Uge 6

1. Øvelse 1 - Pyramide (25 min)
2. Øvelse 2 - Stoleleg (25 min)
3. Øvelse 3 - Spørgsmål og svar (20 min)
4. Opsamling (5 min)

Øvelse 1) - Bordgrupper + hele klassen

Pyramide (prioritere udsagn)

• På arbejdsarket, I får udleveret, er der 10 kort. Det første I gør, er at klippe kortene ud og sprede dem ud på bordet mellem jer. På de ni kort er der angivet forskellige forhold, som for nogen kan være vigtige for, at man kan føle sig klar til sex eller have lyst til sex. På kortet uden tekst kan I selv tilføje forhold, I syntes er vigtige.
• Herefter diskuterer I jer frem til, hvilke af de forhold der er angivet, som er vigtigst. Kortene lægges i prioriteret rækkefølge, så kortene danner en pyramide. Det vil sige, at det kort, I kan blive enige om er den vigtigste, placeres øverst, dernæst de to næst vigtigste, derefter de tre tredje vigtigste og i sidste række placeres de fire mindst vigtige.
• Når I er færdige med jeres pyramide: Gå nu rundt i klassen og undersøg og sammenlign jeres pyramider. Hvordan er de ens? Hvordan er de forskellige? Hvordan? Hvorfor?

Spørgsmål, svar, samtale og diskussion: (byt evt. rundt mellem grupperne imellem hvert spørgsmål)

• Hvilke fordele og ulemper er der ved, at de forskellige forhold, der står på kortene, er opfyldt i forbindelse med den seksuelle lyst eller den seksuelle debut?
• Hvad kan man som ung gøre for at sikre, at de forhold, der er vigtige for en selv, i forhold til at føle sig klar til sex, er opfyldt?
• Hvad kan man i en seksuel relation gøre for at sikre, at både ens egne og ens partners grænser accepteres, så man kan føle sig tryg ved at være sammen?
• Hvem kan man tale med om eventuelle usikkerheder, for eksempel i forhold til hvordan man beskytter sig mod sexsygdomme og uønsket graviditet, og hvad man har lyst til/ikke har lyst til?

Øvelse 2) - Alle

Stoleleg

Regler:

• Alle sidder samlet på stole i en cirkel i klassen.
• Øvelsen handler om at tage stilling – også selv om man er i tvivl.
• Målet er ikke at være enige – men at undersøge forskellige standpunkter.
• Man må ikke kommentere hinandens vurderinger imens stolelegen foregår.

Øvelse:

• Læreren læser et udsagn højt ad gangen.
  • Hvis eleverne er uenige i udsagnet, bliver de siddende på stolen.
  • Hvis eleverne er enige, rejser de sig og bytter plads med de andre, der også er enige.
  • Hvis der kun er én, der er enig og rejser sig, tilbydes denne en plads af en af de andre.
  • Man skal helst undgå at vende tilbage til en stol man allerede har siddet på.
• Efter alle udsagn er læst højt, spørger læreren: ”Var der nogle udsagn, hvor I var i tvivl, om I skulle rejse jer eller blive siddende?” Læreren spørger ind til elevernes forklaringer på, at de var i tvivl, ved for eksempel at stille spørgsmål som:
  • Hvorfor tror du, at du var i tvivl her?
  • Kan du fortælle lidt mere om det?
  • Hvad tænker I andre om det?
• De elever, der var i tvivl, prøver nu at forklare og fortælle om, hvorfor de var i tvivl.
• Andre elever kan nu fortælle, hvad de tænker om det, der bliver fortalt.

Øvelse 3) - Alle

Spørgsmål og svar - interview, samtale og diskussion

Øvelse: I går rundt i klassen med spørgsmålene nedenunder printet ud (på print fra Sophie). Det gælder om at stille de fem spørgsmål til fem forskellige klassekammerater (ét spørgsmål pr. elev). Skriv initialer og stikord i skemaet for person/svar.

1. Hvem eller hvad, tror du, påvirker unges tanker og holdninger til det at have en kæreste?
2. Hvem eller hvad, tror du, påvirker unges tanker og holdninger til sex?
3. Hvordan tror du, at man som ung bliver påvirket af, hvad man tror andre unge gør i forhold til kærester og sex?
4. Hvilke fordele og ulemper er der ved at tale med henholdsvis venner/ens kæreste/forældre om kærester og sex?
5. Hvem kan man som ung tale med, hvis man er tvivl om spørgsmål vedrørende kærester og sex?

Opsamling i klassen: Vi gennemgår svar + samtaler og diskussioner.

Opsamling og afrunding/refleksion på i går (15-45 min)

EXTRA: 'Sex og Samfund' - chat, info, brevkasse +