Modul Algoritma Pemrograman 

MODUL AJAR INFORMATIKA KELAS 8 SEMESTER 1

Elemen: Praktik Pemrograman
Topik: Dasar-Dasar Pemrograman dengan Bahasa Visual (Scratch) dan Teks (Python Dasar)
Durasi: 3 x 40 menit (2 JP Teori + 1 JP Praktik)
Pendekatan: Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)

I. INFORMASI UMUM

Satuan Pendidikan: SMP Negeri 1 Magelang
Mata Pelajaran: Informatika
Kelas/Semester: VIII / Ganjil
Fase: D
Alokasi Waktu: 3 JP (120 menit)
Guru Pengampu: Niko Brahmanto, S.Pd.Si., M.Pd., Gr.

II. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu:

1. Menjelaskan konsep variabel, percabangan, dan pengulangan dalam pemrograman.

2. Menyusun kode program sederhana dengan menggunakan Scratch dan Python dasar.

3. Mengembangkan proyek pemrograman yang menyelesaikan masalah kontekstual.

4. Merefleksikan proses berpikir komputasional yang digunakan dalam membuat program.
   
   

III. KOMPETENSI AWAL

• Siswa telah memahami algoritma dasar dan struktur logika pemrograman dari kelas sebelumnya.

• Siswa pernah menggunakan Scratch atau platform visual lain secara dasar.

IV. PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN

• Bernalar Kritis

• Kreatif

• Mandiri

• Kolaboratif

V. SARANA DAN PRASARANA

• Komputer/laptop

• Akses internet

• Aplikasi Scratch offline/online dan repl.it atau Thonny (untuk Python)

• LCD/Proyektor

• Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

VI. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pengenalan konsep dasar pemrograman (bahasa visual dan teks)

2. Variabel dan tipe data

3. Struktur kendali: pengulangan (looping) dan percabangan (if-else)

4. Proyek mini: membuat kalkulator sederhana atau game kuis

VII. LANGKAH PEMBELAJARAN (Pendekatan Pembelajaran Mendalam)

A. Tahap 1: Aktivasi dan Konteksualisasi (20 menit)

• Guru memulai dengan studi kasus: "Bagaimana komputer membuat keputusan saat menjalankan perintah tertentu?"

• Menayangkan video pendek pemanfaatan coding di kehidupan nyata.

• Diskusi reflektif: "Apa manfaat bisa membuat program sendiri?"

B. Tahap 2: Eksplorasi dan Eksperimen (60 menit)

• Pengenalan struktur dasar Scratch dan Python (variabel, input/output, logika dasar)

• Siswa bereksperimen membuat kode percobaan (Hello World, perhitungan sederhana, input nama pengguna)

• Penugasan eksploratif: membuat simulasi atau interaksi dengan pengguna
  
  

C. Tahap 3: Praktik Proyek dan Penerapan (60 menit)

• Siswa diberi tantangan proyek: "Buat program kuis edukatif tentang mata pelajaran IPA/IPS/Bahasa."

• Proses dilakukan secara berkelompok (2–3 orang)

• Siswa menyusun logika, membuat pseudocode, lalu mengimplementasikan di Scratch atau Python

• Peer feedback antarkelompok

D. Tahap 4: Refleksi dan Sintesis (20 menit)

• Setiap siswa menuliskan pengalaman dan kesulitan saat membuat program

• Diskusi klasikal: "Bagaimana pemrograman membantumu berpikir sistematis dan kreatif?"

VIII. ASESMEN

A. Formatif:

• Hasil eksperimen coding individu (print screen atau unggahan hasil kerja)

• Kuis interaktif tentang konsep variabel dan logika
  
  

B. Sumatif:

• Proyek mini coding kelompok

• Rubrik penilaian proyek (kelengkapan logika, kreativitas, fungsionalitas program)

• Refleksi tertulis individu

IX. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan:

• Tantangan lanjutan: buat program yang dapat menghitung luas bangun datar dari input pengguna

• Menggunakan Python dasar untuk membuat menu interaktif

Remedial:

• Bimbingan personal untuk siswa yang belum memahami konsep variabel dan struktur kontrol

• Tutorial video dan pendampingan dalam membuat ulang proyek mini sederhana