Позитив

Визитка команды

ПОЗИТИВ

Девиз:

Наш девиз: позитив в любой классный коллектив!

Состав команды:

Данил Ш.

Анна Х.

Света Г.

Настя Л.

Координатор команды:

Прокопьева Елена Ивановна,

учитель информатики МБНОУ "Гимназия № 17"

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

  1. Знакомство с материалами проекта (планом, анонсом, планом оценивания и т.д.)

  2. Оформление бланков «Согласие родителей для участия ребёнка в сетевом проекте" (собрать до регистрации команды, остаются у координатора);

  3. Буклет для родителей (Распечатать и раздать)

  4. Раздать "Памятки"

  5. Знакомство со стартовой презентацией;

  6. Обсуждаем учебные, проблемные и основополагающий вопрос проекта;

  7. Знакомимся с правилами и документами:

    1. - Безопасного поведения в Интернете;

    2. - Работы в группе;

    3. - Правила общения на форуме

    4. -Авторским правом

    5. - Декларацией группы участников учебных проектов 2016

    6. - Автор и авторское право Google-форма: (заполняем)

    7. - Пожелания автору и участникам Интерактивная стена

  8. Создание и заполнение таблиц:

- Таблицы З-И-У-К (столбцы 1,2)

- Шаги к успеху

- Индивидуальный маршрут участника

- Лист самоконтроля команды

- Бланк взаимооценивания в команде

- Бланк самооценивания

- Дневник самооценивания в команде

10. Рефлексия (готовность участников к работе в проекте)

1 ЭТАП: "БУДЕМ ЗНАКОМЫ"

  1. Продолжаем заполнение "Визитки команды";

  2. Создание говорящего аватара (дополнительное задание) с помощью веб-сервиса Voki.com. Работу и ссылку размещаем в интерактивном сборнике здесь.

  3. Заполнение Google-формы (тепловая карта)

  4. Создание "облако слов" (эмблема команды). Облако команды размещаем на странице команды и в интерактивном альбоме здесь.

  5. Дискуссия " Как стать грамотным?" / Задание

  6. Вопрос/Ответ

Кто такие мастера грамоты?

Мастера грамоты – народные учителя в Россия с XIV до XIX века. Чаще всего происходили из среды низшего духовенства (дьячки, дьяконы, реже священники и монахи), а также из мелких чиновников - мирских дьяков и писцов. Мастера грамоты организовывали обучение в сёлах и деревнях, о чём упоминают многие "жития" древне-русских святых. Сначала изучали азбуку, учились писать и говорить буквы, дальше составляли, а уже потом учились читать.

"Что значит быть грамотным?"

Грамотный человек - это культурный человек. Грамотный человек вооружён знаниями и речью, умеет договариваться, слушать и понимать других, доходчиво излагать свои мысли. Быть грамотным - значит быть современным человеком, идти в ногу со временем.

  1. Создание и заполнение таблиц (См. таблицу шаги к успеху)

  2. Рефлексия

2 ЭТАП: "ВЕБ-МАСТЕРСКАЯ"

  1. Погружение в историю ;

  2. Создание интерактивной листовки; Размещаем работу и ссылку в альбоме здесь

  3. Создание фотопрезентации; Работу команды размещаем в галерее здесь.

  4. Видеоролик (дополнительное задание).Работу размещаем в видеосалоне.

  1. Вопрос/Ответ

В чем состояли обязанности педагога в Древней Греции?

Педагог в Древней Греции — раб, уходу которого в афинских семействах поручались мальчики с шестилетнего возраста. На обязанности педагога лежала охрана воспитанника от физических и нравственных опасностей, а до поступления мальчика в школу — и элементарное обучение грамоте. Педагог должен был сопровождать своего воспитанника в школу и быть неотлучно при нём во время выходов из дома, под строжайшей ответственностью.

Какую роль сыграли мастера грамоты в распространении грамоты на Руси?

С введением христианства связано и начало школьного об­разования в Древней Руси. Первые школы в Киевском госу­дарстве были созданы князем Владимиром Святославовичем. Князь Ярослав Владимирович, вошедший в историю как Мудрый, расширил круг людей, обучавшихся грамоте, предписав священникам «по городам и иным местам» учить людей, ибо «велика ведь быва­ет польза от учения книжного».Первые русские школы создавались в основном при монас­тырях, преподавало в них духовенство. В школах начального типа изучали чтение, письмо, пение и богословие. Обучение велось на родном языке. В школах высшего типа для «лучших людей детей», где готовили к государственной и церков­ной деятельности, давали, кроме того, знания по философии, риторике, грамматике, для обучения использовались визан­тийские исторические сочинения, географические и естествен­нонаучные труды, сборники высказываний античных авторов. Многие видные деятели древнерусской культуры вышли, в ча­стности, из школы при Киево-Печерском монастыре — веду­щем центре книжности.Высокообразованные люди встречались не только в среде духовенства, но и в светских аристократических кругах. Такими «книжными мужами» были князья Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, его отец Всеволод, Ярос­лав Осмомысл, Константин Ростовский и другие.

  1. Создание и заполнение таблиц (См. таблицу шаги к успеху)

    1. .Рефлексия

3 ЭТАП: "АРХИВНАЯ"

Интеллектуальные игры-головоломки; (разгадываем головоломки)

  1. Акция "Тотальный диктант"

  2. Вопрос/Ответ

Чем можно объяснить усиление интереса к европейской культуре в российском обществе в XVII веке?

Усиление интереса к европейской культуре в российском обществе XVII века можно объяснить оживлением торговых, дипломатических, культурных и других отношений, прерванных Смутой, с зарубежными странами; ослабление влияния церкви на русскую культуру, которая становится более светской (литература, живопись, театр и т.д.); ростом образованности российского общества.

Каким образом повысить грамотность в семье (классе, школе)?

В педагогической литературе встречается много разных мыслей по этому поводу, нам понравилась эта:

«Вдумчивое ежедневное чтение вслух и переписывание абзацев с последующей самопроверкой. На уроках использовать игровым, занимательные формы работы, чтобы пробудить интерес и веру в свои силы в каждом ученике. Одним из важнейших навыков, которым должны овладеть пятиклассники, является умение обосновать правильное написание слов и постановку знаков препинания. А для этого нужно научить видеть опознавательные признаки орфограммы и условия выбора написания. От игр со словами постепенно осуществить переход к графическому обозначению орфограмм – для этого можно применять различные виды работ: орфографический, словарный, объяснительный, выборочный, распределительный диктанты, использование сигнальных карточек, дидактических игр, алгоритмов и т.д.»

Источник: http://открытыйурок.рф/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/620244/

  1. Создание и заполнение таблиц (См. таблицу шаги к успеху)

  2. Рефлексия

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

  1. Эссе -впечатления от участия в учебном сетевом проекте (1 работа от команды); Работу команды размещаем здесь.

  2. Форма для самооценивания работы в проекте Ссылка

  3. Самооценка работы группы в проекте Ссылка на анкету

  4. Рефлексия участников проекта. Ссылка на анкету

  5. Рефлексия координаторов проекта. Ссылка на анкету

  6. Заполнение таблиц и форм (См. таблицу шаги к успеху)

7. Семейное фото на память. Размещаем фото в семейном альбоме здесь.

Спасибо за плодотворную работу!!!

Условные обозначения на страницах сайта (этапов):

*- задания для всех участников проекта;

** - задания для детей с ОВЗ и коррекционных ОУ;

*** - задания для одаренных детей и продвинутых пользователей сети Интернет;

**** - индивидуальное задание.