Loovaine, 2. klass

Lühike kirjeldus, milleks ainet õpetatakse ja kuidas see toetab õpilase üldist arengut ning seotust teiste õppeainetega:

Õpieesmärgid loovaines I kooliastmes: 

• õppida hoidma töökohta ja töövahendeid korras ning järgima puhtuse ja korra nõudeid;

• kasutada erinevaid töövõtteid ja tehnikaid joonistamisel, maalimisel, voolimisel ja lihtsamates käsitööülesannetes;

• järgida esmaseid ohutusnõudeid ja käsitleda töövahendeid turvaliselt;

• mõista ja täita suulisi tööjuhendeid ning tööplaani;

• arendada ajaplaneerimisoskust ja esitada töid õigeaegselt;

• õppida hindama ja tunnustama enda ja teiste töid ning väljendama positiivset tagasisidet;

• katsetada ja arendada loovat väljendust (värvi-, vormi‑ ja kompositsioonitunnetus);

• töötada iseseisvalt ja koostöös kaaslastega;

• kasutada digivahendeid lihtsate piltide loomiseks, salvestamiseks ja jagamiseks (digiturvalisust arvestades).

Eesmärkide teostumist mõõdetakse:

• praktiliste tegevuste ja õppetöö tagasisidestamise kaudu;

• tunnis osalemise tagasisidestamise kaudu; 

• õpilase enesehindamise kaudu (suuline ja kirjalik).

Kuidas eesmärgid toetavad õpilase arengut:

• arendab motoorseid oskusi (peenmotoorika), visuaalset mõtlemist ja ruumitaju;

• toetab kognitiivset arengut (probleemilahendus, planeerimine, tähelepanu);

• soodustab sotsiaal‑emotsionaalset arengut (koostöö, eneseväljendus, enesehinnang);

• kujundab vastutustunnet, ohutustunnet ja digipädevust.

Lõiming teiste õppeainetega:

• eesti keel: tööde kirjeldamine, refleksioon ja esitlusoskused;

• matemaatika: mõõtmed, proportsioon ja mustrite kordamine;

• loodusteadused: materjalide omaduste uurimine ja säästlik kasutus;

• kunst/muusika/kehaline kasvatus: rütm, vorm, liikumine ja esitus;

• Digipädevus: pilditöötlus, salvestamine ja tööde digiesitlus (autoriõigus ja turvalisus).

Konkreetne loetelu, mida õpilane peab oskama, teadma ja suutma selle kooliastme lõpus:

• julgeb oma ideed teostades pakkuda välja erinevaid võimalusi ja valida nende seast tööks sobivaim variandi;

• eristab erinevaid looduslikke ning tehismaterjale (paber, tekstiil, nahk, plast, vahtplast, puit, traat, plekk jne);

• modelleerib ja meisterdab erinevatest materjalidest esemeid;

• valib materjalide käsitsemiseks erinevaid töötlemisviise ja –vahendeid, kasutades neid säästlikult;

• käsitseb enam kasutatavamaid töövahendeid õigesti ning ohutult;

• rakendab oma töödes mitmekesiseid kunstitehnikaid ja töövõtteid;

• kasutab olulisemaid kunstimõisteid kunstitööde analüüsimisel;

• oskab nimetada Eesti kunstnikke, lähiümbruse olulisi kunsti- ja kultuuriobjekte;

• märkab esemetel rahvuslikke elemente;

• töötab õpetaja suulise juhendamise järgi ning kasutab abivahendina lihtsat tööjuhendit;

• toob õpetusega seonduva kohta näiteid igapäevaelust;

• tuleb toime virtuaalsetes keskkondades;

• hoiab korda oma tegevustes ja ümbruses;

• arvestab ühiselt töötades kaaslastega.

Konkreetne loetelu, mida õpilane peab oskama, teadma ja suutma klassi lõpus:

Sügis

• kasutab erinevaid joonistamise, maalimise ja voolimise töövõtteid ning tehnikaid;

• oskab põhivärvidest segada teise astme värve;

• oskab värve tumestada ja helestada;

• leiab kujutatava kõige iseloomulikumad jooned, valib sobiva kujutusviisi olulisema esiletoomiseks, paneb tähele värvide koosmõju ja pildi kompositsiooni;

• valib maalimiseks õiged töövahendid (guaššipintsel, akvarellipintsel, tausta maalimise pintsel, detailide malimise pintsel);

• kujutab elus ja eluta loodust joone ja silueti abil;

• joonistab arvutis pildi, lisab failile nime, salvestab ja edastab selle manusena;

• eristab looduslikke ja tehismaterjale ning võrdleb materjalide üldisi omadusi;

• oskab materjale ühendada ja kasutada;

• oskab eri suuruse ja kujuga vorme rebida;

• oskab lõigata silma ja šablooni järgi;

• käsitleb töövahendeid ohutult;

• oskab erinevaid figuure voolida (linnud, seened);

• tunneb rõõmu kunstis mängulisest ja loovast tegutsemisest ning katsetab julgelt oma mõtete ja ideede erinevaid visuaalseid väljendusi;

• tegutseb iseseisvalt ja teeb koostööd, arvestades kaaslastega;

• töötab õpetaja suulise juhendamise järgi ning kasutab abivahendina lihtsat tööjuhendit;

• oskab planeerida oma aega ja esitab töö õigeaegselt;

• räägib oma tööst ning tulemusest (mida ja miks ma nii tegin, kuidas tulemusega rahul olen, mida õppisin?);

• märkab ja nimetab positiivset teiste töödes;

• hoiab oma töökoha ja töövahendid korras.

Rahvakalender

• kasutab erinevaid joonistamise ja maalimise töövõtteid ning tehnikaid;

• oskab põhivärvidest segada teise astme värve;

• oskab värve tumestada ja helestada;

• leiab kujutatava kõige iseloomulikumad jooned, valib sobiva kujutusviisi olulisema esiletoomiseks, paneb tähele värvide koosmõju ja pildi kompositsiooni;

• valib maalimiseks õiged töövahendid (guaššipintsel, akvarellipintsel, tausta maalimise pintsel, detailide malimise pintsel);

• kujutab elus ja eluta loodust joone ja silueti abil;

• oskab kujutada inimest täisfiguurina eestvaates;

• oskab koduses majapidamises ülejäävast materjalist meisterdada;

• mõistab ja selgitab jäätmete sortimise vajalikkust;

• oskab geomeetrilistest kujunditest lihtsustatud pilti luua;

• oskab töötada sirkliga ja joonlauaga;

• käsitleb töövahendeid ohutult;

• oskab eri suuruse ja kujuga vorme rebida;

• oskab lõigata silma ja šablooni järgi;

• oskab punuda nöörist või paelast;

• töötab õpetaja suulise juhendamise järgi ning kasutab abivahendina lihtsat tööjuhendit;

• tunneb rõõmu kunstis mängulisest ja loovast tegutsemisest ning katsetab julgelt oma mõtete ja ideede erinevaid visuaalseid väljendusi;

• tegutseb iseseisvalt ja teeb koostööd, arvestades kaaslastega;

• oskab planeerida oma aega ja esitab töö õigeaegselt;

• räägib oma tööst ning tulemusest (mida ja miks ma nii tegin, kuidas tulemusega rahul olen, mida õppisin?);

• märkab ja nimetab positiivset teiste töödes;

• hoiab oma töökoha ja töövahendid korras.

Organismid ja elupaigad

• kasutab erinevaid joonistamise, maalimise ja voolimise töövõtteid ning tehnikaid;

• oskab põhivärvidest segada teise astme värve;

• oskab värve tumestada ja helestada;

• leiab kujutatava kõige iseloomulikumad jooned, valib sobiva kujutusviisi olulisema esiletoomiseks, paneb tähele värvide koosmõju ja pildi kompositsiooni;

• valib maalimiseks õiged töövahendid (guaššipintsel, akvarellipintsel, tausta maalimise pintsel, detailide malimise pintsel);

• kujutab elus ja eluta loodust joone ja silueti abil;

• voolib savist töntsaka loomafiguuri (lamava või istuva);

• oskab punuda nöörist või paelast;

• oskab eri suuruse ja kujuga vorme rebida;

• oskab lõigata silma ja šablooni järgi;

• käsitleb töövahendeid ohutult;

• töötab õpetaja suulise juhendamise järgi ning kasutab abivahendina lihtsat tööjuhendit;

• tunneb rõõmu kunstis mängulisest ja loovast tegutsemisest ning katsetab julgelt oma mõtete ja ideede erinevaid visuaalseid väljendusi;

• tegutseb iseseisvalt ja teeb koostööd, arvestades kaaslastega;

• töötab õpetaja suulise juhendamise järgi ning kasutab abivahendina lihtsat tööjuhendit;

• oskab planeerida oma aega ja esitab töö õigeaegselt;

• räägib oma tööst ning tulemusest (mida ja miks ma nii tegin, kuidas tulemusega rahul olen, mida õppisin?);

• märkab ja nimetab positiivset teiste töödes;

• hoiab oma töökoha ja töövahendid korras.

Tervislik eluviis

• kasutab erinevaid joonistamise ja maalimise töövõtteid ning tehnikaid;

• oskab põhivärvidest segada teise astme värve;

• oskab värve tumestada ja helestada;

• leiab kujutatava kõige iseloomulikumad jooned, valib sobiva kujutusviisi olulisema esiletoomiseks, paneb tähele värvide koosmõju ja pildi kompositsiooni;

• valib maalimiseks õiged töövahendid (guaššipintsel, akvarellipintsel, tausta maalimise pintsel, detailide malimise pintsel);

• kujutab elus ja eluta loodust joone ja silueti abil;

• oskab kujutada inimest täisfiguurina eest- ja külgvaates liikumises;

• joonistab arvutis pildi, lisab failile nime, salvestab ja edastab selle manusena;

• mõistab ja selgitab jäätmete sortimise vajalikkust;

• oskab koduses majapidamises ülejäävast materjalist meisterdada;

• oskab eri suuruse ja kujuga vorme rebida;

• oskab lõigata silma ja šablooni järgi;

• oskab hoida käes heegelnõela ja sellega alg- ja ahelsilmust heegeldada;

• käsitleb töövahendeid ohutult;

• tunneb rõõmu kunstis mängulisest ja loovast tegutsemisest ning katsetab julgelt oma mõtete ja ideede erinevaid visuaalseid väljendusi;

• tegutseb iseseisvalt ja teeb koostööd, arvestades kaaslastega;

• töötab õpetaja suulise juhendamise järgi ning kasutab abivahendina lihtsat tööjuhendit;

• oskab planeerida oma aega ja esitab töö õigeaegselt;

• räägib oma tööst ning tulemusest (mida ja miks ma nii tegin, kuidas tulemusega rahul olen, mida õppisin?);

• märkab ja nimetab positiivset teiste töödes;

• hoiab oma töökoha ja töövahendid korras.

Kodu ja ümbrus

• kasutab erinevaid joonistamise ja maalimise töövõtteid ning tehnikaid;

• oskab põhivärvidest segada teise astme värve;

• oskab värve tumestada ja helestada;

• leiab kujutatava kõige iseloomulikumad jooned, valib sobiva kujutusviisi olulisema esiletoomiseks, paneb tähele värvide koosmõju ja pildi kompositsiooni;

• valib maalimiseks õiged töövahendid (guaššipintsel, akvarellipintsel, tausta maalimise pintsel, detailide malimise pintsel);

• kujutab elus ja eluta loodust joone ja silueti abil;

• eristab looduslikke ja tehismaterjale ning võrdleb materjalide üldisi omadusi;

• oskab materjale ühenda ja kasutada;

• oskab eri suuruse ja kujuga vorme rebida;

• oskab lõigata silma ja šablooni järgi;

• käsitleb töövahendeid ohutult;

• töötab õpetaja suulise juhendamise järgi ning kasutab abivahendina lihtsat tööjuhendit;

• oskab nõela niidistada;

• oskab esmaseid õmblusvõtteid (eelpiste, nööbi õmblemine);

• märkab mustri rütmi ja suudab seda jätkata;

• arutleb kunstinäitusel nähtud kunsti üle, kasutades õpitud ainemõisteid;

• tunneb rõõmu kunstis mängulisest ja loovast tegutsemisest ning katsetab julgelt oma mõtete ja ideede erinevaid visuaalseid väljendusi;

• tegutseb iseseisvalt ja teeb koostööd, arvestades kaaslastega;

• töötab õpetaja suulise juhendamise järgi ning kasutab abivahendina lihtsat tööjuhendit;

• oskab planeerida oma aega ja esitab töö õigeaegselt;

• räägib oma tööst ning tulemusest (mida ja miks ma nii tegin, kuidas tulemusega rahul olen, mida õppisin?);

• märkab ja nimetab positiivset teiste töödes;

• hoiab oma töökoha ja töövahendid korras.

Peamised käsitletavad teemad ja alateemad, iga teema juures võib täpsustada õpiväljundeid ja soovitatavaid tegevusi:

Loovaines lähtutakse transdistsiplinaarsuse kuuest tuumküsimusest: 

Kes me oleme?

Kus me asume ajas ja ruumis?

Kuidas me ennast väljendame?

Kuidas maailm toimib?

Kuidas me ennast organiseerime?

Kuidas hoolime oma planeedist? 

Tuumküsimustega seotud teema ja alateemad:

Sügis

Alateemad: 

• Värvi- ja kompositsiooniõpetus

• Elus ja eluta looduse kujutamine

• Digijoonistus

• Meisterdamine looduslikust ja tehismaterjalist 

• Kollaaž

• Voolimine

Rahvakalender

Alateemad:

• • Värvi- ja kompositsiooniõpetus

  • Elus ja eluta looduse kujutamine

  • Inimese kujutamine 

  • Meisterdamine jääkmaterjalidest

  • Mosaiik/kollaaž

  • Punumine ja põimimine, tuti meisterdamine

Organismid ja elupaigad

Alateemad:

• • Värvi- ja kompositsiooniõpetus

  • Elus ja eluta looduse kujutamine

  • Loomafiguuri kujutamine

  • Loomafiguuri voolimine

  • Punumine ja põimimine (sõbrapael) 

  • Voltimine

  • Rahvuslikud mustrid ja motiivid

Tervislik eluviis

Alateemad:

• Värvi- ja kompositsiooniõpetus

• Elus ja eluta looduse kujutamine

• Inimese kujutamine liikumises

• Digijoonistus

• Meisterdamine jääkmaterjalidest

• Kollaaž

• Heegeldamine

Kodu ja ümbrus

Alateemad:

• • Värvi- ja kompositsiooniõpetus

  • Elus ja eluta looduse kujutamine

  • Meisterdamine looduslikust ja tehismaterjalist

  • Voltimine

  • Õmblemine

  • Rahvuslikud mustrid ja motiivid

  • Kunstinäituse külastus

Meetodid, praktilised tegevused, õppematerjalid: 

Iga õpetaja tutvustab poolaasta alguses, milliseid keskkondi ja õppematerjale kasutatakse. 

Meetodid ja materjalid:  

• Mauruse 2. klassi Pinteresti komplekt

• digikunstiprogrammid

• kunstiga tutvumine veebis

• õppekäigud (Kultuuriranits)

• näitlikud vahendid 

• katsed 

• õppevideod 

• paaris- ja rühmatöö 

• individuaalne töö 

• eneseanalüüs

• lennupõhised / klassidevahelised tegevused  

• avatud õpimaastik 

Selgitus hindamisviisidest: milliseid põhimõtteid järgitakse, mida hinnatakse, kuidas antakse tagasisidet, võimalusel hindamiskriteeriumid või näited:

Kooli üldised hindamispõhimõtted on kirjas õppekava üldosa 6. peatükis Õppimise tagasisidestamine ja kooli lõpetamine. 

Loovaines: 

• Hoiakute hindamisel (nt mõistab, kujundab, tähtsustab, väärtustab) antakse õpilasele suunavaid ja toetavaid sõnalisi hinnanguid. 

• Kokkuvõttev hindamine toimub üldjuhul õppeperioodi või mahuka õppeteema lõpul, et kontrollida nii õppetöös püstitatud eesmärkide saavutamist kui ka riikliku õppekavaga sätestatud õpitulemuste saavutatust. 

• Õpilane kaasatakse hindamisprotsessi nii oma töö hindamisel kui ka kaasõpilaste tagasisidestamisel. 

• Õpilasele on õppeprotsessi alguses teada, mida ja millal hinnatakse, milliseid hindamisvahendeid kasutatakse ning millised on hindamise kriteeriumid. 

• Õpilast suunatakse õppeprotsessi käigus oma õppimist ja püstitatud eesmärkide saavutamist analüüsima ja reflekteerima.