"Mirko", depuis Le JOueur d'échecs de Stefan Zweig

[1]Apathique: adjectif qualificatif qui n’a pas d’énergie, sans initiative, indolent

[1] Taciturne: adjectif qualificatif, qui , par tempérament, parle peu.

QUESTIONS (15 points)

Un enfant stupide (9 points)

1. Trouvez deux noms communs qui représentent la personne qui va recueillir le héros après la mort de son père. (0.5 point)

2. a. Relevez lignes 2 et 3 les trois caractéristiques données de Mirko. (0.75 point)

b. Quelle impressions donnent ces caractéristiques du jeune garçon ? (0.75 point)

3. Entre les lignes 3 et 8 citez deux propositions qui renforcent cette impression (1 point)

4. a. Quelle est la nature de « qu’il y mettait de la mauvaise volonté » ? (0.5 point)

b. Quelle est sa fonction dans la phrase ? (0.5 point)

5. a. Quelle est la nature de : « qu’on lui ordonnait » ? (0.5 point)

b. Quelle est sa fonction dans la phrase ? (0.5 point)

6. Comment s’appelle la figure de style : « portait de l’eau…nettoyait la cuisine » (l.9 à 10) ? (0.5 point)

7. a. A quel adjectif qualificatif du début du texte correspond : « Il n’entreprenait rien de son propre chef. »(l.12- 13) ? (0.5 point)

b. A quel adjectif qualificatif du début du texte correspond : « ne posait jamais une question » (l. 14) ? (0.5 point)

8. Quelle est la figure de style de « cet air absent et vague des moutons au pâturage » ? (0.5 point)

9. a. Quelle est la nature de « qu’on croyait endormis et indifférents sous leurs lourdes paupières » (l. 19 et 20) ? (0.5 point)

b. Quelle est sa fonction dans la phrase ? (0.5 point)

c. Quel verbe joue un rôle important dans ces lignes pour la suite du texte et pourquoi ? (1 point)

Le miracle (6 points)

10. En deux phrases expliquez comment le maréchal des logis se trouve seul avec Mirko devant le jeu d’échecs. (1 point)

11. a. Quelle est la nature de « lorsqu’il s’aperçut tout à coup… la partie commencée » ? (0.5 point)

b. Quelle est sa fonction précise ? (0.5 point)

c. Pourquoi, au niveau du récit, cette information est importante ? (1 point)

12. a. « Eh bien ! Veux- tu la finir ? » (l.29) Comment appelle- t- on cette manière de rapporter des paroles dans un récit ? (0.5 point)

b. Quels indices permettent de qualifier ainsi cette manière ? (0.5 point)

c. Pourquoi, dans le récit, cette manière de rapporter des paroles est importante ? (0.5 point)

13. En comparant les deux dernières phrases au reste du texte, expliquez comment Stefan Zweig a ménagé son effet de surprise. Vous vous servirez, notamment, des réponses précédentes. (1.5 point)

Réécriture (4 points)

Réécrivez le passage « car il était persuadé que le jeune endormi ne saurait pas déplacer un seul pion correctement sur l’échiquier. Le garçon leva timidement la tête, fit signe que oui, et s’assit à la place du curé. En quatorze coups, voilà le maréchal des logis battu et en plus, obligé de reconnaître qu’il ne devait pas sa défaite à une négligence de sa part. » En remplaçant « le maréchal des logis » par « les soldats » et « le jeune endormi » par « les jeunes endormis » et en faisant tous les changements qui en découlent.

Rédaction (15 points)

Rédaction d’invention

Le curé revient, le maréchal lui explique la situation, le prêtre entame une partie avec Mirko, la partie sera silencieuse et décrite, Mirko gagne. A la fin de la partie, le prêtre l’interroge. Mirko répond à peine peu engagé à une discussion. Racontez et concluez.

Dictée (6 points)

[ilzorɛ eme ɛtrə riʃə. il krɯajɛ kilzorɛ sy lɛtrə. ilzorɛ sy sabije, rəgarde, surirə kɔmə de ʒã riʃə. ilzorɛ ublie lør riʃɛsə; orɛ sy nə pa letale. il nə sã sərɛ pa glorifje. ilzorɛ rɛspire. lør plezir orɛtete ɛ̃tãsə. ilzorɛteme vivrə. lør vi orɛtete ɛ̃nar də vivrə.

se ʃɔzə la nə sɔ̃ pa fasilə, o kɔ̃trɛrə. pur sə ʒønə kuplə, ki netɛ pa riʃə, me ki dezirɛ lɛtrə, sɛ̃plemã parsə kil nétɛ pa povrə, il nɛkzistɛ pa də sityatjɔ̃ ply zɛ̃kɔ̃fɔrtablə. il navɛ kə sə kil meritɛ davɯar. ilzetɛ rãvɯaje, alɔr kə deʒa il revɛ despasə, də lymjɛrə, də silãsə, a la realite, mɛmə pa sinistrə, me sɛ̃pləmã retresi - e setɛ pøtɛtrə pirə- də lør vakãsə ʃetivə. setɛ sə ki korɛspɔ̃dɛ a lør sityasjɔ̃ ekɔnomikə, a lør pozisjɔ̃ sɔsijalə. setɛ lør realite, e il nãnavɛ pa dotrə. me il ɛkzistɛ, a kote dø, tutotur dø, tuto lɔ̃ de ry u il nə puvɛ pa nə pa marʃɛ, lezɔfrə falasjøzə, e si ʃalørøzə purtã, dezãtikɛrə, dezepisjɛ, de papətijɛ.]