О себе

Меня зовут Калиман Надежда Юрьевна, я учитель русского языка и литературы в ГБОУ СОШ №643 Московского района.

Я из тех учителей, кто о профессии учителя мечтал с раннего детства. Родилась я на Украине и выросла среди живописных мест, описанных Н. В. Гоголем. Помните «Ночь перед Рождеством»? Там упоминается яресковский голова, так вот Яреськи Полтавской области – это моё родное село.

Мне очень повезло с учителем русского языка и литературы. Александра Ивановна научила меня многому: быть внимательной к слову, любознательной, настойчивой в достижении своей цели – и дала первые уроки педагогического мастерства. Помню, когда я в своём классе, кажется, это был 9-й класс (тогда мы учились 10 лет), проводила урок русского языка. Александра Ивановна позвала меня и хриплым голосом сказала, что она не может говорить и урок буду вести я. Это был мой первый педагогический опыт. С одной стороны, мне было страшно, а с другой, я поняла, как это замечательно передавать свои знания другим.

Я 16 лет проработала в школе, из них 10 лет учителем русского языка и литературы. Иногда я оглядываюсь назад и спрашиваю себя: «На правильном ли я пути, нужна я школе?» – и сама отвечаю: «Да, это моё призвание. Не понимаю, как можно прожить день, не войдя в класс, не увидев глаза детей, ждущих от меня путешествия в страну словесности, ожидающих увлекательной работы на уроке, знакомства с новым правилом, незнакомым произведением».

Мне в жизни повезло ещё один раз. Я закончила Полтавский педагогический институт имени В. Г. Короленко сначала по специальности учителя русского языка и литературы, а потом - учителя украинского языка и литературы и мировой литературы. Я пришла туда робкой застенчивой девушкой, в какой-то мере не умеющей правильно построить фразу, найти контакт с детьми, но с горячим желанием получить педагогическое образование. Я очень благодарна судьбе за то, что я училась именно в этом вузе, здесь мы не только учили предметы по профилю, нас учили педагогическому мастерству. На занятиях «Основы педагогического мастерства нам объясняли, как правильно говорить, как нужно входить в класс, с какой интонацией сказать «Здравствуйте», как работать с трудными детьми, как увлечь детей на уроке, читали Макаренко и Сухомлинского, анализировали ситуации, которые могут возникнуть на уроке. И снова, оглядываясь назад, я говорю своим педагогам: «Большое Вам спасибо. Я Вам очень благодарна за то, что Вы научили меня очень многому, у меня появилась уверенность в своих силах, я стала педагогом».

И вот сегодня уже я делюсь своим педагогическим опытом, работаю со студентами Некрасовского педагогического колледжа, и, когда они дают свои первые в жизни уроки, я вижу себя. В этот момент я вспоминаю слова Л. Н. Толстого: «Как одна свеча зажигает другую и одной свечой зажигаются тысячи, так и одно сердце зажигает другое, и зажигаются тысячи».

Система моей педагогической деятельности – это творческое развитие лучших традиций отечественной методики преподавания русской словесности, когда изучение языка лучших образцов художественного слова становится средством эстетического воспитания, влияния на личность. В основе опыта – органичное сочетание традиционных и новых приёмов, форм и средств обучения, позволяющих создавать развивающую речевую среду на уроках и во внеурочной деятельности направленных на развитие творческих способностей школьников, на формирование умение и навыков учебного труда, на воспитание потребности и умения пополнять и обновлять свои знания.

Я глубоко убеждена, что творческое, целеустремлённое, проникнутое высокой духовностью преподавание русского языка и литературы, направленное на формирование разносторонней личности, способной учиться и трудиться по законам творчества, должно стать гуманистической основой среднего образования.

В процессе преподавания русского языка важно научить детей не только понимать его грамматический строй, писать без ошибок, красиво и логично говорить, но и развивать творческое начало в каждом из них, умение выразить себя средствами языка. Такой человек продуктивнее будет трудиться, адаптироваться к окружающему миру.

Главное в моей работе – это направленность преподавания на речевое развитие учащихся, в органической взаимосвязи уроков русского языка и литературы.

Очень важно, чтобы на уроках был тон благожелательного отношения и уважения к ученику. Нельзя раздражаться даже при неправильных ответах: при поисках истины ошибки естественны. Начиная с 5 класса, учу ребят слушать ответ товарища и анализировать, оценивать его, обязательно аргументируя его. На моих уроках ученики не бояться спорить мыслить, строить предположения, выслушиваются разные точки зрения. Уроки русского языка и литературы – это совместная творческая деятельность учителя и учащихся. Это уроки общения, доброжелательного, искренного, когда и учителю, и ученику интересно слушать друг друга, интересно работать вместе. Каждому ученику хочется быть участником общей работы: ведь его мнение часто определяет ход урока. Поэтому и старается каждый быть искренним, хорошо подготовленным собеседником. Без атмосферы психологического комфорта на уроке никогда не будет желаемых результатов. Атмосфера духовного общения на уроках поднимает сам процесс обучения на высокий уровень творчества. Моя манера общения – всегда ровный тон, доброжелательность, но и требовательность.

Мне очень близко высказывание Б. Дизраэли : «Величайшее добро, какое ты можешь сделать для другого, это не просто поделиться с ним своими богатствами, но и открыть для него его собственные богатства».