Planlegges 19. - 20.oktober i Trondheim (Scandic Lerkendal)

Tema: Kunnskapsbasert praksis i helsefagutdanninger

Målgruppe: Praksisveiledere og ansatte ved helsefagutdanninger

Egen rolle: medlem i arrangementskomiteen 

Læringsfestivalen er en årlig, nasjonal konferanse om læring og undervisning i universitets- og høyskolesektoren. Formålet med konferansen er å presentere erfaringer og refleksjoner og å dele kunnskapsbasert undervisningspraksis. 

2017

Tid: 08.-09.mai

Sted: NTNU Gløshaugen 

Arrangør: NTNU 

Egen rolle: Deltaker 

Refleksjoner: Temaet for konferansen var "Hvordan skal underviserne lære av hvordan studentene lærer?" 

2022

Tid: 

Sted: NTNU Gløshaugen 

Arrangør: NTNU 

Egen rolle: Deltaker 

Refleksjoner: Refleksjoner: Viktighet av å inkludere studenter i arbeidet med bærekraft i høyere utdanning. 

Brukes til å arrangere pedagogisk seminar i bærekraft i utdanning 

2023 

Tid: 8.-9.5.2023

Sted: NTNU Gløshaugen 

Arrangør: NTNU 

Egen rolle: Deltaker og bidragsyter 

Bidrag: 

Paneldebatt: Tverrfaglig praksis i forskning – erfaringer fra sykehjemsprosjektet

Les mer her: Meir om sesjonane - NTNU 

Poster: Karrierekompetanse blant studenter ved bachelor i bevegelsesvitenskap

Les mer her: Posterpresentasjonar - NTNU 

Refleksjoner: 

Om konferansen: 

Tid: 03.11.2022   

Sted: Universitetet i Bergen. 

Arrangør: Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse (HK-dir), Universitetet i Bergen (UiB) og Sikt. 

Egen rolle: Deltaker 

Refleksjoner: Hvem er morgendagens student - digital kompetanse kan skille hvem som faktisk begynner å studere. Forelesere og studer må jobbe sammen for fremtidens utdanning, det er kun fantasien som setter begrensning for hvordan vi jobber. Bruk studentens kompetanse inn i undervisning. Digital undervisning er mer enn bare video, man trenger mer. Digitalt innhold må lages og vedlikeholdes. Alt digitalt innhold bør ha samme struktur. Start alltid med: Hvordan kan jeg best formidle dette innholdet, og velg verktøy som passer denne pedagogiske tankegangen. Viktig å starte med målet for undervisningen først og velge undervisningsmetode og verktøy som best støtter opp mot dette målet. 

Dilemma: Generisk ferdigheter i digitalisering og mellommenneskelige forhold. Bruk av roboter og digitalisering i undervisning - passe på at vi faktisk har kontakt med mennesker, siden mellommenneskelige forhold er viktige læringsmål i seg selv og er viktige generiske ferdigheter studenter trenger i arbeidslivet. Digitalisering i form av verktøy for å fremme læring, men ikke som et substitutt til fysisk undervisning. Digitalisering vil bare fungere hvis vi jobber sammen. Bruke digitalisering i innlæring av grunnkunnskaper, ikke i diskusjon/ferdighet. Digital kompetanse er også viktig for fremtidens arbeidsmarked. Digitalisering har blitt en generisk ferdighet det forventes at uteksaminerte studenter har, uten at dette ligger i hverken læringsmål eller innhold i utdanningene. 

Mulighet for fremtidige prosjekt: Digital ressursbank for fysiologiutdanning ved MH? 

Tid: 28.-29.9.2022

Sted: Media City, Bergen 

Arrangør: Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse (HK-dir) og Universitetet i Bergen 

Egen rolle: Deltaker 

Innhold: Første del besto av innlegg fra direktoratet og arbeidsgiverorganisasjoner og bedrifter knyttet til nåværende og fremtidige behov i arbeidslivet. Det ble så gjennomført en workshop knyttet til 1) Utvikling og organisering av praksis og praksis som læringsform, 2) Styrking av ferdigheter som læringsform. Hvilke ferdigheter er viktigst i arbeidslivet? og 3) Samarbeidsmodeller mellom utdanning og arbeidslivet. 

Refleksjoner: 

Tid: 30.8.2022

Sted: NTNU Gløshaugen 

Arrangør: Excited- senter for fremragende IT-utdanning , NTNU

Egen rolle: Deltaker 

Innhold: I workshopen ble det blant annet gjennomgått hva en e-portefølje er, hvordan den kan brukes knyttet til emner og formativ vurdering, og hva som gjør at e-porteføljen kan hjelpe studentene med å forstå hvilke ferdigheter og kompetanser de har oppnådd 

Refleksjoner: Jeg tenker at E-porteføljer er et svært relevant verktøy for å hjelpe studentene til å kartlegge egen kompetanse som jeg ønsker å inkludere i min undervisning. Jeg vurdere også å få gjennomført et kurs for våre studenter tidlig i studieløpet slik at de kan bruke en portefølje gjennom hele utdanningsløpet. For å teste metoden før jeg eventuelt introduserer det til studentene har jeg opprettet min pedagogiske mappe som en e-portefølje.