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L’écoute, un processus invisible qui n’est pas toujours évident, mais qui est à la base de l’apprentissage d'une langue.
L’écoute, un processus invisible qui n’est pas toujours évident, mais qui est à la base de l’apprentissage d'une langue.
Source : Parlons de l’importance d’écouter, Ontario, 2009.
Les résultats d’apprentissage
Les résultats d’apprentissage
Qu’est-ce que les élèves doivent apprendre?
Vous trouverez ci-bas les résultats d’apprentissage généraux (RAG) pour la compréhension et la production orale. Pour de plus amples renseignements, veuillez consulter le programme d’études de French Languages Arts.
Les résultats d’apprentissage généraux de la compréhension orale (Alberta Education, 1998)
Les résultats d’apprentissage généraux de la compréhension orale (Alberta Education, 1998)
L’élaboration des résultats d’apprentissage dans ce domaine s’est faite à partir de la conception de l’écoute selon laquelle l’élève est un récepteur actif qui a la responsabilité de reconstruire le sens d’un discours. Cette reconstruction du sens s’effectue dans un contexte donné et elle est guidée par l’intention de communication de l’élève.
CO1. L’élève sera capable de comprendre des discours oraux et de décoder des messages sonores dans des produits médiatiques pour répondre à un besoin d’information.
CO2. L’élève sera capable de comprendre des discours oraux et de décoder des messages sonores dans des produits médiatiques pour répondre à des besoins d’imaginaire, de divertissement et d’esthétique.
CO3. L’élève sera capable de comprendre des discours oraux, des messages sonores dans des produits médiatiques pour développer une attitude positive envers la langue française et les cultures francophones.
CO4. L’élève sera capable de planifier son écoute, en utilisant les stratégies appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser.
CO5. L’élève sera capable de gérer son écoute, en utilisant les stratégies appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser.
Pour les chercheurs, écouter c’est réfléchir – prédire, établir des hypothèses, vérifier, réviser, généraliser l’information (Ronald et Roskelly, 1985), mémoriser l’information, cibler l’attention, former des images, interpréter, comparer et évaluer (Grunkemeyer, 1992).
Pour les chercheurs, écouter c’est réfléchir – prédire, établir des hypothèses, vérifier, réviser, généraliser l’information (Ronald et Roskelly, 1985), mémoriser l’information, cibler l’attention, former des images, interpréter, comparer et évaluer (Grunkemeyer, 1992).
Source : Parlons de l’importance d’écouter, Ontario, 2009.
La compréhension orale
La compréhension orale
Développer l'écoute en salle de classe
Développer l'écoute en salle de classe
Dès le début de l’année, il est important d’établir vos attentes en matière d’écoute pour votre salle de classe. Une fois ces attentes établies, prenez le temps d'inclure des moments de pratique de ces attentes chaque fois que vous avez une situation d’écoute dans votre salle de classe.
Voici quelques exemples d'appuis visuels pour le développement des habiletés d'écoute souhaitées :
Ce visuel est une ressource d’appui pour le programme D.I.R.E. (Demander de l’aide, Ignorer, Reculer, En parler) ainsi que la version WITS (Walk away, Ignore, Talk it out, Seek help) en anglais.
Source : https://witsprogram.ca/store/product/dire-how-to-solve-a-conflict-poster/
pour bien écouter.pdfFSL_strategiesd'ecoute (1).pdfVisuel élaboré pour les programmes de FSL (French as a Second Language) mais qui convient bien à l’immersion.
Ce visuel de Teachers Pay Teachers est disponible en trois versions (dernière consultation janvier 2018).
La toile au service de l'oral
La toile au service de l'oral
L’accès aux médias nous permet d’ouvrir les portes à la langue française! Cet accès permet à l’élève d’entendre et de comprendre une variété de dialectes, d’accents et de débits tout en renforçant non seulement leurs connaissances générales, mais leurs habiletés de discrimination auditive, leur vocabulaire et leurs connaissances de la structure de la phrase. Voici quelques suggestions :
Ce site offre une variété de ressources et d’outils pratiques et éducatifs selon les matières et les niveaux scolaires. Cette plateforme interactive permet aux membres de contribuer au site. Afin d’avoir accès au site complet, il faut s’abonner.
Vous y trouverez des vidéos pour enfants, des chansons et des jeux éducatifs ainsi que des films et des émissions.
Zone des petits - Radio Canada
Ces sites offrent une variété d’émissions, de vidéos, de jeux, de blogues et de vlogues, de concours et d’applications.
Ce site comprend une banque de fichiers audio authentiques en format mp3 enregistrés par des locuteurs natifs, libres de droits pour une utilisation pédagogique. On peut les filtrer par durée, niveau, âge, genre ou faire des recherches par thèmes. Les fichiers peuvent être écoutés directement en ligne ou téléchargés. Les contributeurs (de tous les âges) parlent librement et sans texte préparé de leur culture, de leur pays et de leur vie.
Un blog pour apprendre le français grâce à des entrevues avec de personnes francophones, des exercices, des remarques au sujet de la grammaire, du vocabulaire et de la prononciation. Le blog est organisé par thèmes : les loisirs, le sport, la cuisine, les fêtes, l'écologie, etc.
Sylvia Duckworth, enseignante de Français langue seconde en Ontario, a fait une énorme compilation de collection de vidéos sur sa chaîne YouTube. Les vidéos sont organisées en listes de lecture thématiques (Pâques, sports, prépositions, publicités, chansons, etc.), on y retrouve des vidéos s'adressant à un vaste auditoire allant de débutants à avancés.
On peut dire que l’écoute est indispensable au processus de l’apprentissage de la langue maternelle et d’autres langues. Elle fait partie intégrante de la communication : nous écoutons beaucoup plus que nous ne lisons, écrivons ou parlons. (LeLoup et Ponterio, 2007)
On peut dire que l’écoute est indispensable au processus de l’apprentissage de la langue maternelle et d’autres langues. Elle fait partie intégrante de la communication : nous écoutons beaucoup plus que nous ne lisons, écrivons ou parlons. (LeLoup et Ponterio, 2007)
Source : Parlons de l’importance d’écouter, Ontario, 2009.
DELF
DELF
Le ministère de l'éducation nationale en France propose une gamme de certifications en français langue étrangère (diplômes et tests) pour valider les compétences en français, depuis les premiers apprentissages jusqu’aux niveaux les plus avancés.
Le DELF Prim s'adresse aux enfants débutants en français langue étrangère de 7 à 12 ans, engagés dans des études correspondant au niveau élémentaire français.
Le DELF Scolaire consiste des sujets qui sont reliés au vécu des élèves de 12 à 17 ans.
Quatre compétences langagières sont testées lorsque des élèves passent le DELF : compréhension écrite, compréhension orale, production écrite et production orale.
Même si les élèves ne passent pas le test, les livres préparatoires pourraient être utiles en salle de classe pour développer les habiletés d'écoute par exemple. Voici des exemples des sujets testés :
Exemples de sujets - DELF Prim
Exemples de sujets - DELF Junior
Pour de plus amples renseignements :
Ressources didactiques
Ressources didactiques
Listening-to-Learn-French-20151201.pdfEcouter ontario.pdf
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