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Le système du soutien au comportement positif (SCP) est utilisé dans les écoles afin de favoriser la création d’un milieu scolaire sécuritaire, inclusif et positif qui contribue à l’apprentissage et au succès de chacun de nos élèves.
Le système du soutien au comportement positif (SCP) est utilisé dans les écoles afin de favoriser la création d’un milieu scolaire sécuritaire, inclusif et positif qui contribue à l’apprentissage et au succès de chacun de nos élèves.
Source : http://www.climatscolairepositif.ca/soutien-au-comportement-positif/scp-general
Selon Alberta Education, « le renforcement du comportement positif consiste en un effort de la part de toute l’école pour promouvoir les compétences sociales et communicatives positives et réduire le nombre de comportements problématiques en les prévenant. »
Pour améliorer la réussite sociale et scolaire de tous les élèves nous avons besoin, comme point de départ, des appuis universels qui accentuent :
- des interactions et relations positives avec les adultes;
- l’enseignement différencié;
- des attentes claires;
- l’apprentissage socio émotionnel.
Source : https://education.alberta.ca/renforcement-des-comportements-positifs/
SCP, ce n’est pas un outil qu’on utilise,
SCP, ce n’est pas un outil qu’on utilise,
mais une façon de faire, une culture d’école.
mais une façon de faire, une culture d’école.
Source : http://www.climatscolairepositif.ca/soutien-au-comportement-positif/scp-general
La présentation de Steve Bissonnette et Mario Richard de l'Université TÉLUQ est une bonne introduction à l'approche SCP.
Presentation - SCP - Steve Bissonnette.pdfRessources utiles
Ressources utiles
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Alberta Education offre une description complète des trois niveaux d'appui ainsi qu'une courte vidéo (4 min) : https://education.alberta.ca/renforcement-des-comportements-positifs/aperçu
Guide de discussion pour accompagner la vidéo : https://education.alberta.ca/media/464660/7-strategies_renforcer_comportement_positif.pdf
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Cette page, intitulée Participation à la vie sociale et comportement, fait partie de la bibliothèque de l'éducation inclusive : http://www.learnalberta.ca/content/ieptLibrary/lib05_fr.html
On y retrouve deux guides complets (disponibles en modules en ligne ou en format pdf) :
- Renforcer le comportement positif dans les écoles albertaines : une méthode intensive et personnalisée
- Renforcer le comportement positif dans les écoles albertaines : une méthode appliquée à l'échelle de la classe
La section Participation à la vie sociale et comportement comprend aussi plusieurs fiches d'information portant sur différentes situations en salle de classe et dans l'école.
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Le Réseau (RCSD francophone) a créé une ressource comprenant en 6 modules. Le contenu présenté est tiré d'un site en anglais élaboré par Mount Royal University : Positive Behaviour Supports for Children : http://www.rcp.reseauadaptation.ca/
Ce site offre de l'information pour soutenir plus spécifiquement le personnel oeuvrant en milieux scolaires, en leur permettant :
- d'améliorer leurs connaissances face aux défis rencontrés auprès des enfants démontrant des comportements difficiles;
- de renforcer leur capacité à répondre aux besoins de ces enfants en milieu scolaire;
- de renforcer leur capacité à permettre à ces enfants de vivre du succès, dont aux niveaux social et académique;
- de leur permettre d'être mieux outillés pour faire face aux besoins sociaux-émotifs de ces enfants.
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Le Conseil des écoles catholiques du Centre-Est (CECCE), le Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario (CEPEO) et le Conseil scolaire de district catholique de l'Est ontarien (CSDCEO) collaborent pour la mise en place du Soutien au comportement positif (SCP) dans leurs écoles. Voici leur site : http://www.climatscolairepositif.ca/
Pour consulter des documents pratiques, de l'information à l'intention des parents et une description de SCP y compris une courte description des trois zones sur la pyramide d'intervention - zone verte, zone jaune et zone rouge :http://www.climatscolairepositif.ca/images/documents/PyramidedinterventionSCP_1.pdf
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