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La pédagogique résumée en 35 affiches (HEC Montréal) :---> voir ce document Genial.ly
Ne pas confondre l'artefact et l'instrument…
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Rabardel, P. (2003). From artefact to instrument. Interacting with Computers, 15(5), 641-645. doi: 10.1016/S0953-5438(03)00056-0
Usage pédagogique
Linn, M. C., Davis, E. A., & Bell, P. (2004). Internet Environments for Science Education. cf en particulier le chapitre 8
Un review des usages éducatifs possibles d’un support technologique (Boethel & Dimock, 1999) en recense huit : aider l’enseignant à identifier les conceptions des élèves, à susciter la motivation, à baser l’enseignement sur des problèmes, à fournir un éventail de situations et expériences et de négociations du sens, à accroître la complexité traitée, à adopter un rôle de tuteur, à tester des scénarios multiples et susciter des conflits socio-cognitifs, à rendre le contenu plus authentique, à élargir le cercle des interactions sociales à des pairs ou des experts hors de la classe et même hors du pays. Boethel, M., & Dimock, K. V. (1999). Constructing Knowledge with Technology: A Review of the Literature: Southwest Educational Development Laboratory. intranet.pdf
We have seen that when technology is used as a tool for learning, rather than the object of instruction or as the instructor, it can assist teachers as they strive to
uncover students’ prior knowledge, understanding and beliefs;
tap into student interests and provide increased motivation for learning;
base instruction on the posing of problems;
provide a variety of experiences, experimentation, and negotiation of meaning;
increase the complexity of the content;
take on the role of facilitator;
increase the ability of students to test multiple scenarios and thus challenge preconceived notions or misconceptions;
increase the authenticity of the content and context; and,
broaden the circle of social interaction to include students’ peers and experts beyond the classroom, the school, the community and even their home country. p. 26
Waight, N., & Abd‐El‐Khalick, F. (2011). From scientific practice to high school science classrooms: Transfer of scientific technologies and realizations of authentic inquiry. Journal of Research in Science Teaching, 48(1), 37-70. intranet.pdf
Ce que l'enseignant fait mieux et ce que la médiation TIC fait mieux (Fr)
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" Cette première mosaïque d'usages pédagogiques lies aux TICE veut participer d'une construction coopérative indispensable et fructueuse. La diversité des contributions traduit la richesse et la variété des initiatives, au plan disciplinaire comme méthodologique, et montre bien que l'enseignant reste toujours L'artisan créateur de la séquence pédagogique, responsable des choix; un artisan au milieu d'élèves actifs et productifs, acceptant parfois la prise de risque, passeur de connaissances et de savoir-faire, lui-même attentif a la capacité inventive du groupe ou de la classe. » Archive web à consulter ici
Métier d'élève, métier d'enseignant à l'ère numérique text.PDF C Dioni - 2008 - halshs.archives-ouvertes.fr
Ramachandran,Vilayanur S. (2008). Reflecting on the mind Books and Arts Nature 452, 814-815 (17 April 2008); Published online 16 April 2008 Trad personnelle
"Une découverte qui remet en cause le paradigme dominant passe par trois phases d'acceptation : D'abord on n'y croit pas; Puis on déclare que c'est sans intérêt : enfin on déclare qu'on l'a toujours su... "
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Modèles et Simulations
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Image et multimédia
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The VisChem Project: Molecular Level Animations in Chemistry - Potential and Caution
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La taxonomie de Bloom : des mots pour définir les objectifs ?
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Tableau 3 (an) Traduction de la la table 3 : activités en biologie pour les niveaux de Bloom
Des repères pour évaluer : Table 1 de Crowe, A., et al. (2008).
Changement conceptuel
Concepts structurants et conceptions obstacles : misconceptions dans le cadre du project 2061 : AAAS / Life Science
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Extrait sur l'investigation pp 146-187 Potvin-2019-Faire apprendre les sciences-echnologie-apport-neurosci-investigation-pp146-187.pdf
Ch2 qui traite entre autres de changement conceptuel et des nouvelles manières de conceptualiser l'apprentissage des sciences Potvin-2019-Faire apprendre les sciences-echnologie-apport-neurosci-CH2-fin.pdf
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Minstrell JimFacets of Students' Thinking En physique surtout
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Le pari d'Iowa Damasio et al : Deciding Advantageously Before Knowing the Advantageous Strategy
Le pari d'Iowa est mis en lien avec des zone du cortex précises Electrophysiological correlates of reward prediction error recorded in the human prefrontal cortex ( intranet )
Coécriture et environnement numérique de travail
Scardamalia, M., & Bereiter, C. (2014). Smart technology for self-organizing processes. Smart Learning Environments, 1(1), 1. https://doi.org/10.1186/s40561-014-0001-8
L'apprentissage en ligne partage de ses conclusions 10 Things I've Learned About Teaching Online
débat sur l'opportunité de communiquer entre maitres et élèves
Facebook étiquette = politesse.
Risques et enjeux sécuritaires / citation plagiat
La Toile et les jeunes : connaître les enjeux (profs) Media-awareness (Fr)
Les jeunes et l'internet: à chaque âge une approche appropriée (Fr)
P.R: (2011)bien-proteger-sa-vie-privee-surle-net Sciences Et Vie Juillet 2011
Jeux pour prévenir les enfants des dangers d'internet (Fr)
Tki Police-écoles : sensibiliser le public aux dérives chat/ MSN .
Des exemples inquiétants “You Decide” is an educational package aiming to increase young people's knowledge of privacy and to raise their consciousness about the choices they make online. Ages 13-17
Aspects juridiques d'Internet à l'Ecole (Educaguides)
Principes de droits à l'image des élèves au DIP, formulaire qu'un enseignant doit faire remplir aux parents de ses élèves sur le site du SEM
Projet DI©E :manuel de référence "Le droit d'auteur dans le contexte de l'enseignement" : présente des cas pratiques, pour la plupart issus de situations réelles vécues par les enseignants.
Sharing publications (journal articles and book chapters) @ScienceDirect
Educa.ch fait une brochure intitulée :Petites histoires d'internetque personne ne voudrait vivre.
Usages d'Internet: résultats de l'enquête et ressourcesCollège des Allobroges, à la Roche-sur-Foron?
Willemse, I., Waller, G., & Süss, D. (2010). Rapport JAMES Jeunes | activités | médias – enquête Suisse.
EXAO, capteurs pour mesures
analyzing_spring_pendulum_phenomena_with_a_smart-phone_acceleration_sensor.pdf
analyzing_radial_acceleration_with_a_smartphone_acceleration_sensor.pdf
analyzing_free_fall_with_a_smartphone_acceleration_sensor.pdf
analyzing_acoustic_phenomena_with_a_smartphone_microphone.pdf
Exemples
Répertoire de simulations @boulder.notamment équilibre alimentaire An
Jeu de la sélection naturelle : une animation interactive explorant le mécanisme de sélection naturelle : certains variants dans une population sont favorisés par élimination des variants plus visibles par l'élève dans le rôle d'un prédateur .ici
Le site de l'enseignement de la biologie au CO (et ailleurs): Biotiques
Nancy Songer : Inquiry et internet "That dissonance she felt between authentic science inquiry and the school subject of science has led her to develop a host of on-line projects that support science learners and their teachers in pursuing scientific inquiry"
Un riche ensemble de simulations bio-ecologie-physique-économie développé dans le cadre du : Wolfram developpement project
!Bio_Quest : http://www.bioquest.org/
Genes to Cognition (G2C) Online En particulier le 3d-brain interactif.
Bodybrowser : Anantomie humaine virtuelle interactive : on peut afficher les différents organes et systèmes, zoomer, tourner. parfois encore un peu brut de décoffrage aux grands grossissements.
atlas complet de l'expression des gènes de l'embryon de souris en développement Intearctif
Genomics Digital Lab Primé par Science
Scitable@Nature Education hypertexte de qualité sur les biosciences
Activités éducatives à la Cité des sciences
Un journal scientifique par et pour les jeunes Journal of Young Investigators (JYI)
Mise en commun dans une base de données des mesures de bio-indicateurs :Projet GLOBE cartographie des résultats
Vaste répertoire DIRECTORY OF LEARNING TOOLS @Centre for Learning & Performance Technologies
Guide 2009 du web pédagogique au café pédagogique 13 sites sélectionnés pour les SVT
Modification de la discipline de référence : BIST (biolo)
Blog Bio-Tremplins
Motivation
Viau, R. (2005)La motivation et les technologies, Quelques réflexions fournies en exclusivité : communication personnelle.
L'ordinateur est-il forcément Ludique ?...le jeu et l'ordinateur: quelques repères pour se faire une opinion.
Habgood, M. P. J., & Ainsworth, S. E. (2011). Motivating Children to Learn Effectively: Exploring the Value of Intrinsic Integration in Educational Games. Journal of the Learning Sciences, 20(2), 169‑206. https://doi.org/10.1080/10508406.2010.508029
Les enseignants et les MiTIC
Hixon, E., & Buckenmeyer, J. (2009). Revisiting Technology Integration in Schools: Implications for Professional Development. Computers in the Schools, 26(2), 130-146.le parcours d'un enseignant dans les MiTIC ... de A a F
Intégration et scolarisation : Baron, G.-L., & Bruillard, E. (2004). Quelques réflexions autour des phénomènes de scolarisation des technologies In L. Pochon & A. Marechal (Eds.), Entre technique et pédagogie. La création de contenus multimédias pour l'enseignement et la formation. (pp. 154-162).extraits-intranet.pdf
Sur les compétences technologiques des élèves
ERIC BRUILLARD , in Timimi, I., Delamotte, E. et Peraya, D.(Ed.) (2009). Distances et savoirs. Information scientifique et pratiques numériques académiques,7(3).
Abstract: "Or, à l’opposé des discours sur l’aisance des jeunes avec les technologies informatiques, on observe que leur champ d’action est très souvent limité. Leur capacité d’action est contrainte par le recours quasi exclusif à la manipulation directe, aux croyances installées par les constructeurs, par ce qu’on leur donne à voir et à manipuler. Les recherches que l’on a menées depuis plusieurs années aboutissent au constat insistant du manque de compétences d’une majorité de jeunes. Afin d’atteindre les objectifs fixés plus haut, tout concourt à attester que l’école a un rôle essentiel à jouer."
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