Embedded Files
Дата публикации: 27.10.2017 20:58:32
Уважаемые коллеги!
Нам предстоит интенсивная рабочая неделя! Мы не призываем вас работать в выходные дни, ведь это такая редкость в нашей жизни! Нам не хватает общения с близкими, каких-то ярких впечатлений (прогулки в лес, просмотра любимого фильма, совместного чтения в кругу семьи и т.п.). Но подумать можно… И сейчас мы обсудим - о чем…Уважаемые коллеги, пожалуйста, не воспринимайте работу как что-то сверхсложное! Это все находится в рамках нашей обычной профессиональной деятельности, но, чаще всего, на уровне выстраивания умозрительных моделей поведения обучающихся: ЧТО они должны делать, КАКОЙ навык (опыт, знание и т.п.) они приобретут, КАК это оценить?....Есть ряд работ, в которых уже представлен свой (или чужой) опыт. Но не всегда они ложатся в логику интерпретации критериального подхода, представленного в ЭТОМ курсе. Но во многих работах есть уже рациональные идеи, которые требуют доработки. У вас есть возможность вынести на обсуждение коллег. И мы можем помочь... Но не задерживайте публикацию работ: потом трудно будет быстро их проверить...
Что же нужно сделать? Сегодня мы обсуждаем оценочный лист педагога…
У нас есть простой и понятный пример. Он описан здесь... Причем достаточно подробно.... Обратимся к нему еще раз!
Допустим, что обучающимся предложено познакомиться с содержанием Интернет-ресурса, составить план-конспект текста, найти ответы на конкретные вопросы.
Основной навык, который формируется у школьников при выполнении этого задания - смысловое чтение. Посмотрите внимательно еще раз на таблицу, в которой представлен оценочный лист педагога:
В какой последовательности нужно выполнять итоговую работу?
- Давайте начнем с выбора задания. Его обязательно надо описать. Критериальные листы (какими бы удачными они не были) оценить без понимания того, ЧТО должны делать ученики, невозможно!
- Выберите набор УУД (критерии), которые вы считаете, формируется при выполнении этого задания.
- Опишите показатели (конкретные умения, опыт), которые позволяют сделать вывод, что эти результаты сформированы.
- Очень хорошо бы эти навыки соотнести с видами деятельности обучающихся.
- Дальше можно описать модельный результат (за который вы поставите наивысшую оценку) и все… Просто добавьте колонку с индикаторами... Если вы не будете описывать модельный результат, то надо описать индикаторы (за что и какие баллы вы ставите).
Вот Лидия Александровна Дубовик не описывала модельный результат, а описала подробно индикаторы... Спасибо за работу, Лидия Александровна!
Заслуживает внимания работа и оценочный лист учителя, разработанный Яковлевой Татьяной Геннадьевной. Очень серьезная работа! В ней методически верно выписаны и предметные результаты, и метапредметные.
Помните, уважаемые коллеги, это должен быть прозрачный инструмент! Уходите от общих фраз и переходите к анализу деятельности! Ведь мы должны оценивать не только конечный результат, но и освоенные приемы и способы деятельности.
Уважаемые коллеги! Работу делаем в своем дневнике (столбец Е)! С соответствующих ячейках таблицы ставим метки, чтобы тьютор их посмотрел ;)
Помните, что наша "пропускная способность" ограничена и не задерживайтесь с работой ;)
С уважением, Елена Александровна и Ольга Федоровна
Page updated
Google Sites
Report abuse