Преподавательская деятельность в настоящий момент.
Я - преподаватель английского языка.
У меня также имеется высшее техническое образование, а за плечами также бизнес школа и опыт работы топ менеджером в крупной торговой компании.
(Более подробно о моем обучении в магистратуре можно ознакомиться на подстранице, а документы и видео презентацию - на сайте Профи https://repetitors.info/repetitor/?p=VasilevichIA )
Опыт работы.
Я руководила проектами, валюта баланса которых измеряется сотнями миллионов долларов, имела право подписи финансовых документов, номерной счет в швейцарском банке USB, (обслуживание которого обходиться клиентам в сотни тысяч долларов), равно как и доступ к личным счетам коллег и сейфу с содержанием на милдлионы долларов, что указывает на их высокую степень доверия!
Мне довелось работать с интересными людьми разных кругов нашей страны и Европы - это банкиры, промышленники, топ менеджеры, космонавты и другие представители, а также была вхожа в королевские круги Бельгии, с освещением событий в СМИ, в том числе о сотрудничестве между нашими государствами на поре, когда мой руководитель диссертации был министром сельского хозяйства России.
Я стояла у истоков оживления допломатических отношений между Бельгией и Россией, управляя проектами государственной важности, по запросу министерств и ведомств, представляя интересы компании в различных кругах, включая королевкое общество Бельгии (в то время монархии).
Я была частым гостем на светских раутах и аудиенциях с августейшими особами, в своем красном шелковом платье класса Де Люкс, которое позже королева-консорт скопировала,
однако, в данном профайле отражен опыт, имеющий отношение исключительно к преподаванию!
Поэтому, когда мои ученики, которые приезжают из других мест и бьют себя в грудь, что они топ-менеджеры, а сами "из грязи в князи" и решили, что если я преподаватель и мною можно потакать, то становится обидно за наших людей!
Мне все-равно из какого региона они "понаехали" - у меня есть прекрасные ученики из разных городов - главное, оставаться человеком! Человеческий фактор еще никто не отменял ведь душа измеряется не нажитым состоянием! И удовольствие можно и нужно получать от любимого дела, а не тупо гнаться за деньгами!
Мне больше по душе заниматься развитием навыков моих учеников, не зависимо от их статуса, возраста, степени одаренности или наличия проблем в восприятии иностранных языков.
В работе отношение к предмету общения чрезвычайно важно, равно, как и помимо профессионального и материального, получение удовольствия от общения с учеником в ходе работы и дружба, которая продолжается после того, как мне ученики признаются в пользе занятий -
главное желание выучить язык, любовь к общению и доброжелательность!
Теперь подробнее об опыте максимально приближенным к преподаванию.
В общей сложности я провела за рубежом более 15 лет только в странах Бенелюкс (и более 10 лет во Франции), поэтому могу считаться полу носителем английского языка.
Заняти возможно проводить полностью на английском или с использованием языка-посредника (русского) по желанию учеников, которым важно научиться переводу.
Я готовлю учеников к международным экзаменам включая по части "Говорение", на высокий балл, поэтому языковые стажировки могут быть рекомендованы ученикам, но они не являются обязательным условием для успешной сдачи экзамена или высокого балла по Говорению. Мои занятия - языковая мини-практика, поэтому заниматься с носителем языка совершенно не обязательное условие для развития навыков Говорения. В ходе моих уроков ученик сможет развить свои навыки не хуже и не известно еще что лучше - занятия с носителем или с полу носителем или не носителем, т.к. отчесественные преподаватели с опытом не плохо себя зарекомендовали! Многие обращаются после того, как попробуют позаниматься с носителем, оценив по принципу цена-качество! Хотя, обидно сталкиваться со случаями переучивания учеников после неудачного опыта работы с другими репетиторами или преоподавателями, в ходе работы с которыми у народа складываются комплексы, на устранение которых уходит масса сил. Но обсуждение некачественного преподавания других репетиторов не входит в мои понятия об этике, которых я придежрживаюсь. К сожалению, с нечестным и непрофессиональным отношением можно столкнуться в любой области и найти своего Учителя - везение! К сожалению, мало людей, работающих на совесть! Я все же верю в то, что среди моих коллег много талантливых!
Моя деловая карьера развивалась очень удачно, но со временем я поняла, что работа преподавателя английского языка меня интересует и увлекает больше всего. В разные периоды жизни я работала на курсах, в языковых школах, в РГГУ на факультете практической грамматики и частным образом.
Повышение квалификации.
Сертификат TKT (для преподавателей) кембриджского университета подтверждает мои навыки преподавания. По результатам тестирования в Британском Совете и недавним тестированием для преподавателей в Московском Институте Лингвистики, у меня высокий балл по оксфордскому тесту уровня advanced. В планах – получение CAE, City&Guilds, CELTA, и других профессиональных сертификатов, однако мой опыт работы перекрывает формальную подготовку, сертифицируемую кембриджским университетом.
Мнения компетентных институтов относительно моих знаний для меня достаточно, но я ими не ограничиваюсь. Для меня самая высокая оценка – успехи учеников. И я не увлекаюсь получением сертификатов, однако отношусь к получению очередного сертификата исходя из спортивного интереса, иными словами, хотелось пройти путем, которым должен пройти мой ученик.
Я внимательно слежу за программами повышения квалификации и стараюсь их проходить каждый год в Москве и за ее пределами. Регулярно посещаю тренинги для преподавателей, которые организуют различные зарубежные издательства, включая ведущие, к примеру, «ЕГЭ», проводимые одним из ведущих методистов России. При очередном мероприятии по повышению квалификации меня больше интересуют новшества, нежели сертификат. Я в течение длительного времени общаюсь с методистами британских издательств, поэтому получаю информацию из первоисточника.
Следующая запланированная стажировка - для преподавателей в Великобритании.
Требования к ученикам.
Преподаю для всех желающих, но есть предпочтения:
- по возрасту с детьми от 12 лет и старше, взрослыми любого возраста.
- По уровню - учениками любого уровня, начиная с fals beginners - уровня А1, А2 до углубленного advanced/C1.
- Взрослым при наличии высшего образования, либо с навыками работы с большим объемом информации.
- Меня особенно интересуют высоко мотивированные ученики, которые готовы много усердно работать, с учетом индивидуальных особенностей, а не те, кто просто желает попасть в престижный вуз на коммерческое отделение и при этом ничего не делать, либо когда детей изучать язык заставляют родители, а сами дети не проявляют желание. Поднятием мотивацией я не занимаюсь - это должно происходить "с молоком матери". Ко мне приходят уже мотивированные!
- Занимаюсь исключительно с интеллигентными воспитанными и культурными людьми. Считаю, что мне ни к чему тратить время на общение с бескультурными и агрессивными людьми. Язык, особенно английский, - это, в первую очередь, хорошая манера общения, выдержка, вежливость, поэтому научить этим вещам можно только с молоком матери.
- С учениками, у которых технический склад ума, - представители таких профессий, как программисты, математики и специалисты других точных наук, а также юристы, я тоже занимаюсь, но предпочтение все же тем, у кого гуманитарный склад ума. Люблю заниматься с теми, кто общителен и считаю бесполезным заниматься с теми, кто заявляет о том, что не любит людей и общаться с людьми.
- Очень трудно пойдет процесс обучения с теми, кто спешит побыстрее получить результат. Результаты и без того быстро появляются, мы не тянем, как в школах и вузах, но я не вижу смысла "гнать программу" - всему свое время! Я чувствую ученика и в ходе занятий предлагаю новый подход и учитываю пожелания. Учебный план разрабавываем совместно.
С программами, по которым я предлагаю обучение, можно ознакомиться здесь.
Что для меня важно, подход.
Для меня важны прогресс и успехи учеников, а также личное общение. В мой круг общения входят представители разного возраста и профессий, поэтому я стараюсь приглашать на занятия разных учеников и разрабатываю для них индивидуальные программы. Это и дети и взрослые - представители разных сословий и рода деятельности - от домохозяек до профессионалов в своей области, в том числе, чиновников уровня Правительсва России и топ-менеджеров, общительных людей, которые много путешествовали и могут поделиться опытом, рассказать что-то интересное, с которыми мы находим много общего и делимся впечатлениями. Такой подходт позволяет быстрее выучить язык, т.к. внимание переносится на общение, а язык - ключ.
С профессиональной точки зрения мне интересны ученики, которым не удавалось достичь должного результата, занимаясь с другими репетиторами, хотя ликвидировать пробелы и побороть комплексы не самая легкая работа. Сколько раз мне доводилось "доделывать работу" за других! Но обсуждать других репетиторов не могу из этических соображений.
Разработать программу и найти подход - ключ к успеху. Процесс обучения может быть сравним с процессом лечения. Никогда одно и то же средство не будет одинаково эффективно для больного и учащегося, поскольку реакция или восприятие индивидуально!
Я занимаюсь по британским изданиям, беря их в качестве опорных, а дальше "подкраиваю материал" под интересы ученика, расширяя предложенный материал, перенося акцент изучения на общение, оставляя языку роль средства общения.
Меня интересуют способности каждого конкретного человека, цели и задачи, а также прогресс и удовольствие от общения, душевного контакта за вуалью режима и учебного плана, которого необходимо жестко придерживаться. Одной из важных задач является научить ученика работать самостоятельно, обеспечивая методическую поддержку и желание общаться. Для меня важно понять как ученик готовится и готовится ли вообще, так как от способностей к самообразованию зависит выбор методики и их сочетание.
Тестирование.
Перед началом занятий я провожу тестирование, либо указываю источники и центры, где можно пройти такое тестирование (placement test).
Отслеживание прогресса может быть достигнуто за счет progress tests по каждой юните, либо их группе - 1-2 или 3-х юнит, срединный тест (по изучении половины курса ( с 1 по 6 или с 7 по 12 юнитам в курсе, состоящим из 12 юнит).
При наличии определенного уровня может быть диагностический тест, выявляющий проблемные места с целью более интенсивного обучения, оптимизирующего и активизирующего навыки.
Тестирование грамматики может быть предложено по более внутри определенных частей грамматики по Мерфи.
Организация уроков.
Я составляю варианты учебных планов и планов уроков, которые в дальнейшем корректируется с учетом пожеланий и успехов ученика. Вот почему у меня нет недовольных учеников!
Для подготовки к международным экзаменам разрабатывается учебный план на основе двух уровней – текущий и более высокий, либо по функциональной значимости материалов – общий развивающий курс и курс по материалам для подготовки к экзамену.
Для ЕГЭ план предполагает двухуровневый поход, то есть обучение ведется по материалам двух уровней upper-intermediate, что соответствует уровню материалов, по которым занимаются в 11 классе, и advanced - оценки по которому дают наивысший результат.
Урок обычно состоит из двух частей. Одна из них – работа с грамматикой. Те ученики, у которых есть определенный уровень, тестируются в рамках каждой малейшей части грамматики. Если ученик хорошо знает материал – мы практикуем перевод и быстро переходим к другим заданиям.
Для тех, с кем мы готовимся к сдаче экзаменов, на первом уроке на неделе идет объяснение и частичное выполнение заданий, а на следующем ученик мне демонстрирует знания, с которыми идет на экзамен, и мы берем новый объем. Для меня не достаточно, чтобы ученик дал правильный ответ – необходимо обосновать ответ или объяснить почему другой ответ неверен.
Приемы используемые в обучении.
Я пользуюсь различными материалами и приемами, чтобы обеспечить тренинг. В основном мы говорим по-английски, но использую в работе русский язык как язык-посредник для частичного перевода. Зачастую перевожу с листа, поэтому пусть учеников не удивляет, что я заглядываю в книжки. Это комплекс школьника, которому очень хочется подсмотреть в ответы и считает, что если учитель смотрит в книгу или ответы, то он не знает правильный ответ. Но не забывайте, что урок не является тестированием знаний преподавателя. Я уже прошла свои экзамены и тесты. Моя работа – организовать урок и объяснить материал или ошибки. Выполнение заданий вместо ученика - некорректно организованная работа!
Такой аспект, как перевод на экзамене не тестируется, но я использую этот прием, потому что он мне кажется наиболее эффективным. Иногда я даю примеры на английском и прошу выполнить задание на слух, что дополнительно развивает навыки восприятия на слух. В случае, если на тестировании ученик делает ошибки и после напоминания правила он продолжает делать ошибки, либо я понимаю, что это незнакомый материал, то я объясняю материал на уроке и рекомендую определенные упражнения в качестве домашнего задания.
Для обеих сторон нелегко постоянно работать с постоянной концентрацией внимания. Особенно это трудно для подростков. На уроке мы работаем очень активно, и я могу переключаться на другие темы, но это не просто так. Делается это в тех случаях, когда ученик выдает сигнал об усталости, либо для того, чтобы снять напряжение, вернуться к предмету с еще большим вниманием, установить контакт или перейти на определенный уровень сознания.
Также мы с учениками часто обсуждаем самые разные повседневные темы - отдых, человеческие отношения, хобби и увлечения, впечатления от поездок по миру и других аспектов жизни и даже философствуем.
Домашнее задание.
Есть ученики, у которых хорошо развиты навыки самообразования. Таким ученикам я назначаю минимальное и максимальное домашнее задание. Желание много заниматься понятно, но нельзя переусердствовать, поэтому при существенном перевыполнении нормы мне приходится их сдерживать, так как не плохо, что ученик много занимается, но объем выполненных упражнений не всегда напрямую связан с успехом. Обидно, когда, ученик, выполнив даже больше назначенного объема, закрыв книгу, уже не помнит что в ней было. Чтобы этого избежать я стараюсь активировать пройденный материал, «оживить» его.
Но не все обладают такими способностями, они занимаются, когда есть вдохновение, что здорово, но и оно случается редко посещает. Трудно снять общую нагрузку и настроиться, иногда вообще нет времени на самоподготовку. Если ученик не выполнил домашнее задание, я его не ругаю, но вместо нового запланированного объема на уроке мы выполняем тот объем, который был задан на дом. То есть ученику нужно понять, что в таком случае время достижения цели оттягивается. Гораздо эффективнее работать самостоятельно, особенно когда ученик ограничен по времени и надо уложиться в сроки.
Я знаю, как мягко потребовать знания, которые передала. Использую современные методики, которые предполагают усвоение до 60 % нового материала на уроке.
У некоторых учеников высокая мотивация и самодисциплина. Например, при подготовке к экзамену TOEFL они просят указать ту часть грамматики, к которой относится тестовое задание. Но при назначении задания они выражают желание готовиться самостоятельно, заявляя «я сам почитаю дома». Уважаемые ученики! Я доверяю Вам, но Вы пришли ко мне, поэтому мне хотелось бы, и я должна проконтролировать насколько хорошо Вы подготовились дома, чтобы наши встречи не носили поверхностный характер и эффект «снежного кома» из домашнего задания.
Школьникам я стараюсь дать знания не только в рамках школьной программы. На уроках они учатся мыслить в первую очередь на английском и нести осознанную ответственность за выполнение домашних заданий не только перед родителями или школой, а прежде всего перед самими собой.
Контроль.
Я избегаю формального подхода, но гибкий подход совсем не исключает строгость и последовательность, тщательную проработку материала.
Я применяю тотальный контроль.
Есть автономные задания, которые ученик выполняет самостоятельно.
Связь с учеником поддерживается после урока по электронной почте. После урока я направляю ученику домашнее задание, иногда прилагаю дополнительные материалы. Мне направляют письменные задания (эссе и т.д.), я их проверяю и направляю обратно ученику на доработку.
Особенность моих уроков.
Зачастую детям, да и взрослым нелегко представиться или выразить благодарность. Роль общения в современном обществе, особенно в России недооценена и резко отличается от ситуации в Великобритании и других странах Европы. Культура общения и этикет очень характерны для английского языка и этим вопросам уделяют особое внимание.
Известно, что при изучении языка и для поддержания его уровня необходима практика, а я вполне могу обеспечить это на уроках, создавая атмосферу, близкую реальной. То есть, работая по опорным материалам, я выхожу на коммуникативную ситуацию. Учитывая опыт работы за предшествующий период, разговорный – это мой «конек»!
Английский язык весь пронизан этикой, даже в своей грамматике, в построении предложения, использовании вежливых фраз. Однако мы не только функциональный язык изучаем. Мы в равной степени изучаем и практикуем все части грамматики, включая фразовые глаголы, зависимые предлоги, идиомы, устойчивые словосочетания, термины. Но это не зазубривание слов «столбиком». Как известно, слово в списке умирает. Оно оживает только в предложении, в контексте. Если у Вас проблемы с памятью, то могу подсказать несколько способов запоминания. Упомяну два.
Первый — это рассмотрение слов и выражений в контексте, второй - постоянная практика.
Записывайте слово в блокнот, в соответствующую рубрику. Записывайте словосочетания, то есть это слово с другими частями речи и примеры на новое слово. Попробуйте составить свои примеры из Вашей жизни.
На уроке мы моделируем ситуации с использованием новых слов. Это мини-диалоги. Приходите на мои уроки!
Научная работа и практика написания рекламных статей в прошлом дала мне возможность развить и применить на практике навыки такого языкового аспекта, как Письмо. Я сама пишу эссе на английском и могу научить этому в рамках требований экзаменов.
Профессиональное удовлетворение достигается за счет комфортной атмосферы на уроке, ощущения и понимания, что программа составлена правильно, а также есть прогресс и у ученика появляется азарт перейти на более высокий уровень, попробовать свои силы в самостоятельном общении.
Занятия по скайпу.
Для экономии Вашего времени предусмотрено также дистанционное обучение через Skype. Занятия по скайпу столь же эффективны, как и при личной встрече, даже есть преимущества. При этом наличие вэб камеры не обязательно, но желательно. А вот вместо динамиков придется приобрести профессиональную гранитуру (с шумоизолирующими наушниками). В настройках добиться идеального качества передачи звука. Преимущество работы по скайпу - экономия времени на дорогу, технические возможности (поделиться экраном, направить мгновенное сообщение - полезно при фиксировании поурочного вокабуляра).
Длительность занятия.
Я указываю, что занимаюсь 90 минут, то есть 2 академических часа. На самом деле я занимаюсь дольше. Я отмечаю начало урока, но не считаю количество минут – я занимаюсь до логического конца, чтобы была логическая законченность урока. Поэтому после наших занятий нельзя назначать другие встречи и другие мероприятия «впритык», то есть сразу после формальных 90 минут урока. Однако я могу пойти на встречу и заниматься отведенное время, не засиживаясь.
Время, которое предназначено для перерыва, заполнено общением, возникает стихийно, но считается перерывом, поэтому я добавляю время, т.е. урок может быть продлен на время перерыва, если позволяет время. Более того, как правило, момент особо высокой концентрации внимания ученика - под конец урока, поэтому это самое эффективное время для отработки важных моментов, в силу чего есть тенденция к пролонгированию занятия для достижения наиболее высокого эффекта.
Сколько учить английский, чтобы говорить свободно?
На этот вопрос нельзя ответить точно. Зависит от Ваших способностей, общего уровня развития, учебных навыков, склада ума, коммуникабельности (не все любят общаться на русском, сложности вызывают представление себя, да и просто сказать "спасибо"), а также интенсивности занятий, наличия длительной языковой практики и уровня общения.
На начальном уровне при 2-х занятиях в неделю по 2 часа и выполнении всех рекомендаций и заданий можно научиться понимать и говорить на самые разные повседневные темы в течение 2, 5 месяцев, но уровень будет обусловлен теми требованиями, которые заложены в курсе определенного уровня. На каждом уровне выдвигаются определенные требования к степени развития навыков.
Обычно мои ученики cо средними способностями, которые начинают изучение с алфавита, в среднем могут овладеть уровнями elementary, pre-intermediate за год. При этом они хорошо готовятся самостоятельно. На более высоком уровне скорость и эффективность освоения зависит от того как проходили занятия с предыдущим репетитором, наличия длительных языковых практик, коммуникабельности. Проблемы с памятью зависят не от возраста, а от способности концентрировать внимание, что может быть достигнуто с помощью любимых форм общения.
Эффективность занятий с носителем языка.
Если Вы знаете язык на высоком уровне (Advanced), то занятия с носителем языка особенно эффективны, если у него имеется соответствующая квалификация, так как иначе это не изучение, а практика языка. Но вместе с практикой Вы рискуете научиться говорить с ошибками, так как не все носители, которые говорят на родном языке, говорят грамотно и не всегда поправляют.
Если у Вас начальный уровень, то занятия с носителем, у которого все-таки имеется профессиональное образование, не всегда эффективны, т.к. но по определению он не может дать точное значение слова или привести эквивалент, объяснить нюансы грамматики.
Отзывы.
Наличие отзывов, как положительных, так и негативных, обычное явление в работе.
Мне приятно получить хороший отзыв, но его появление логично, т.к. мы в контакте с учеником. все выше сказанное не может не привести к желаемому результату и хорошему отзыву. О себе как специалисте мне достаточно мнения кембриджского университета и отзывов моих учеников, которые проявили уважение к предмету и вложили не мало сил в сотрудничество. Успех ученика это сотрудничество обеих сторон! Но отзывы людей. который старались и чего-то достигли, мне особенно приятны, т.к. они пишут их с пониманием дела, особенно интеллигентные люди, действительно настоящие профессионалы в своей области, будь это топ-менеджер или линейный менеджер, который смог развить свои способности и добиться результатов.
А что касается отрицательных отзывов, они красноречивы и много говорят о тех, кто их пишет. при моем отношении невозможно не найти общий язык, поэтому господа, которые недовольны должны обратить внимание на свой уровень культуры! Возможно у таких людей проблемы психологического характера и изучение языка не поможет им поменять свою натуру. Неадекватных людей я сразу вижу при первой встрече или общению по скайпу, но те негативные отзывы, которые зафиксированы на сайте были причиной недовольства учеников, когда я в силу изменения ситуации не могла с ними больше заниматься, с предупреждением. При том, что они выразили удовлетворение от уроков и решили продолжить, мне были выдвинуты претензии такого характера "мы долго искали репетитора, прежде, чем остановиться на Вашей кандидатуре, а Вы отказались. Как некрасиво! Неадекватно, странно" и прочее - видимо слова, котоыре эти люди часто слышали в свой адрес!
Что я могу сказать - работа компании Профи как-раз и состоит в том, чтобы подобрать подходящего репетитора круглый год. По-крайней мере я бы ожидала такого отзыва, как "понравилось (иначе зачем же Вы решили продолжить?), но не получилось в силу каких-то причин". А вот почему Вам никто не подходит, и почему от Вас бегут репетиторы - хороший момент задуматься!
А в репетиторах и учениках недостатка нет! Скорее всего, это недоработка компании, конкретно менеджеров заказов, которые должны выполнять свои должностные обязанности, быть на связи и вовремя информировать своих клиентов о возможностях. У всех есть право выбора с кем занмиаться - у ученика и репетитора!
Я не отказываюсь от работы с учеником, если на это нет очень веских причин, и привыкла доводить работу до победного конца, буквально выкладываюсь ради прогресса, от чего и получила проблему со связками. Другие репетиторы ворчат, когда ученики не выполняют домашнее задание, не обладают выдержкой, а я умею поменять отношение к предмету общения и показать необходимость самостоятельной работы, либо мы с учеником договариваемся обо всем в ходе занятий. т.к. ритм жизни вносит свои коррективы! Я бы и не начинала с новым учеником работу, если бы понимала с самого начала, что ему не сюда!
"Прыгать" по ученикам, как "прыгают" ученики по репетиторам и материалам, перебирая и выражая недовольство - не моя стезя.
Я не тот танцор, которому все мешает!:)
Я проявляю снисхождение с любому человеку с проблемами и умею их решать при желании ученика выучить язык и уважительном отношении!
И огромная просьба к потенциальным ученикам, которые еще не сделали свой выбор!
Я понимаю, что полезно почитать об опыте работы со мной, но не нужно полностью брать за основу отзыв как фактор оценки индивидуума - все люди разные, у всех свои способности и проблемы, все проходят свой путь и все заслуживают того, к чему стремятся!
Не думайте, что чужой опыт применим. Отзыв - сигнал о том, что я могу организовать процесс обучения и ответить требованиям/цели! и совсем не обязатлеьно, что у Вас получится именно так, как Вы это видите, поскольку Вам может не хватать профессиональных знаний! Поэтому доверте работу профессионалу! А подобрать репетитора также не легко, как и врача и представителя другой сферы услуг или партнера в жизни! Просто чей-то совет может подойти, а может совершенно не подойти! У всех свои представления!
Полагайтесь на свою интуицию, учтите все моменты, которые я излодила выше, попробуйте позаниматься и поймете - для Вас это или Вам нужно искать своего Учителя!
А многим состоятельным семьям и клиентам хочу напомнить,
что репетитор это не прислуга для удовлетворения Ваших низменных потребностей!
Репетитор это партнер в работе и друг или человек, который хочет Вам помочь настолько на сколько у вас совпадут интересы!
До встречи на уроках!