Undervisning: 

Jeg har undervist i kortikale og sensoriske prosesser knyttet til motorisk kontroll. I høstsemesteret 2015-2018 besto min undervisning av to forelesninger (à 3*45 min). Forelesningene var interaktive og studentene var involvert i diskusjoner og presentasjoner av vitenskapelige teorier og utvikling av repetisjonsoppgaver for sine medstudenter.

Utvikling og refleksjoner

På masteremne er det relativt små kull på ca 20 studenter. Dette muliggjør en litt  annen undervisningsform enn på bachelornivå der vi har rundt 100 studenter per kull. I emnet BEV3103 delte jeg opp undervisningsgøktene slik at jeg først hadde en introduksjon til dagens tema (ca 30 minutt). Jeg tar utgangspunkt i en artikkel og presenterer et problem innen motorisk kontroll. Studentene får i oppgave å lese seg opp og presentere ulike teoretiske løsninger for problemet og lage flipcards (Cram) for sin løsning. Studentene jobbet i grupper og måtte holde et debattinnlegg der de presenterte sin løsning. Undervisningsøkta ble avsluttet med en test i Cram som inkluderte Flipcards som studentene selv hadde laget og flipcards som jeg hadde laget knyttet til introduksjonsdelen test knyttet til. Testing er et godt verktøy som kan brukes for å se om studentene har hatt oppmerksomheten på det de skal lære og gir både god læring for studentene og det gir viktig informasjon til deg som foreleser i forhold til evaluering av egen undervisning. 

Undervisning:

I BEV3004 har jeg undervist i metoder for å måle muskelaktivitet og energiforbruk. Jeg har vært involvert i kurset på fast basis fra 2008-2018. Min undervisning besto av 1-2 forelesninger, 1-2 dager i lab and 1-2 dager med studentveiledning og dataanalyse per år.

Refleksjoner: 

Dette var et av de første emnene jeg underviste i som fersk stipendiat og var et emne der jeg fikk mye studentkontakt både i lab og i veiledning. Jeg tror at dette var et av de emene som la grunnlaget for den store fokuset jeg har hatt på å snakke med studentene gjennom hele min undervisningskarriere. Her startet også min spede start på å prøve å lage forelseninger med en rød tråd og jeg jobbet endel med å definere hvilke forkunnskaper de trengte før de skulle inn i laben. Som stipendiat jobbet jeg mye i lab og det gjorde også at jeg følte meg trygg i rollen med å veilede andre i denne settingen. 

Veiledning 

Jeg har veiledet masterstudenter både individuelt og i par siden 2015. Veiledningen har bestått av opplæring i lab og feltarbeid, dataanalyse og tilbakemelding på skriftlig arbeid. 

Oppgaver:

• 2022/2023: 2 masteroppgaver (1 hovedveileder/1 biveileder)  - Physical activity and sleep in older adults

• 2019/2020: 2 masteroppgaver (1 hovedveileder/1 biveileder) – Evaluation of complex activities

• 2017/2018: 2 masteroppgaver (1 hovedveileder/1 biveileder) – Evaluation of complex activities

• 2016/2017: 3 masteroppgaver (2 hovedveileder/1 biveileder) – Evaluation of physical activity in children

• 2015/2016: 4 masteroppgaver (biveilder) – Validation of raw acceleration sensors