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¿Qué es colectivo en educación?
El Colectivo por la Educación genera información en tiempo real de lo que sucede en temas de educación; busca conformar un espacio de unión para que padres de familia, maestros y especialistas actúen juntos en defensa de la educación.
El aprendizaje colectivo se refiere a la capacidad de un grupo de individuos para compartir y acumular conocimientos a lo largo del tiempo. Es el proceso mediante el cual un grupo de personas puede aprovechar los descubrimientos, innovaciones y conocimientos de generaciones anteriores, lo que lleva al desarrollo de nuevas ideas y tecnologías.
Referentes teóricos
Referentes teóricos
Pierre Levy
Lévy (2004), con la idea de inteligencia colectiva dentro de entornos web 2.0, han configurado la propuesta progresista de sumar inteligencias individuales para construir colaborativamente una nueva y más evolucionada inteligencia. En palabra de Lévy (2004), “Es una inteligencia repartida en todas partes, valorizada constantemente, coordinada en tiempo real, que conduce a una movilización efectiva de las competencias [...]” (p.19).
En este orden de ideas el espacio en el que vivimos se convierte en un sistema que depende de la técnica, las significaciones, el lenguaje, la cultura y las emociones: factores que en un momento dado permitieron la evolución hacia un espacio del conocimiento, donde los cambios socio-culturales y técnicos dieron paso a la sociedad. No obstante, este espacio ha cambiado en la medida en que las tecnologías y el acceso a la información también lo han hecho. Para Lévy (2004) la inteligencia colectiva es planteada como una especie de nuevo sistema político en el que el ciberespacio y la interacción, funcionan como modelo de regulación política y social.
Cabe aclarar que a pesar de que este proceso no es automático, puede en un momento dado permitir la generación de espacios colectivos de debate, presentación de cuestionamientos y la aproximación a conductas que permitan el crecimiento como superorganismo humano, basado en valores como la escucha, los acuerdos, la cooperación y el crecimiento personal y común.
David W. Johnson y Roger T. Johnson
Son reconocidos por sus contribuciones significativas al campo del aprendizaje cooperativo. Su trabajo se ha centrado en la investigación, desarrollo y promoción de estrategias efectivas de aprendizaje cooperativo en entornos educativos. Aquí hay algunas ideas clave de lo que han expresado en relación con el aprendizaje cooperativo:
Interdependencia Positiva: Los Johnson han destacado la importancia de la interdependencia positiva entre los miembros del grupo. Esto implica que los estudiantes trabajan juntos hacia metas comunes, reconociendo que el éxito de uno beneficia a todos.
Responsabilidad Individual y Grupal: Han enfatizado la necesidad de que cada miembro del grupo asuma la responsabilidad tanto de su propio aprendizaje como del éxito del grupo en su conjunto. Esto fomenta la responsabilidad individual y grupal.
Interacción Cara a Cara: Abogan por la interacción cara a cara entre los miembros del grupo como medio para facilitar la comunicación efectiva, el intercambio de ideas y la construcción conjunta del conocimiento.
Habilidades Sociales y Emocionales: Reconocen la importancia de desarrollar habilidades sociales y emocionales a través del aprendizaje cooperativo. Trabajar en grupo brinda oportunidades para mejorar la comunicación, la empatía y la resolución de conflictos.
Procesos de Grupo Estructurados: Han desarrollado y promovido diversas estructuras y técnicas para facilitar el aprendizaje cooperativo, como el uso de roles dentro del grupo y estrategias específicas para la resolución de conflictos.
Resultados Positivos en el Rendimiento Académico: La investigación de los Johnson ha destacado que el aprendizaje cooperativo bien implementado puede tener un impacto positivo en el rendimiento académico, la retención de información y el desarrollo de habilidades cognitivas.
Enfoque en la Diversidad: Han abordado la aplicabilidad del aprendizaje cooperativo en entornos diversos y han destacado cómo este enfoque puede ser beneficioso para estudiantes de diferentes habilidades, antecedentes y estilos de aprendizaje.
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