TEMAS PUBLICADOS:

1. 10 CONSEJOS PARA FORTALECER LOS VÍNCULOS AFECTIVOS DURANTE EL CONFINAMIENTO

2. !CUIDADO¡ NINGÚN APARATO PUEDE ENSEÑAR A ANDAR

3. ¿ES POSIBLE UN SUEÑO TRANQUILO PARA EL NIÑO/A Y SU FAMILIA?

4. CONFINADOS: IDEAS PARA HACER CON LOS MÁS PEQUEÑOS EN EL DÍA A DÍA.

5. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE: ANTES DE LAS PRIMERAS PALABRAS

6. LOS ABUELOS Y LAS ABUELAS EN LA EDUCACIÓN DE LOS NIETOS/AS

7. HACER COSQUILLAS A LOS NIÑOS

8. LA FAMILIA QUE "SABE Y QUE "QUIERE"

9. LA PRUEBA DE FUEGO DE LA CRIANZA: LAS RABIETAS

10. EL LENGUAJE DE LA BUENA EDUCACIÓN.

11. LA NATURALEZA, LUGAR DE JUEGO IDEAL PARA LOS NIÑOS

12. LOS NIÑOS QUE NO QUIEREN BESAR, NI ABRAZAR.

13. EDUCAR CON INTELIGENCIA EMOCIONAL

14. LIBROS DE REFERENCIA PARA SABER A CERCA DEL SUEÑO DE LOS NIÑOS

Libros de referencia para saber a cerca del sueño de los niños y las niñas.

El sueño de los niños y las niñas se ha convertido, en los últimos años, en motivo de preocupación para muchas madres y padres. No era así en otros tiempos, donde había más niños que habitaciones, y no quedaba más remedio que los niños durmieran en la habitación de los padres. Ahora, cada niño/a, cuando se le pasa de la cuna o del colecho a la cama, duerme en su habitación. Lógicamente se despierta, y necesita comprobar si su mamá está o no está. Si no está, hay que llamarla para que vuelva y le dé la seguridad que no tiene aún, porque es una persona muy dependiente.

Nadie duerme de un tirón. Todos nos despertamos varias veces cada noche, comprobamos que no pasa nada, vamos al baño… y seguimos durmiendo. Y todos, incluso cuando estamos profundamente dormidos, hacemos ruido o nos movemos, igual que los bebés.

Lo que da tranquilidad al bebé es comprobar que sus papás están, y si ante estas llamadas reaccionamos con tranquilidad, el bebé se vuelve a dormir de nuevo. Si reaccionamos y nos movilizamos en exceso ante los reclamos, podemos desvelarlos y desvelarnos, cuando lo único que tenemos que hacer es estar allí e intentar seguir durmiendo.

El sueño es un proceso evolutivo y natural. Todo niño sano, aunque actualmente presente despertares frecuentes o algún problema a la hora de acostarse, va a dormir sin problemas algún día. Solo debemos tener paciencia, serenidad, muchas dosis de cariño y comprensión.

Hay muchos libros sobre el sueño infantil, nosotras os vamos a presentar estos dos libros, uno de Rosa Jové y otro de Eduard Estivill, que representan las dos tendencias para conocer e informarse sobre el sueño de los niños. Son dos tendencias distintas, y os hacemos un análisis comparativo y muy resumido de las dos, para que después, en función de la que más os convenza, leáis el libro por el que os inclinéis.

Educar con inteligencia emocional

La inteligencia emocional es una aptitud, es una forma ampliada de ser inteligente, y esto es muy importante a considerar en la educación de los niños y las niñas.

¿Por dónde empezamos? Lo esencial es comenzar por nosotros/as mismos/as. Como padres, madres o educadoras tenemos que trabajar con nuestras propias emociones y aprender a controlarlas y a manejarlas.

Son tiempos muy difíciles para ser padres o madres, y también para ser niños y niñas. Estamos inmersos en un ritmo de vida, en el que incluimos a las criaturas, que provocan estrés, y esto hace que respondan o respondamos ante cualquier pequeño estímulo con una reacción exagerada.

El estrés es inversamente proporcional a la inteligencia emocional. A mayor nivel de estrés, menos capacidad de controlar las emociones. Por lo tanto, lo primero que hay que hacer para actuar de forma emocionalmente inteligente es reducir el estrés, aumentar la diversión y el sentido del humor y aprender a trabajar con nuestras emociones y educar las de nuestros hijos/as de forma inteligente, constructiva, positiva y creativa.

La gestión de las emociones es básica, tanto para la vida personal como profesional, más siendo padres, madres o educadores/as dónde hay que predicar con el ejemplo, y los niños y las niñas son muy pequeños y se están desarrollando y conformando su personalidad a partir de las relaciones y de las respuesta de los adultos. Además solo realizando este manejo de las emociones de forma adecuada podemos llevar a cabo una comunicación sana con los demás, sin secuestros emocionales, ni arrepentimientos posteriores.

Los niños que no quieren besar, ni abrazar

Son muchos los padres que se preocupan en exceso al observar que su hijo rechaza de manera sistemática los besos y los abrazos de otras personas.

El niño puede negarse a dar besos y abrazos por varios motivos. Puede ser que sea un niño tímido que sienta vergüenza e incomodidad al interactuar con otras personas, también es posible que no le agrade tener contacto físico con personas físicas que no conoce o no son de su confianza, y otra de las posibilidades es que perciba que manifestando esta conducta de rechazo incomoda a sus padres y utilice dicha conducta para captar su atención.

Como conclusión, no te alarmes si tu hijo/a se niega a dar un beso o abrazo a otra persona. Lo más recomendable es actuar con normalidad y no insistir para que lo haga.

¡Besar o abrazar no debe ser una obligación! No hay que obligar a los niños a dar besos o abrazos a otras personas si ellos no quieren hacerlo. Los niños y las niñas tienen que sentirse libres para besar a quién quieran y cuándo quieran.

Otro aspecto con respecto al lenguaje es no hablar al niño/a trasmitiendo mensajes generales: “pórtate bien” “sé bueno”…. no le dan información precisa de lo que queremos decirle, será mejor hablarle especificando qué queremos que haga: “al cruzar la carretera me tienes que dar la mano” “No se pega a los amigos porque les hacemos daño”… de igual forma, siempre que podamos tenemos que hablarles en positivo: “habla bajito” por “no grites”, “ve despacio” por “no corras". Evitemos decir tantos "no" a los niños/as. Ya tienen que oír muchos que son necesarios cuando les ponemos límites. También es importante sugerir, siempre que se pueda, alternativas a las prohibiciones “No puedes comerte la chuche antes de cenar, después, cuando termines”.

El lenguaje y la forma en que nos dirigimos a los niños y a las niñas es muy importante para el desarrollo de su personalidad, para la configuración de su autoestima personal, para avanzar en su autonomía, para poner límites y normas desde el afecto. Todo esto hay que empezar a aplicarlo desde que son bebés, no hay que pensar eso de "ya tendrá tiempo" . Desde muy pequeños hay que darles las instrucciones de uso para manejarse en la vida, e indicarles como respetarse a sí mismos y a los demás, y poco a poco lo irán interiorizando.

La familia que "quiere" y que "sabe"

El día 15 de mayo, es el día de la familia. Pero, ¿Cuál es la función de la familia hoy?

Para los niños, la familia es su fuente de apoyo emocional. Son las personas incondicionales con las que establecen vínculos a través del afecto y los cuidados, les trasmiten los valores de la cultura familiar, y les generan sentimientos en la relación de convivencia.

La familia en su papel educador se encuentra en crisis. Es un momento difícil para ella, tiene muchas presiones desde lo económico y lo laboral, a la vez que dudas, inseguridades, dificultades en la educación de los hijos/as. Hay cambios profundos en la manera de estar y de concebir la vida, y ahora lo que se ve bien es lo nuevo, lo rápido, lo perfecto, lo placentero. Se ha dado una ruptura muy drástica con el pasado, con lo que se considera viejo o caduco. No sirven ya las pautas, consejos o trucos que aportan los mayores. La experiencia ha dejado de ser un grado, un valor.

Ahora, sobre todo cuenta la opinión del especialista, de modo que los padres y madres jóvenes acuden a la matrona, el pediatra, a la maestra o la psicóloga a preguntar los más mínimos detalles de la crianza, porque se sienten desorientados y en duda. Parece que se ha adjudicado a "los especialistas" las cuestiones del saber y a las familias las del querer. Pero no, hay que descartar esa idea, y que la familia retome que también sabe. Sabe de sus hijos e hijas, conocen su historia, son su referencia esencial, y les han visto desde muchos ángulos y en muchas circunstancias.

Por ello, es bueno que la familia retorne a la función educadora desde su experiencia, desde el sentido común, la coherencia, dando ejemplo, conjugando la paciencia, la constancia, la firmeza y la calma, que es la clave del día a día para la educación de los hijos y las hijas en las primeras edades, y poniendo los límites y las normas necesarias para que los pequeños vayan manejándose en la vida social.

No se necesita nada más, y eso, un padre o una madre, desde su experiencia de vida, lo sabe hacer.

Por familia entendemos muchas situaciones diversas. Cuando se educa a los niños con un pensamiento abierto, no es necesario establecer distinciones entre los diferentes tipos de familias. Para ellos ese concepto es mucho más sencillo y amplio: son las personas que te quieren, comprenden y se preocupan por ti, aquellas que te ayudan y no te dejan solo cuando más lo necesitas

Vamos a intentar superar la dicotomía "saber-querer" entre las personas que nos ocupamos de la educación de los niños y niñas. Los padres también saben y las maestras también quieren. Quizá fuera mejor ponernos a hacer cosas juntos, intentando construir un espacio en el que se puedan intercambiar experiencias, información, actividades y reflexión. Un espacio de acompañamiento a los niños y a las niñas en su importante momento de crecer, de aprender y de empezar a "hacer camino" por la vida.

Hacer cosquillas a los niños

Muchos juegos de falda que hacemos con los bebés terminan con cosquillas que les hacen reír y retorcerse una poco. Las cosquillas tienen esa dualidad, hacen reír y a la vez son molestas y por eso nos retorcemos para evitar que nos las sigan haciendo.

De hecho en la definición de la RAE, las cosquillas son consideradas como una cierta conmoción desagradable que provoca involuntariamente la risa. Por ello tenemos que respetar al niño o la niña cuando se las hacemos, el grado de confianza que tenemos, el momento (cuando tienen sueño o hambre, quizá no sea el adecuado), si le gustan o no. Suaves o intensas, a muchos nos puede gustar una buena sesión de cosquillas, pero no a todos y no en cualquier momento.

Las cosquillas nunca deben ser forzadas y hay que tener en cuenta que es posible que haya niños que rechacen las cosquillas por algún motivo: no hay que insistir. De esta manera, si paramos cuando nos lo pide, le estaremos transmitiendo un poderoso mensaje: él tiene el poder sobre su cuerpo y decide sobre él. Los niños pueden disfrutar de un momento de cosquillas, pero también pueden resultar molestas y por eso, es importante que tengan el control de saber cuándo se debe parar. El adulto tiene más fuerza física por lo que es quien tiene que parar.

Los niños también han de entender que las cosquillas han de hacerlas personas de mucha confianza (no es plan que se pongan a hacer cosquillas a cualquiera, del mismo modo que nosotros no lo haríamos).

¿El mejor momento para las cosquillas? Casi cualquiera: a la hora de cambiarle el pañal, en la bañera, jugando... El juego compartido refuerza el vínculo, ayudando a crear un clima de amor, de complicidad y confianza. No las debemos hacer si queremos que se relajen o si llega la hora de descansar, porque se activan todos sus sentidos y "se aceleran". Tampoco, como hemos dicho, si ellos no quieren.

Los niños más mayores pueden aceptar unas cosquillas más intensas, sin llegar a hacerse daño, pero sí son más "brutas" y producen una risa incontrolable y contagiosa. ¡Ojo, porque nosotros también podemos recibir!

En fin, las cosquillas tienen beneficios para toda la familia, si sabemos cuándo y cómo hacerlas.

¿Cuál es el papel de los abuelos en

la educación de los nietos?

Los abuelos son muy importantes en la vida de los nietos. Los abuelos y las abuelas son los transmisores de la historia de la familia. Son capaces de disponer de todo el tiempo del mundo, un tiempo sin prisas, un tiempo de paz y tranquilidad, para dárselo a los nietos, para transmitir sus vivencias, para contar sus experiencias. Durante meses o años, “abuela” no es más que el nombre de una persona a la que los niños conocen. De pronto comprenden, con incredulidad y asombro, que esa persona es “la mamá de su mamá”. Entra por primera vez en su mente la idea de que sus padres también fueron niños, y de que ellos también se harán mayores. “Cuéntame cuando papá era pequeño” se convierte, entonces, en una de sus preguntas favoritas.

Los abuelos favorecen que los nietos indaguen en la infancia de sus padres, que conozcan a toda la familia y que construyan su historia y aumenten los conocimientos. A la vez, Los nietos permiten a los abuelos seguir sintiéndose activos y útiles.

Los abuelos también son importantes para poder ofrecer a los padres jóvenes la ayuda en la crianza y en la ajetreada vida laboral y familiar. Son un sostén, en muchas ocasiones, necesario para la familia. Pero a veces a los abuelos se les exige demasiado, no ejercen de abuelos por elección propia, sino por obligación. Ante esta circunstancia los abuelos deben ser conscientes de la necesidad de establecer límites, y los hijos de respetar el derecho ganado que tienen los abuelos al ocio, al descanso y al cultivo de amistades.

Hasta no hace mucho la característica de la relación abuelo/a – nieto/a no incluía el rol de la educación: los padres educaban y los abuelos consentían. Ser un abuelo a tiempo completo hace que no puedan asumir ese rol de abuelo consentidor que le era propio, llevando al nieto/a una tarde al parque o a andar en bicicleta, o comprarle un helado con el que se mancha toda la ropa, y lo devuelve de nuevo a los padres al atardecer.

Sin querer, esta situación de abuelo a tiempo completo distorsiona aquel vinculo gratificante entre abuela/o nieto/a, llegando a un punto que se entra en competencia con los propios padres, y también sin querer la abuela o el abuelo puede ir trasmitiendo sus propios valores a sus nietos que pueden o no coincidir con su nuera o yerno, tal vez sí con su hija o hijo (o no).

como llegar a un consenso entre abuelos y padres por el bien de los niños y las niñas

Los abuelos necesitan de su tiempo, sus aficiones personales y su vida social. Ellos ya han criado y educado a sus hijos, ahora pueden servir de apoyo en la crianza y educación de sus nietos, pero no asumir esa responsabilidad.

El desarrollo del lenguaje:

antes de las primeras palabras

¿Cómo aparecen las primeras palabras? ¿cómo se llega hasta ese momento? Cuando nos preguntamos por el desarrollo del lenguaje infantil, tendemos a pensar en los momentos en los que los niños y las niñas empiezan a producir sus primeras palabras. Sin embargo, es interesante reflexionar sobre lo que pasa antes de ese fenómeno y que, a su vez, lo promueve.

Desde el nacimiento, vemos que los bebés prefieren todo aquello que tiene que ver con los seres humanos: las caras frente a los dibujos, los brazos frente a las hamacas, la voz humana directa frente a las grabaciones… Lo de la voz humana es muy significativo, porque no solo les gusta oírla, sino que además son capaces de distinguir y preferir la voz de su madre, de la voz de otras mujeres.

Cuando hablamos con los bebés, lo hacemos de una forma especial, hacemos cambios en nuestra entonación, hacemos más pausas, realizamos expresiones más cortas, repetimos… todo para llamar su atención, atraerles y calmarles. Esto hace que se sientan atraídos por la lengua y les facilite el procesamiento posterior del lenguaje.

Durante los primeros meses de vida los espacios de interacción que se crean con los bebés son muy ricos: intercambio de expresiones faciales, vocalizaciones… El bebé sonríe, mira, escucha, emite ruidos como gorjeos, provocando en nosotros sonrisas, que les hablemos, les acariciemos… Podemos mantener pequeñas conversaciones con ellos durante el cambio de pañal, al recogerlos de la cuna, en el baño, en algún rato de juego. Son momentos privilegiados que favorecen nuestros vínculos afectivos y, por lo tanto, cualquier aprendizaje, incluido el lenguaje.

Al principio, el principal mecanismo de comunicación es la emoción. El bebé expresa diferentes señales corporales, se estira, sonríe, llora… y los adultos tenemos el importante papel de interpretar esas conductas y satisfacer sus necesidades. De esta forma, se refuerza el vínculo.

¿QUE SUCEDE ANTES DE LAS PRIMERAS PALABRAS?