8. Оценочный лист педагога

Дата публикации: 27.10.2017 20:58:32

Уважаемые коллеги!

Нам предстоит интенсивная рабочая неделя! Мы не призываем вас работать в выходные дни, ведь это такая редкость в нашей жизни! Нам не хватает общения с близкими, каких-то ярких впечатлений (прогулки в лес, просмотра любимого фильма, совместного чтения в кругу семьи и т.п.). Но подумать можно… И сейчас мы обсудим - о чем…Уважаемые коллеги, пожалуйста, не воспринимайте работу как что-то сверхсложное! Это все находится в рамках нашей обычной профессиональной деятельности, но, чаще всего, на уровне выстраивания умозрительных моделей поведения обучающихся: ЧТО они должны делать, КАКОЙ навык (опыт, знание и т.п.) они приобретут, КАК это оценить?....Есть ряд работ, в которых уже представлен свой (или чужой) опыт. Но не всегда они ложатся в логику интерпретации критериального подхода, представленного в ЭТОМ курсе. Но во многих работах есть уже рациональные идеи, которые требуют доработки. У вас есть возможность вынести на обсуждение коллег. И мы можем помочь... Но не задерживайте публикацию работ: потом трудно будет быстро их проверить...

Что же нужно сделать? Сегодня мы обсуждаем оценочный лист педагога…

У нас есть простой и понятный пример. Он описан здесь... Причем достаточно подробно.... Обратимся к нему еще раз!

Допустим, что обучающимся предложено познакомиться с содержанием Интернет-ресурса, составить план-конспект текста, найти ответы на конкретные вопросы.

Основной навык, который формируется у школьников при выполнении этого задания - смысловое чтение. Посмотрите внимательно еще раз на таблицу, в которой представлен оценочный лист педагога:

В какой последовательности нужно выполнять итоговую работу?

    1. Давайте начнем с выбора задания. Его обязательно надо описать. Критериальные листы (какими бы удачными они не были) оценить без понимания того, ЧТО должны делать ученики, невозможно!
    2. Выберите набор УУД (критерии), которые вы считаете, формируется при выполнении этого задания.
    3. Опишите показатели (конкретные умения, опыт), которые позволяют сделать вывод, что эти результаты сформированы.
    4. Очень хорошо бы эти навыки соотнести с видами деятельности обучающихся.
    5. Дальше можно описать модельный результат (за который вы поставите наивысшую оценку) и все… Просто добавьте колонку с индикаторами... Если вы не будете описывать модельный результат, то надо описать индикаторы (за что и какие баллы вы ставите).

Вот Лидия Александровна Дубовик не описывала модельный результат, а описала подробно индикаторы... Спасибо за работу, Лидия Александровна!

Заслуживает внимания работа и оценочный лист учителя, разработанный Яковлевой Татьяной Геннадьевной. Очень серьезная работа! В ней методически верно выписаны и предметные результаты, и метапредметные.

Помните, уважаемые коллеги, это должен быть прозрачный инструмент! Уходите от общих фраз и переходите к анализу деятельности! Ведь мы должны оценивать не только конечный результат, но и освоенные приемы и способы деятельности.

Уважаемые коллеги! Работу делаем в своем дневнике (столбец Е)! С соответствующих ячейках таблицы ставим метки, чтобы тьютор их посмотрел ;)

Помните, что наша "пропускная способность" ограничена и не задерживайтесь с работой ;)

С уважением, Елена Александровна и Ольга Федоровна