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1. Contexto y trayectoria: Adaptación al nuevo marco legal
1. Contexto y trayectoria: Adaptación al nuevo marco legal
Nuestro centro mantiene un compromiso ininterrumpido con la mejora educativa desde el año 2013. Esta experiencia se forjó a través de la participación constante en el antiguo Programa CIMA (Competencias e Innovación para la Mejora del Aprendizaje), desarrollando proyectos de centro durante más de una década.
La Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional ha redefinido este trabajo en el marco de "Planes y Programas Educativos". Hemos canalizado nuestra rica experiencia en el ámbito de "Escuela Sostenible y Saludable", conforme a las nuevas directrices.
Mantenemos la finalidad principal de mejorar el aprendizaje mediante la implantación de proyectos que impactan directamente en el desarrollo integral del alumnado.
Nuestro Plan de Actuación está plenamente integrado en el Proyecto Educativo Pastoral de nuestro centro, asegurando que los valores y la identidad propios guíen cada acción educativa.
La planificación detallada, los objetivos y el cronograma de todas las acciones del Plan se recogen anualmente en nuestra Programación General Anual (PGA).
La ejecución de las actividades y su difusión se realizan de manera habitual a través de nuestras herramientas de identidad propias, campañas específicas, celebración de efemérides, fiestas de centro, el trabajo en tutorías y las actividades de carácter pastoral.
2. Las necesidades que guían nuestro Plan
2. Las necesidades que guían nuestro Plan
El diseño de nuestro Plan de Actuación para el curso 2025/2026 surge de un análisis riguroso de las necesidades del centro y los retos que debemos superar para consolidar nuestro modelo de Escuela Sostenible y Saludable:
Buscamos un plan bien organizado que trascienda el aula, garantizando que la salud y la sostenibilidad sean una realidad permanente y transversal en toda la dinámica del centro.
La salud no es teoría. Es fundamental formar a alumnos mediadores de la salud para que sean los protagonistas de su aprendizaje, impulsando un modelo de aprendizaje activo y experiencial.
Queremos ir más lejos del consumo de alimentos. Reforzamos la higiene personal, la postura, la alimentación equilibrada y fomentamos activamente el deporte y el ocio activo para combatir el sedentarismo actual.
Abordamos el reto del tiempo de pantalla. Debemos enseñar a usar la tecnología de forma sana, a desconectar y a comprender los riesgos del uso excesivo, logrando que el alumno controle la herramienta.
Para garantizar la eficacia, seguimos un método riguroso: analizamos, planificamos, llevamos a cabo las acciones y evaluamos con el objetivo de asegurar que lo que hacemos funciona y nos permite mejorar año tras año.
3. Programas Educativos : lineas de accion
3. Programas Educativos : lineas de accion
Para abordar los retos identificados y dar forma a nuestra Escuela Sostenible y Saludable, nuestro centro participa activamente en los siguientes programas de la Consejería:
Procedimiento Tipo B: Programas de Convocatoria General
Procedimiento Tipo B: Programas de Convocatoria General
Estos programas definen las líneas estratégicas que sostenemos con recursos y planificación propios:
Programa Hábitos de Vida Saludable (HVS): Es nuestro programa matriz para fomentar el bienestar físico, nutricional y emocional. Dentro del HVS, integramos la salud desde múltiples enfoques:
Tenemos implantado un Calendario de Desayunos Saludables en el centro y realizamos Talleres de Nutrición y Alimentación Saludables para educar sobre dietas equilibradas y consumo consciente.
Desarrollamos nuestro Programa de Emociones: Palabritas al Corazón (propio de Salesianos), una pieza fundamental para la gestión de sentimientos que contribuye a un estilo de vida saludable y feliz.
Programa ALDEA (Programa para la Innovación Educativa): Este programa nos proporciona el marco para desarrollar la conciencia ambiental y el compromiso con la sostenibilidad.
Se integra el Huerto Escolar. El Huerto es un espacio de aprendizaje experiencial que nos permite enseñar sobre alimentación sostenible, el ciclo vital de los alimentos y la responsabilidad con el medio ambiente.
Procedimiento Tipo C: Programas de Convocatoria Específica
Procedimiento Tipo C: Programas de Convocatoria Específica
Estos programas refuerzan y complementan nuestras líneas de acción principales:
Talleres de Sensibilización de Mediadores: Aborda la necesidad de potenciar la Competencia Emocional y el protagonismo del alumnado.Permite formar a alumnos mediadores con herramientas específicas para la gestión de conflictos y la promoción de un clima de convivencia.
Programa Escolar de Consumo de Fruta, Hortalizas y Leche: Es un apoyo fundamental para consolidar los hábitos alimentarios. La distribución periódica de estos productos facilita que el alumnado los integre en su dieta diaria. Este programa refuerza nuestra línea de HVS, complementando la labor que se realiza en el Huerto Escolar.
4. Evaluación y mejora continua de nuestro Plan de Actuación
4. Evaluación y mejora continua de nuestro Plan de Actuación
La evaluación de nuestro Plan de Actuación (enmarcado en la Escuela Sostenible y Saludable) se realiza de forma continua y se formaliza según las directrices de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional.
1. Evaluación Interna
1. Evaluación Interna
El instrumento fundamental de valoración es nuestra Memoria de Autoevaluación del Centro. En ella, se incluye la evaluación detallada del Plan de Actuación, donde el equipo coordinador:
Destaca los logros alcanzados por los distintos programas (HVS, ALDEA, Mediadores, etc.).
Identifica las dificultades encontradas durante el curso.
Propone mejoras concretas para el diseño del próximo Plan, todo ello conforme a las pautas establecidas en el portal de Evaluación Educativa de la Consejería.
2. Registro y Cierre Oficial
2. Registro y Cierre Oficial
La persona coordinadora del Plan procede al registro de la Evaluación Final según el procedimiento establecido por la Administración Educativa. Este proceso se lleva a cabo habitualmente entre el 15 de mayo y el 30 de junio de cada curso escolar, garantizando el cierre formal del proyecto.
3. Evaluación Externa
3. Evaluación Externa
La Administración Educativa se reserva la posibilidad de seleccionar una muestra aleatoria de centros para realizar una evaluación específica de sus Planes y Programas. Esta acción tiene como finalidad impulsar la mejora continua del sistema y se enmarca dentro de la legislación de Transparencia Pública de Andalucía.
5. Herramientas de Comunicación y Difusión
5. Herramientas de Comunicación y Difusión
En el Colegio Oratorio Padre Torres Silva, utilizamos diversas herramientas de comunicación y difusión para fomentar el trabajo en equipo, la colaboración en red y para compartir los progresos de nuestra transformación en diversos entornos, tanto físicos como digitales.
Nos apoyamos en plataformas digitales interactivas, redes sociales y espacios físicos específicamente designados para fortalecer la comunicación entre nuestro equipo educativo, padres, estudiantes y la comunidad en general. Estas herramientas son:
1. Canales Digitales Oficiales y de Proyección
1. Canales Digitales Oficiales y de Proyección
Contamos con un Site web específico donde se recoge y pone de relieve todo lo desarrollado durante el curso relacionado con nuestro Plan de "Escuela Sostenible y Saludable". Este espacio es nuestra ventana de transparencia y el repositorio de evidencias de todas las acciones.
Página Web y Plataformas Propias: Constituyen nuestro canal oficial de información, donde se aloja el Plan de Actuación y la planificación de los proyectos (HVS, ALDEA, etc.).
Redes Sociales del Centro: Se utilizan para la difusión de la vida diaria, la promoción de valores pastorales y la comunicación inmediata de las actividades puntuales (campañas, efemérides y eventos de la Liga LED).
Plataformas de Comunicación con Familias (qualitas educativa): Garantizan la comunicación directa e individualizada sobre el progreso del alumnado y la participación en actividades específicas del Plan (como los Talleres de Nutrición).
Canales Internos de Coordinación: Facilitan el trabajo colaborativo en red entre el profesorado y el equipo coordinador del Plan, asegurando la transversalidad.
2. Espacios Físicos de Comunicación
2. Espacios Físicos de Comunicación
Espacios físicos estratégicos utilizados para la difusión de los logros, campañas específicas (como la de Desayunos Saludables o la Pastoral) y para exponer los trabajos vinculados al programa de HHVSS y ALDEA (Huerto Escolar.)
Las sesiones de tutoría son el espacio clave para la comunicación y desarrollo de habilidades emocionales y sociales (Programa "Palabritas al Corazón"), asegurando que los objetivos del Plan lleguen directamente al alumnado.
Estos momentos, íntimamente ligados a nuestro carácter pastoral, actúan como canales de difusión experiencial donde se involucra a toda la comunidad educativa en los valores del Plan.
6. Equipo de Coordinación
6. Equipo de Coordinación
El Plan de Actuación "Escuela Sostenible y Saludable" se gestiona a través de los Responsables de Programa, quienes garantizan la transversalidad y la coherencia de todas las acciones.
La misión principal de los responsables de programa es trabajar conjuntamente para colaborar activamente en el diagnóstico, diseño, seguimiento y evaluación del Plan de Actuación.
Esto asegura un abordaje integral y efectivo de todas las iniciativas propuestas y demuestra el firme compromiso del centro con la mejora continua y el éxito de nuestros proyectos educativos.
El trabajo del Plan se sustenta en el liderazgo de los siguientes responsables, contando con el apoyo de una amplia base del profesorado:
Programa Hábitos de Vida Saludable (HVS): La responsable de esta línea esencial para el bienestar físico y emocional es Cándida Ramírez.
Programa ALDEA (Sostenibilidad): Es coordinado por Sara. Su gestión cuenta con el compromiso directo de más del 30% del Claustro en la ejecución de actividades y el proyecto de Huerto Escolar.
Talleres de Sensibilización / Mediación: El responsable de esta línea, que fortalece la convivencia y las habilidades sociales, es Manuel David, con el apoyo del equipo de Orientación y Tutorías.
7. Punto de partida
7. Punto de partida
El Colegio realiza un Diagnóstico Inicial centrado en identificar necesidades específicas y activos locales, combinando la Memoria de Autoevaluación del año anterior para establecer las metas educativas. DIAGNOSTICO -CURSO 2025-26
8. Implementación
8. Implementación
Plan Transversal (HVS)
Plan Transversal (HVS)
Este cronograma organiza los programas de la Consejería (HVS, Liga LED, Consumo de Frutas) y los proyectos propios (Huerto Escolar, Palabritas al Corazón, Mediadores) en los tres trimestres del curso, asegurando la continuidad de la acción y la evaluación TRANSVERSALIDAD -PROGRAMAS
8. Cronograma. Temporalización de las actuaciones
El Plan de Actuación Anual del proyecto Escuelas Saludables responde directamente a las necesidades clave identificadas en el diagnóstico de centro, especialmente el alto sedentarismo, el uso excesivo de pantallas y el bajo seguimiento de los hábitos alimentarios.
Para asegurar una respuesta efectiva y sostenible, hemos diseñado el presente cronograma con un enfoque transversal que integra todos nuestros programas (HVS, Mediadores, Huerto Escolar, Liga LED) a lo largo del curso escolar.
Estructura del Plan
Estructura del Plan
La planificación se divide en tres fases trimestrales que aseguran la coherencia y el crecimiento del proyecto:
Primer Trimestre: Diagnóstico e Investigación : Foco en la recogida de información, la concienciación y la puesta en marcha de los proyectos (encuestas, siembra inicial del huerto).
Segundo Trimestre: Acción y Servicio :Foco en la intervención directa y el protagonismo del alumnado (formación de mediadores, ejecución de campañas, deporte activo).
Tercer Trimestre: Evaluación y Difusión: Foco en la recolección de los resultados, la medición del impacto y la difusión de logros a toda la comunidad educativa (cosecha, evaluación final, feedback a las familias).
Este enfoque nos permite pasar de la teoría a la práctica de forma organizada, garantizando que cada actividad sume valor al objetivo final de crear un entorno escolar más saludable y feliz.
9. Recursos
Para el desarrollo de las distintas líneas de actuación se contarán con una serie de recursos puestos a disposición de los centros educativos mediante acuerdos de colaboración con organismos e instituciones públicas como la Agencia Andaluza de Instituciones Culturales. E@APRENDIZAJE
"La salud es la energía de tu destino. Sé el PROTAGONISTA DE LA HISTORIA eligiendo hoy los hábitos que te harán invencible."
"La salud es la energía de tu destino. Sé el PROTAGONISTA DE LA HISTORIA eligiendo hoy los hábitos que te harán invencible."
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