За опытом в Ганновер

Закончился образовательный визит в город Ганновер, Федеративная Республика Германия, на котором изучался опыт деятельности школьных фирм в Нижней Саксонии. Организация поездки – составная часть комплексно-целевой программы Ассоциации "Образование для устойчивого развития" "Предприимчивая школа", осуществляемая в сотрудничестве с молодёжной экологической организацией Janun e.V. Hannover, при поддержке программы Европейского союза Erasmus+.

В поездке участвовали учителя из различных регионов Беларуси, имеющие опыт в создании на базе своего учреждения образования школьной бизнес-компании либо заинтересованные в создании такой компании и нуждающиеся в получении дополнительной подготовки по данной теме. ГУО "Ходосовскую среднюю школу" в этой поездке представляла Сергеева Кристина, педагог дополнительного образования.

В мэрии г. Ганновер для участников образовательного визита была организована встреча с администрацией столицы федеральной земли Нижняя Саксония. Также здесь прошёл семинар на тему "Школьные фирмы в качестве примера проектноориентированного неформального образования молодёжи в учебном контексте".

Федеральная земля Нижняя Саксония обладает значительным опытом по распространению метода школьные фирмы. В Нижнесаксонском Министерстве образования работает отдел, который координирует работу школьных фирм. В 2015 году в Нижней Саксонии было зарегистрировано 460 школьных фирм. Был инициирован проект по распространению экологически и социально ответственных школьных фирм. В его рамках создаётся сеть социальных модераторов, в задачу которых входит проведение информационной работы и консультирование имеющихся школьных фирм с переориентацией их на принципы социальной и экологической ответственности. Сложилась традиция проведения семинаров и рабочих групп, в которых принимают активное участие, как учителя-кураторы школьных фирм, так и учащиеся.

Посетили также некоторые школы-фирмы в Ганновере и регионе. При этом, во время посещения, происходило знакомство с проектами по следующим аспектам: цель, устройство, структура, повседневная работа, проблемы, внедрение в школы. Важно, что участники общались как с учениками и учителями, которые активно заняты в проектах, так и с учителями, которые не отвечают за них.

Особенно всем участникам образовательного визита запомнилась поездка в школу Pestalozzisschule Langenhagen, пригород Ганновера. Основной составляющей это школы является обучение перехода от школы к профессиональной жизни. Учащимся даётся возможность изучать взаимодействие между теоретическими и практическими знаниями, которые являются основами экономики.

Так некоторые школьные фирмы в школе Песталоцци производят школьные эко-сувениры, предлагают фиточай родителям во время проведения школьных родительских собраний. Другие занимаются ремонтом велосипедов для школьников с рекламой здорового образа жизни, разрабатывают модели детских площадок по заказу муниципалитета, создают маршруты пеших экскурсий по историческим местам для школьников и многое другое.

Эффективность метода заключается в том, что школьники, получившие опыт работы в школьных фирмах, приобретают личностный опыт предпринимательской деятельности, а также являются более подготовленными в практическом плане к рынку труда. Это позволяет в дальнейшем укрепить привязанность молодёжи к своему региону, обеспечить новую перспективу работы и снизить массовый отъезд молодого поколения в другие регионы (например, из малых городов).

В этом направлении белорусским участникам также было чем поделиться. Они представили свои собственные идеи по поводу школьных компаний в рамках реализации проекта "Предприимчивая школа", которые заинтересовали немецких педагогов.

Несомненно, что в условиях необходимости повышения качества образования за счёт совершенствования педагогического процесса и внедрения педагогических инноваций школы будут стремиться осваивать те новшества, которые отвечают социальным ожиданиям учащихся и их родителей, вовлекают в школьную жизнь социальных партнёров. Это означает, что метод "школьные фирмы" в ближайшем будущем будет всё чаще встречаться в практике работы инициативных учителей и его необходимо изучать.