Loovaine, 3. klass

Lühike kirjeldus, milleks ainet õpetatakse ja kuidas see toetab õpilase üldist arengut ning seotust teiste õppeainetega:

Õpieesmärgid loovaines I kooliastmes: 

• õppida hoidma töökohta ja töövahendeid korras ning järgima puhtuse ja korra nõudeid;

• kasutada erinevaid töövõtteid ja tehnikaid joonistamisel, maalimisel, voolimisel ja lihtsamates käsitööülesannetes;

• järgida esmaseid ohutusnõudeid ja käsitleda töövahendeid turvaliselt;

• mõista ja täita suulisi tööjuhendeid ning tööplaani;

• arendada ajaplaneerimisoskust ja esitada töid õigeaegselt;

• õppida hindama ja tunnustama enda ja teiste töid ning väljendama positiivset tagasisidet;

• katsetada ja arendada loovat väljendust (värvi-, vormi‑ ja kompositsioonitunnetus);

• töötada iseseisvalt ja koostöös kaaslastega;

• kasutada digivahendeid lihtsate piltide loomiseks, salvestamiseks ja jagamiseks (digiturvalisust arvestades).

Eesmärkide teostumist mõõdetakse:

• praktiliste tegevuste ja õppetöö tagasisidestamise kaudu;

• tunnis osalemise tagasisidestamise kaudu; 

• õpilase enesehindamise kaudu (suuline ja kirjalik).

Kuidas eesmärgid toetavad õpilase arengut:

• arendab motoorseid oskusi (peenmotoorika), visuaalset mõtlemist ja ruumitaju;

• toetab kognitiivset arengut (probleemilahendus, planeerimine, tähelepanu);

• soodustab sotsiaal‑emotsionaalset arengut (koostöö, eneseväljendus, enesehinnang);

• kujundab vastutustunnet, ohutustunnet ja digipädevust.

Lõiming teiste õppeainetega:

• eesti keel: tööde kirjeldamine, refleksioon ja esitlusoskused;

• matemaatika: mõõtmed, proportsioon ja mustrite kordamine;

• loodusteadused: materjalide omaduste uurimine ja säästlik kasutus;

• kunst/muusika/kehaline kasvatus: rütm, vorm, liikumine ja esitus;

• Digipädevus: pilditöötlus, salvestamine ja tööde digiesitlus (autoriõigus ja turvalisus).

Konkreetne loetelu, mida õpilane peab oskama, teadma ja suutma selle kooliastme lõpus (klasside kaupa, vajadusel jagatuna teemadeks):

• julgeb oma ideed teostades pakkuda välja erinevaid võimalusi ja valida nende seast tööks sobivaim variandi;

• eristab erinevaid looduslikke ning tehismaterjale (paber, tekstiil, nahk, plast, vahtplast, puit, traat, plekk jne);

• modelleerib ja meisterdab erinevatest materjalidest esemeid;

• valib materjalide käsitsemiseks erinevaid töötlemisviise ja –vahendeid, kasutades neid säästlikult;

• käsitseb enam kasutatavamaid töövahendeid õigesti ning ohutult;

• rakendab oma töödes mitmekesiseid kunstitehnikaid ja töövõtteid;

• kasutab olulisemaid kunstimõisteid kunstitööde analüüsimisel;

• oskab nimetada Eesti kunstnikke, lähiümbruse olulisi kunsti- ja kultuuriobjekte;

• märkab esemetel rahvuslikke elemente;

• töötab õpetaja suulise juhendamise järgi ning kasutab abivahendina lihtsat tööjuhendit;

• toob õpetusega seonduva kohta näiteid igapäevaelust;

• tuleb toime virtuaalsetes keskkondades;

• hoiab korda oma tegevustes ja ümbruses;

• arvestab ühiselt töötades kaaslastega.

Konkreetne loetelu, mida õpilane peab oskama, teadma ja suutma klassi lõpus:

Jõud ja liikumine

• Eristab looduslikke ja tehismaterjale ning võrdleb materjalide üldisi omadusi. 

• Kasutab õigesti ja ohutult tööks sobilikke töövahendeid. 

• Kujundab, modelleerib ja meisterdab lihtsamaid esemeid.

• Uurib õpetaja abiga esemete vormi ja otstarbe seoseid.

• Uurib ja kirjeldab visuaalseid pilte, jooniseid ning sümboleid (nt õpetaja valikul: sildid, liiklusmärgid, kaardid, õpikute illustratsioonid, multifilmide ja arvutimängude pildiline külg, mänguasjade väljanägemine ja roll, reklaam linnaruumis ja meedias, riietus, kaupluste vaateaknad, veebikeskkonnad) oma kogemuse piires.

• Nimetab visuaalteose tähtsamaid tunnuseid, lähtudes ülesandest (tehnika, vorm, värv, kompositsioon, meeleolu, sisuelemendid).

• Kasutab materjale säästlikult. 

• Toob õppega seonduva kohta näiteid teistest ainetest või igapäevaelust. 

• Saab aru suulistest või kirjalikest juhistest.

• Töötab iseseisvalt õpetaja juhendamisel.

• Arvestab ühiselt töötades kaaslastega. 

• Hoiab oma töökoha ja töövahendid korras. 

• Viib alustatud töö lõpule ja räägib oma tööst ning tulemusest.

• Märkab ning nimetab positiivset oma ja teiste töödes. 

• Arvestab digitaalkujutiste salvestamise ja edastamise juures autoriõigustega.

Perekond ja kodu

• Eristab looduslikke ja tehismaterjale ning võrdleb materjalide üldisi omadusi. 

• Kasutab õigesti ja ohutult tööks sobilikke töövahendeid. 

• Kujundab, modelleerib ja meisterdab lihtsamaid esemeid.

• Uurib õpetaja abiga esemete vormi ja otstarbe seoseid.

• Uurib ja kirjeldab visuaalseid pilte, jooniseid ning sümboleid (nt õpetaja valikul: sildid, liiklusmärgid, kaardid, õpikute illustratsioonid, multifilmide ja arvutimängude pildiline külg, mänguasjade väljanägemine ja roll, reklaam linnaruumis ja meedias, riietus, kaupluste vaateaknad, veebikeskkonnad) oma kogemuse piires.

• Nimetab visuaalteose tähtsamaid tunnuseid, lähtudes ülesandest (tehnika, vorm, värv, kompositsioon, meeleolu, sisuelemendid).

• Kasutab materjale säästlikult. 

• Toob õppega seonduva kohta näiteid teistest ainetest või igapäevaelust. 

• Saab aru suulistest või kirjalikest juhistest.

• Töötab iseseisvalt õpetaja juhendamisel.

• Arvestab ühiselt töötades kaaslastega. 

• Hoiab oma töökoha ja töövahendid korras. 

• Viib alustatud töö lõpule ja räägib oma tööst ning tulemusest.

• Märkab ning nimetab positiivset oma ja teiste töödes. 

• Arvestab digitaalkujutiste salvestamise ja edastamise juures autoriõigustega.

Kodumaa

• Eristab looduslikke ja tehismaterjale ning võrdleb materjalide üldisi omadusi. 

• Kasutab õigesti ja ohutult tööks sobilikke töövahendeid. 

• Kujundab, modelleerib ja meisterdab lihtsamaid esemeid.

• Uurib õpetaja abiga esemete vormi ja otstarbe seoseid.

• Uurib ja kirjeldab visuaalseid pilte, jooniseid ning sümboleid (nt õpetaja valikul: sildid, liiklusmärgid, kaardid, õpikute illustratsioonid, multifilmide ja arvutimängude pildiline külg, mänguasjade väljanägemine ja roll, reklaam linnaruumis ja meedias, riietus, kaupluste vaateaknad, veebikeskkonnad) oma kogemuse piires.

• Nimetab visuaalteose tähtsamaid tunnuseid, lähtudes ülesandest (tehnika, vorm, värv, kompositsioon, meeleolu, sisuelemendid).

• Kasutab materjale säästlikult. 

• Toob õppega seonduva kohta näiteid teistest ainetest või igapäevaelust. 

• Saab aru suulistest või kirjalikest juhistest.

• Töötab iseseisvalt õpetaja juhendamisel.

• Arvestab ühiselt töötades kaaslastega. 

• Märkab esemetel rahvuslikke elemente ja kasutab neid oma töös. 

• Hoiab oma töökoha ja töövahendid korras. 

• Viib alustatud töö lõpule ja räägib oma tööst ning tulemusest.

• Märkab ning nimetab positiivset oma ja teiste töödes. 

• Arvestab digitaalkujutiste salvestamise ja edastamise juures autoriõigustega.

Organismid ja elupaigad

• Eristab looduslikke ja tehismaterjale ning võrdleb materjalide üldisi omadusi. 

• Kasutab õigesti ja ohutult tööks sobilikke töövahendeid. 

• Kujundab, modelleerib ja meisterdab lihtsamaid esemeid.

• Uurib õpetaja abiga esemete vormi ja otstarbe seoseid.

• Uurib ja kirjeldab visuaalseid pilte, jooniseid ning sümboleid (nt õpetaja valikul: sildid, liiklusmärgid, kaardid, õpikute illustratsioonid, multifilmide ja arvutimängude pildiline külg, mänguasjade väljanägemine ja roll, reklaam linnaruumis ja meedias, riietus, kaupluste vaateaknad, veebikeskkonnad) oma kogemuse piires.

• Nimetab visuaalteose tähtsamaid tunnuseid, lähtudes ülesandest (tehnika, vorm, värv, kompositsioon, meeleolu, sisuelemendid).

• Kasutab materjale säästlikult. 

• Toob õppega seonduva kohta näiteid teistest ainetest või igapäevaelust. 

• Saab aru suulistest või kirjalikest juhistest.

• Töötab iseseisvalt õpetaja juhendamisel.

• Arvestab ühiselt töötades kaaslastega. 

• Hoiab oma töökoha ja töövahendid korras. 

• Viib alustatud töö lõpule ja räägib oma tööst ning tulemusest.

• Märkab ning nimetab positiivset oma ja teiste töödes. 

• Arvestab digitaalkujutiste salvestamise ja edastamise juures autoriõigustega.

Tervislik eluviis

• Eristab looduslikke ja tehismaterjale ning võrdleb materjalide üldisi omadusi. 

• Kasutab õigesti ja ohutult tööks sobilikke töövahendeid. 

• Kujundab, modelleerib ja meisterdab lihtsamaid esemeid.

• Uurib õpetaja abiga esemete vormi ja otstarbe seoseid.

• Uurib ja kirjeldab visuaalseid pilte, jooniseid ning sümboleid (nt õpetaja valikul: sildid, liiklusmärgid, kaardid, õpikute illustratsioonid, multifilmide ja arvutimängude pildiline külg, mänguasjade väljanägemine ja roll, reklaam linnaruumis ja meedias, riietus, kaupluste vaateaknad, veebikeskkonnad) oma kogemuse piires.

• Nimetab visuaalteose tähtsamaid tunnuseid, lähtudes ülesandest (tehnika, vorm, värv, kompositsioon, meeleolu, sisuelemendid).

• Kasutab materjale säästlikult. 

• Toob õppega seonduva kohta näiteid teistest ainetest või igapäevaelust. 

• Saab aru suulistest või kirjalikest juhistest.

• Töötab iseseisvalt õpetaja juhendamisel.

• Arvestab ühiselt töötades kaaslastega. 

• Toob näiteid tervisliku toiduvaliku kohta. 

• Hoiab oma töökoha ja töövahendid korras. 

• Viib alustatud töö lõpule ja räägib oma tööst ning tulemusest.

• Märkab ning nimetab positiivset oma ja teiste töödes. 

• Käib võimalusel muuseumis, galeriis ja leiab näituse mõistmiseks vajaliku info, kirjeldab isiklikke seoseid nähtuga.

• Arvestab digitaalkujutiste salvestamise ja edastamise juures autoriõigustega.

Peamised käsitletavad teemad ja alateemad, iga teema juures võib täpsustada õpiväljundeid ja soovitatavaid tegevusi:

Loovaines lähtutakse transdistsiplinaarsuse kuuest tuumküsimusest: 

Kes me oleme?

Kus me asume ajas ja ruumis?

Kuidas me ennast väljendame?

Kuidas maailm toimib?

Kuidas me ennast organiseerime?

Kuidas hoolime oma planeedist? 

Tuumküsimustega seotud alateemad: Jõud ja liikumine, perekond ja kodu, kodumaa, organismid ja elupaigad, tervislik eluviis

Meetodid, praktilised tegevused, õppematerjalid: 

Iga õpetaja tutvustab poolaasta alguses, milliseid keskkondi ja õppematerjale kasutatakse. 

Praktilised tegevused: 

Õppeprotsessis kasutatakse aktiivõppe meetodeid (arutelu, ajurünnak, rollimäng, struktureeritud tegevus, rühma- ja paaristegevus jt), kus laps saab õppimise käigus olla aktiivne osaline ja omandab teadmisi ja oskusi suhteliselt kergemini ja kiiremini. Näiteks: 

• õppemängud 

• õppekirjandus 

• digivahendid 

• õppekäigud (rahastus võib olla ka kooliväline)

• näitlikud vahendid 

• katsed 

• õppevideod 

• kirjalik harjutamine 

• rühmatöö 

• individuaalne töö 

• paaristöö

• lennupõhised / klassidevahelised tegevused  

• avatud õpimaastik 

Selgitus hindamisviisidest: milliseid põhimõtteid järgitakse, mida hinnatakse, kuidas antakse tagasisidet, võimalusel hindamiskriteeriumid või näited:

Kooli üldised hindamispõhimõtted on kirjas õppekava üldosa 6. peatükis Õppimise tagasisidestamine ja kooli lõpetamine. 

Loovaines: 

• Hoiakute hindamisel (nt mõistab, kujundab, tähtsustab, väärtustab) antakse õpilasele suunavaid ja toetavaid sõnalisi hinnanguid. 

• Kokkuvõttev hindamine toimub üldjuhul õppeperioodi või mahuka õppeteema lõpul, et kontrollida nii õppetöös püstitatud eesmärkide saavutamist kui ka riikliku õppekavaga sätestatud õpitulemuste saavutatust. 

• Õpilane kaasatakse hindamisprotsessi nii oma töö hindamisel kui ka kaasõpilaste tagasisidestamisel. 

• Õpilasele on õppeprotsessi alguses teada, mida ja millal hinnatakse, milliseid hindamisvahendeid kasutatakse ning millised on hindamise kriteeriumid. 

• Õpilast suunatakse õppeprotsessi käigus oma õppimist ja püstitatud eesmärkide saavutamist analüüsima ja reflekteerima.