игры

Все предлагаемые игры показали на практике свою эффективность. Они отличаются универсальностью и адаптивностью, так как в данных играх можно отрабатывать и лексический и грамматический материал. Именно эти аспекты иностранного языка являются проблемными. Количество вариантов зависит от творчества учителя.

1. Игра "ist/sind das …?"
Тренировка вопросительного предложения без вопросительного слова.
„Ist (sind) das…?“ и ответов на этот вопрос: „Ja!“, „Richtig!“, „Falsch!“; отрицаний „Nein, nicht“.
А. Более сложный вариант: отгадать пару. „Sind das P. und N.“?
Б. Bариант — числа. „Ist das 7“?

2. Игра "Katze im Sack" (тренировка неопределенного артикля).
В мешке (или большой коробке) находятся предметы по определенной теме: „Tiere“, „Schulsachen“. Это могут быть и картинки с изображением того или иного предмета.
Ведущий (учитель) по очереди подходит к ученикам и те берут, не заглядывая в коробку, один предмет, определяют его на ощупь и, вытаскивая, говорят: „Ich glaube, das ist ein Igel”. Затем сам учитель или одноклассники оценивают верность догадки: „Das stimmt (nicht)“.
A. Вариант: 1 предмет заворачивается в несколько слоев бумаги. Все учащиеся ощупывают его и строят догадки, что это. Потом догадки проверяются при развертывании предмета.

3. Игра "Quatsch" (тренировка родовых окончаний неопределенного артикля и отрицания «kein»).
Учитель показывает различные предметы или картинки и говорит, намеренно допуская ошибки. Задача учащихся — заметить и исправить ошибку: „Das ist ein Tisch”. Ученики, заметившие ошибку, исправляют: „Quatsch, das ist kein Tisch, das ist eine Tafel“.

4. Игра "Was habe ich?"
Учитель (ведущий) держит за спиной предмет (картинку с изображением какого-либо предмета) и просит отгадать, что это такое. Он может отвечать на задаваемые вопросы, используя только: „Jа Nein. Ich weiß nicht“.
Учащиеся спрашивают (шаблоны вопросов можно выписать поначалу на доске): „Ist das groß? Ist das blau? Kann das gehen? Kann das schreiben?“... Когда картина более или менее прояснится, можно уже спрашивать напрямую: „Hast du ein Heft?“ После неправильного ответа учащийся выбывает на время из игры (сдает ведущему свой фант).

5. Игра «Память»

В этой игре тренируется не только лексический материал, но и грамматический.

Парные карточки, на одной - значение слова, на другой - соответствующая картинка, выкладываются рядами на стол лицевой частью вниз. Первый игрок переворачивает пару карточек, проговаривает слова. Если карточки оказались непарными, то их переворачивают снова, и ход переходит другому игроку. Если карточки совпали, то игрок имеет право на дополнительный ход. Побеждает игрок, набравший больше карточек. У него лучшая память.

6. Игра «Домино»

Самый лучший вариант, если учащиеся сами изготовят домино из картона. Принцип игры – сопоставление картинки со словом. Можно сопоставлять не только существительные с соответствующими картинками, но и формы глагола, например, Infinitiv – Partizip II, Infinitiv – Präteritum.

7. Игра «Тримино»

Игроки распределяют между собой карточки, на которых написаны прилагательные в разных степенях сравнения. Первый игрок хочет собрать три формы прилагательного schön и обращается к соседу с вопросом:

- Hast du die Karte mit “schöner”?

- Ja.

- Gib mir bitte.

Если у соседа нет нужной карточки (обманывать нельзя), то ход переходит другому игроку. Выигрывает тот, кто собрал больше тройных карточек. В этой игре тренируются не только степени сравнения, но и повелительное наклонение, соблюдение этикетных норм. Можно в обращениях использовать фразы: - Schade, … Es tut mir leid, .. Danke. Bitte.

Эта игра адаптируется на три формы глагола.

Страноведческий материал также хорошо закрепляется в этой игре, только на карточках будут изображены достопримечательности, реки, горы и т.д.

8. Игра «Я вижу то, что ты не видишь» («Ich sehe das, was du nicht siehst»)

Для этой игры нужен плакат, коллаж с множеством различных предметов в ярком исполнении. Учащийся загадывает предмет с плаката, другие должны отгадать. Они задают вопросы, касающиеся формы, цвета, размера, принадлежности этого предмета. Игрок отвечает односложно Ja/Nein.

Вместо коллажа можно использовать наголовники с картинкой конкретного предмета. Только теперь предмет видят все, а отгадывает игрок с головным убором.

9. Игра «Бинго»

При изучении чисел учащимся предлагается нарисовать поле из девяти клеток и записать в них любые цифры от 1 до 15. можно взять другой диапазон. Учитель произносит числа вразнобой. Учащиеся зачеркивают услышанное число. Кто первый зачеркнул все числа, говорит «Бинго» и игра прекращается. Учащийся зачитывает свои цифры вслух, чтобы доказать, что он все правильно сделал.

По аналогии числового бинго проводится буквенное бинго.

10. Игра «Фруктовый салат» («Obstsalat»)

Дети сидят в кругу. Каждому ребенку дается название фруктов. Ведущий стоит в центре и выкрикивает 1 или 2 сорта фруктов. Названные фрукты должны поменяться местами. Ведущий тоже пытается занять место. Кто не нашел место, становится ведущим. Если прозвучит слово «Obstsalat», все должны поменяться местами.

Эту игру можно применять к различным темам при изучении лексики, например «Verkehrsmittel», «Tiere», «Gemüse», «Geschirr».

11. Игра «Вода – земля – воздух» («Wasser – Erde – Luft»)

Цель: повторение существительных, психологическая разрядка.

Ведущий кидает мяч и называет одно из мест обитания: Wasser, Erdе, Luft .

Тот, кто поймает мяч, должен назвать животное, там обитающее. Если ведущий говорит слово „Feuer“, все встают и меняются стульями.

12. Игра «Моя тетушка Ло всегда делает так» («Meine Tante Lo macht es immer so»)

Все стоят в кругу. Ведущий говорит: «Meine Tante Lo macht immer so» и показывает любое движение. Все повторяют. Следующий говорит те же слова и вводит новое движение и т.д.

13. Игра «Живая азбука» («Menschen-ABC»)

Цель: контроль усвоения алфавита.

Необходимо приготовить 26 букв на отдельных карточках в двух экземплярах. Учащиеся делятся на 2 команды. Из каждой команды по 1 ученику берут карту с буквой и занимают место в своей команде согласно месту в алфавите. Если количество игроков небольшое, можно регулировать количество букв в игровом наборе.

Viel Spass!

Список использованной литературы

1. Spier, Anna. Mit Spielen Deutsch lernen [Text] / Anna Spier. - Cornelsen Verlag Scriptor, 1992. – 94 S.

2. Kauka, Rolf u. a. Wörter –und Buchstabenspiele [Text] / Rolf Kauka, Erich Pabel, Arthur Moewig. - KG, Rastatt, 1993. – 124S.

3. Bohn, Reiner. Probleme der Wortschatzarbeit [Text]/Reiner Bohn. – München: Goethe-Institut, 2000. – 192 S.

4. Dahlhaus, Barbara. Fertigkeit Hören [Text]/ Barbara Dahlhaus. – München: Goethe-Institut, 1994. – 192 S.

5. Funk, Hermann. Grammatik lehren und lernen [Text]/ Hermann Funk, Michael Koenig. – München: Goethe-Institut, 1991 – 160 S.

https://www.de-online.ru/igry_dlya_izucheniya_nemeckogo_yasyka