Brevet des collèges "de la pédagogie" depuis L'Emile ou l'éducation de Jean Jacques Rousseau
Rendez votre élève attentif aux phénomènes de la nature, bientôt vous le rendrez curieux ;
mais, pour nourrir sa curiosité, ne vous pressez jamais de la satisfaire. Mettez les questions à sa
portée, et laissez-les lui résoudre. Qu'il ne sache rien parce que vous le lui avez dit, mais parce qu'il
l'a compris lui-même ; qu'il n'apprenne pas la science, qu'il l'invente. Si jamais vous substituez1
5 dans son esprit l'autorité à la raison, il ne raisonnera plus ; il ne sera plus que le jouet de l'opinion
des autres.
Vous voulez apprendre la géographie à cet enfant, et vous lui allez chercher des globes, des
sphères, des cartes : que de machines! Pourquoi toutes ces représentations ? Que ne commencez-
vous par lui montrer l'objet même, afin qu'il sache au moins de quoi vous lui parlez! (…)
10 Ne tenez point à l'enfant des discours qu'il ne peut entendre. Point de descriptions, point
d'éloquence2, point de figures, point de poésie. Il n'est pas maintenant question de sentiment ni de
goût. Continuez d'être clair, simple et froid ; le temps ne viendra que trop tôt de prendre un autre
langage.
Élevé dans l'esprit de nos maximes3, accoutumé à tirer tous ses instruments de lui- même, et
15 à ne recourir jamais à autrui4 qu'après avoir reconnu. son insuffisance, à chaque nouvel objet qu'il
voit il l'examine longtemps sans rien dire. Il est pensif et non questionneur. Contentez-vous de lui
présenter à propos les objets ; puis, quand vous verrez sa curiosité suffisamment occupée, faites-lui
quelque question laconique5 qui le mette sur la voie de la résoudre.
Dans cette occasion, après avoir bien contemplé avec lui le soleil levant, après lui avoir fait
20 remarquer du même côté les montagnes et les autres objets voisins, après l'avoir laissé causer là-
dessus tout à son aise, gardez quelques moments le silence comme un homme qui rêve, et puis vous
lui direz : je songe qu'hier au soir le soleil s'est couché là, et qu'il s'est levé là ce matin. Comment
cela peut-il se faire ? N'ajoutez rien de plus : s'il vous fait des questions, n'y répondez point ; parlez
24 d'autre chose. Laissez-le à lui-même, et soyez sûr qu'il y pensera.
Jean- Jaques Rousseau Emile ou De L’Education
1. « Substituez » : remplacez ; 2. « éloquence » : discours ; 3. « maximes » : règles de conduite ; 4. « autrui » : quelqu’un d’autre ; 5. « laconique » : exprimée en peu de mots ;
Questions (15 points)
La présentation générale de la méthode (5 points)
1. Dans la première phrase, le même verbe (l.1) est utilisé à deux temps et deux modes différents, lesquels ? Expliquez l’usage du deuxième temps et mode par rapport à celui du premier temps et mode. (1.5 points)
2. Quel est le type de la phrase « Mettez les questions à sa portée, et laissez-les lui résoudre. » (l.2 &3) ? Pourquoi ? (1 point)
3. Pourquoi, en observant les phrases précédentes, la phrase « Qu’il n e sache rien… » (l. 3) commence par la conjonction de subordination élidée « que » ? (1 point)
4. Au vu des réponses précédentes, que cherche à faire l’auteur vis-à-vis du lecteur ? Justifiez votre réponse en vous appuyant sur les observations précédentes. (1.5 points)
Des objets d’expérience (5 points)
5. Quel est le sens de « Que de machines » (l. 8) ? Trouvez un mot dans la suite du texte qui précise le sens de « machines ». (1.5 point)
6. De quel « objet » parle l’auteur (l.9) ? (1 point)
7. « Point de descriptions, point d'éloquence2, point de figures, point de poésie. » (l.10 & 11)
a. Quelle est la particularité de construction de cette phrase ? (1 point)
b. Comment s’appelle la figure de style qu’utilise l’auteur dans cette phrase ? (0.5 point)
8. « froid » (l.12) Quel est le sens diachronique, le sens dans le dictionnaire, de ce mot ? Quel est le sens synchronique, dans le texte, de ce mot ? (1 point)
Conclusion sur la façon d’enseigner (5 points)
9. A quel moment, selon l’auteur, l’élève cherchera une réponse auprès de son professeur ? Citez le texte pour justifier votre réponse. (1 point)
10. Quelle est la méthode de réponse du professeur ? Justifiez votre réponse avec le texte. (1 point)
11. « Je songe qu’hier….Comment cela peut- il se faire ? » (l.22 & 23) Qui parle ici ? Qu’observez- vous en ce qui concerne ces paroles rapportées ? Comment appelle- t- on cette manière de rapporter des paroles ? (1.5 points)
12. En vous appuyant sur l’ensemble des réponses données et sur le texte, donnez le plan de l’auteur pour permettre aux élèves d’apprendre. (1.5 points)
Réécriture (4 points)
Réécrivez le passage « Élevé dans l'esprit de nos maximes3, accoutumé à tirer tous ses instruments de lui- même, et à ne recourir jamais à autrui4 qu'après avoir reconnu. son insuffisance, à chaque nouvel objet qu'il voit il l'examine longtemps sans rien dire. Il est pensif et non questionneur. » en remplaçant « il » par « elles » et en mettant le texte à l’imparfait de narration.
Dictée (6 points)
[ɔ̃ vuly lør aprãdrə le matematikə. il sasirə sã zɛ̃ mo. ɛ̃ prɔfɛsør ãtra. il lør turna lə do pur ekrirə o tablo. kã til revɛ̃ vɛr ø, sø- si ʃɛrʃɛ dɛrijɛrə ø sə kil javɛ ta vɯar.
lə prɔfɛsør tusɔta. le zelɛvə, dɛ̃ søl muvəmã, sə turnɛrə vɛr lyi. il lør mɔ̃tra sɔ̃ bo kalkyl. "bravo" yrlɛrə le zelɛvə, aplodisã a tu rɔ̃prə.
le matematikə etɛ tɛ̃ eʃɛk.
ɔ̃ sə di kɔ̃ purɛ lør aprãdrə a bijɛ̃ sə tənir. ynə viɛjə famə, ynãtikə prɛ̃sɛsə rysə, sə prezãta a ø. il fyrə tus, osito, fu amurø dɛlə
nɛjã ply dide, il fyre rãvɯaje dã lør kaʒə.]
Rédaction (15 point) vous traiterez, au choix, une des deux rédactions.
Rédaction d’imagination
Un professeur essaie d’enseigner à un élève difficile les règles de bonne conduite. Racontez. Vous serez attentif à respecter les alinéas, les ponctuations et la recherche de vocabulaire.
Rédaction de réflexion
Quelle est la meilleure méthode pour enseigner à un élève, le guider dans sa découverte, ou lui montrer ce qu’on veut lui apprendre de la manière la plus moderne,
comme un film ou un jeu vidéo ?
Fichiers dictée: