Образовательное волонтерство в библиотеке

Я пришла к выводу, что одним из самых эффективных средств активизации ценностно-смыслового развития обучающихся является образовательное волонтерское движение. Вопросам социальной активности личности большое внимание уделяли в своих трудах Л. С. Выготский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, С. Т. Шацкий – классики отечественной психологии и педагогики. Вовлечение растущей личности в социально направленную деятельность приносит пользу как самой личности, так и обществу в целом. Поэтому сегодня особое значение придается продвижению культуры волонтерства на образовательном пространстве России. Сохранению и передаче духовно-нравственных ценностей, становлению гражданских качеств личности и развитию социальной активности молодого поколения поможет стимулирование социально положительной деятельностью. В нашем случае – это образовательная волонтерская деятельность школьников в библиотеке. Освоенные представления о труде и творчестве как основе жизни помогут пробудить интерес обучающихся к чтению как культурной ценности, сформировать художественный вкус, развить потребность в творческой деятельности.

Участие обучающихся в волонтерском движении помогает им развивать познавательный интерес, освоить коммуникативную компетенцию, которая предполагает умение принимать точку зрения собеседника, вести дискуссию; расширять культурологический кругозор,  формировать готовность решать социальные задачи, адекватно вести себя в различных жизненных ситуациях.

Цель методической разработки «Формирование и стимулирование познавательной и творческой активности обучающихся по русскому языку и литературе средствами образовательного волонтерства в условиях сетевого взаимодействия» – создание условий, способствующих формированию познавательных, творческих, социокультурных компетентностей обучающихся через культурные и социальные практики.

 Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

1.                 формировать познавательные  компетентности обучающихся через интеграцию урочной и внеурочной деятельности;

2.                 формировать коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе творческой деятельности;

3.                 формировать социальные компетенции у обучающихся на основе практико-ориентированной общественно полезной деятельности.

Целевая аудитория: обучающиеся 5-11 классов.

Сотрудничество: СПб ГБУ «ЦБС Московского района», библиотека «Орбита» (библиотека №8).

Новизна опыта заключается в создании образовательного пространства, способствующего формированию ключевых компетентностей обучающихся, развитию личности, которая сможет действовать в конкретной жизненной, профессиональной, социальной ситуации, проявляя самостоятельность, мобильность, креативность. В разработке представлена разноплановость познавательной активности обучающихся: проектная, просветительная, выставочная, волонтерская, результатом чего является множественность педагогических эффектов.

Методическая разработка представляет собой модель совместной работы образовательного учреждения и библиотеки для создания образовательного пространства, способствующего высокой познавательной и социальной активности обучающихся, формированию личностных результатов, позитивного отношения к чтению. Формирование и развитие ключевых компетенций школьников-волонтеров осуществляется на основе социально-педагогического партнёрства; культурных и социальных практик во внеурочной и внешкольной деятельности; индивидуально-личностного развития.

Создана программа образовательной волонтерской деятельности в рамках сетевого взаимодействия «Волонтеры памяти и культуры» (включает разделы «Мы – волонтеры памяти», «Мы – волонтеры культуры» «Я и мое Отечество», «Связь поколений»), которая способствует взаимодействию педагогов и социальных партнеров, освоению обучающимися разных видов деятельности: социально-патриотической, духовно-нравственной; проблемной, поисково-исследовательской, коммуникативной, творческой.  Обучающиеся участвуют в проведении культурно-досуговых мероприятий, в ежегодных патриотических и благотворительных акциях, становятся активными помощниками библиотекарей. Основой личностного развития становятся социокультурный, духовно-нравственный и гражданско-патриотический компоненты работы с обучающимися. Методическая разработка прошла апробацию в ГБОУ школе №643 и в библиотеке «Орбита».

Результатом социально-педагогического партнерства является обеспечение социокультурного эффекта: обучающиеся включены в реальную творческую деятельность, которая не только привлекает новизной, необычностью и занимательностью, что само по себе становится сильнейшим стимулом познавательного интереса, но и открывает возможности для активного и ответственного участия в общественной жизни, реализации творческого потенциала в духовной предметно-продуктивной деятельности. В перечень мероприятий мы ежегодно обязательно включаем занятие, посвященное блокаде Ленинграда,2 и Акцию памяти «Блокадный хлеб».3 Такая социальная практика даёт возможность для создания личностно-развивающей ситуации, способствующей формированию у обучающихся социальной активности и инициативности, высокого патриотического самосознания.

 Возможность расширить знания в области культуры, истории страны, малой Родины, своей семьи, художественной литературы духовно-нравственного и гражданско-патриотического направления дают культурные практики как на уроках и занятиях в школе, так и во время мероприятий в библиотеке: это поиск материалов  для выступления в библиотеке, чтение  художественных произведений,  декламация стихотворений, создание иллюстраций и буклетов, подготовка рассказов о судьбе близких в годы Великой Отечественной войны в рамках акции «Полевая почта. Мы из будущего», участие в творческих конкурсах, квестах и мастер-классах.   В план внеурочных мероприятий   обязательно включаем литературно-музыкальную композицию как одну из форм эстетического, нравственного и патриотического воспитания, которую реализуем как в школе, так и в библиотеке. Литературно-музыкальные композиции, конкурсы, разнообразная творческая деятельность прививают любовь к слову, повышают интерес к литературе, а также дают возможность обучающемуся реализовать свои возможности и талант. Такие формы и методы работы формируют читательскую компетенцию, понимание важности и необходимости самостоятельного чтения для личностного роста и подготовки к жизни в обществе, повышают интерес к литературе, а также дают возможность обучающемуся раскрыться, реализовать свои возможности и талант, активизировать скрытый потенциал.