Huom! IB-kriteereitä käytetään monipuolisen arvioinnin tukena opintojen aikasessa arvioinnissa, sillä ne antavat oppilaille yksityiskohtaista palautetta heidän eri osaamisalueistaan. Päättöarviointi perustuu kuitenkin suomalaisen opetussuunnitelman mukaisiin osaamisen kuvauksiin.

9. luokka | MYP 5

Kriteeri A: Tieto ja ymmärtäminen

Maksimipisteet: 8

9.luokan päätteeksi oppilas osaa

i. esittää tieteellistä tietoa.

ii. soveltaa tieteellistä tietoa ratkaistessaan tehtäviä.

iii. tulkitsee ja arvioi tietoa johtopäätöksiä tehdessään.

Taitotaso ja kuvaus

0 Oppilas ei yllä mihinkään vaatimuksista.

1-2

Oppilas kykenee:

i. esittämään tieteellistä tietoa.

ii. soveltamaan tietoja ja ymmärtämistä ja ehdottamaan ratkaisutapaa yksinkertaisissa ongelmissa.

iii. tulkitsemaan tietoa tehdäkseen johtopäätöksiä.

3-4

Oppilas kykenee:

i. jäsentämään tieteellistä tietoa.

ii. soveltamaan tietoja ja ymmärtämistä ratkaistessaan yksinkertaisia ongelmia.

iii. tulkitsemaan tietoa tehdäkseen perusteltuja johtopäätöksiä.

5-6

Oppilas kykenee:

i. selittämään tieteellistä tietoa.

ii. soveltamaan tietoja ja ymmärtämistä ratkaistessaan yksinkertaisia ongelmia ja ehdottamaan ratkaisutapaa haastavissa ongelmissa.

iii. analysoimaan tietoa tehdäkseen perusteltuja johtopäätöksiä.

7-8

Oppilas kykenee:

i. selventämään tarkasti tieteellistä tietoa.

ii. soveltamaan tietoja ja ymmärtämistä ratkaistessaan haastavia ongelmia.

iii. analysoimaan ja arvioimaan tietoa tehdäkseen perusteltuja johtopäätöksiä.

Kriteeri B: Tutkimuksen suunnittelu

Maksimipisteet: 8

9.luokan päätteeksi oppilas osaa

i. selittää ongelman, jota voidaan tieteellisesti tutkia

ii. muotoilla ja perustella testattavan hypoteesin

iii. selittää kuinka muuttujia käsitellään ja kuinka tieto on hankittu

iv. suunnitella tieteellisiä tutkimuksia

Taitotaso ja kuvaus

0 Oppilaan suoritus ei vastaa lainkaan seuraavia kuvauksia.

1-2

Oppilas osaa:

i. esittää ongelman, jota voidaan tieteellisesti tutkia.

ii. luonnostella hypoteesin.

iii. nimetä tutkittavia muuttujia.

iv. suunnitella osittain toimivan menetelmän.

3-4

Oppilas osaa:

i. hahmottaa tutkimusongelman, jota voidaan tieteellisesti tutkia.

ii. kirjoittaa tieteellisesti perustellun hypoteesin.

iii. hahmotella miten muuttujia käsitellään ja miten tarkoituksenmukaista tietoa kerätään.

iv. suunnitella turvallisen menetelmän ja osaa valita materiaaleja ja välineitä.

5-6

Oppilas osaa:

i. kuvata tutkimusongelman, jota voidaan tieteellisesti tutkia.

ii. kirjoittaa ja selittää tieteellisesti perustellun hypoteesin.

iii. selittää miten muuttujia käsitellään ja miten riittävä määrä tarkoituksenmukaista tietoa kerätään.

iv. suunnitella toimivan ja turvallisen menetelmän ja osaa valita tarkoituksenmukaiset materiaalit ja välineet.

7-8

Oppilas osaa:

i. selventää tutkimusongelman, jota voidaan tieteellisesti tutkia.

ii. kirjoittaa ja selittää johdonmukaisen tieteellisesti perustellun hypoteesin.

iii. perustella miten muuttujia käsitellään ja miten riittävä määrä tarkoituksenmukaista tietoa kerätään.

iv. suunnitella johdonmukaisen ja turvallisen menetelmän ja osaa valita tarkoituksenmukaiset materiaalit ja välineet.

Kriteeri C: Tutkimusaineiston käsittely

Maksimipisteet: 8

9.luokan päätteeksi oppilas osaa

i. esittää kerättyä ja muokattua tutkimusaineistoa

ii. tulkita tutkimusaineistoa ja perustella tutkimustuloksia tieteellisesti

iii. perustella hypoteesin paikkansapitävyyden

iv. arvioida menetelmän soveltuvuuden

v. esittää parannuksia menetelmään tai jatkotutkimuksia.

Taitotaso ja kuvaus

0 Oppilas ei saavuta mitään alla kuvattuja tasoja

1-2

Oppilas

i. osaa kerätä ja esittää tutkimustuloksia numeerisesti tai kuvaajan avulla.

ii. tulkitsee tutkimusaineistoa.

iii. toteaa hypoteesin paikkansapitävyyden tutkimustuloksiin perustuen

iv. toteaa menetelmän soveltuvuuden tutkimustuloksiin perustuen

v. ehdottaa menetelmän parannuksia tai jatkotutkimuksia.

3-4

Oppilas

i. osaa kerätä ja esittää oikein tutkimustuloksia numeerisesti tai kuvaajan avulla.

ii. tulkitsee tutkimusaineistoa oikein ja perustelee tutkimustuloksia.

iii. hahmottelee hypoteesin paikkansapitävyyttä tutkimustuloksiin perustuen

iv. hahmottelee menetelmän soveltuvuutta tutkimustuloksiin perustuen

v. hahmottelee tutkimuksen kannalta oleellisia menetelmän parannuksia tai jatkotutkimuksia.

5-6

Oppilas

i. osaa kerätä, järjestellä ja esittää oikein tutkimustuloksia numeerisesti tai kuvaajan avulla.

ii. tulkitsee tutkimusaineistoa oikein ja perustelee tutkimustuloksia tieteellisesti.

iii. pohtii hypoteesin paikkansapitävyyttä tutkimustuloksiin perustuen

iv. pohtii menetelmän soveltuvuutta tutkimustuloksiin perustuen

v. kuvailee tutkimuksen kannalta oleellisia menetelmän parannuksia tai jatkotutkimuksia.

7-8

Oppilas

i. osaa kerätä, järjestellä, muokata ja esittää oikein tutkimustuloksia numeerisesti tai kuvaajan avulla.

ii. tulkitsee tutkimusaineistoa ja perustelee tutkimustuloksia tieteellisesti ja johdonmukaisesti oikein.

iii. perustelee hypoteesin paikkansapitävyyden tutkimustuloksiin perustuen

iv. perustelee menetelmän soveltuvuutta tutkimustuloksiin perustuen

v. perustelee tutkimuksen kannalta oleellisia menetelmän parannuksia tai jatkotutkimuksia.

Kriteeri D: Tieteen merkityksen ymmärtäminen

Maksimipisteet: 8

9.luokan päätteeksi oppilas osaa

i. selittää kuinka tiedettä käytetään jonkin ongelman ratkaisussa

ii. pohtia ja analysoida seurauksia, joita tieteen soveltaminen aiheuttaa eri yhteyksissä

iii. käyttää luonnontieteellisiä käsitteitä oikein.

iv. käyttää lähteitä ja lähdeviittauksia oikein

Taitotaso ja kuvaus

0 Oppilas ei yllä mihinkään vaatimuksista.

1-2

Oppilas:

i. osaa hahmotella kuinka tiedettä käytetään jonkin ongelman ratkaisussa.

ii. osaa hahmotella tieteen merkityksen eri aiheyhteyksissä.

iii. pyrkii käyttämään luonnontieteellisiä käsitteitä.

iv. pyrkii tekemään lähdeviittauksia.

3-4

Oppilas:

i. osaa kertoa lyhyesti kuinka tiedettä käytetään jonkin ongelman ratkaisussa.

ii. osaa kuvailla tieteen merkityksen eri aiheyhteyksissä

iii. käyttää joitakin luonnontieteellisiä käsitteitä

iv. käyttää joitakin tarkoituksenmukaisia lähteitä ja lähdeviittaukset ovat usein oikein.

5-6

Oppilas:

i. osaa kuvailla kuinka tiedettä käytetään jonkin ongelman ratkaisussa.

ii. osaa pohtia tieteen merkitystä eri aiheyhteyksissä

iii. käyttää yleensä tarkkoja luonnontieteellisiä käsitteitä ja kommunikoi selkeästi

iv. käyttää tarkoituksenmukaisia lähteitä ja lähdeviittaukset ovat yleensä oikein.

7-8

Oppilas:

i. osaa selittää tarkasti kuinka tiedettä käytetään jonkin ongelman ratkaisussa.

ii. osaa pohtia ja analysoida tieteen merkitystä eri aiheyhteyksissä

iii. käyttää johdonmukaisesti tarkkoja luonnontieteellisiä käsitteitä ja kommunikoi selkeästi

iv. käyttää monipuolisesti lähteitä ja lähdeviittaukset ovat asianmukaiset.