає Україну контрастно, щоб показати, як навіть у найважчі часи, коли війна та окупація приносять страждання та зло, люди здатні проявляти доброту, співчуття та підтримку один одному. Цей контраст підкреслює силу людського духу, здатність до самопожертви та моральну стійкість у часи випробувань. Він також показує, що навіть у найтемніші часи є світло, яке виходить від людяності та доброти, що допомагає вижити та зберегти надію.

2. Напиши сенкан за змістом прочитаних розділів.

Климко

Самостійний, відважний

Допомагає, вирушає, бореться

Він - маленький герой у великій війні

Дитинство